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《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-16 19:22:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、我們的祖國歷史悠久,山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區(qū)呢?

  (泰山、安徽黃山、杭州西湖)

  2、掛圖1,邊看邊問:你看到了什么?想到了什么?

  3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石,現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。

  板書課題。

  二、初讀課文

  1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)

  2、請大家自己把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀順。

  3、小小組互相讀,互相檢查,糾正讀錯(cuò)的地方。

  4、用生字卡片檢查識字情況:

  齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

  5、檢查讀課文情況。指名讀,糾正錯(cuò)誤。

  三、把課文讀流利

  自己把課文讀流利,給5分鐘爭取讀兩遍,看誰不丟字添字,不重復(fù)不破句。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?

  (指名回答,以多數(shù)學(xué)生意見為主。)

  例如先讀懂第三段:

  ⑴ 出示掛圖猴子觀海,指名學(xué)生讀第三段,大家看圖邊聽邊欣賞。

 、 你最喜歡圖中的什么,為什么?課文中是怎樣描寫的?

  (重點(diǎn)理解翻滾的云海,猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)

 、 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。

 、 指名讀,評議指導(dǎo),范讀,齊讀。

 、 讀了這段課文你知道了什么?

  (這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)

  板書:

  猴子觀海 抱 坐 望

  2、學(xué)習(xí)第四段:

  ⑴ 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。

 、 指名讀,結(jié)合指導(dǎo),齊讀。

 、 讀了這一段你知道了什么?

  板書:

  仙人指路站 伸 指

 、 想想看仙人指出的是通向哪兒的路,那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?

  3、學(xué)習(xí)第五段:

 、 小組配合練習(xí)讀好第五段,體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。

  ⑵ 指名讀,師生評議,指名讀,范讀,齊讀。

 、 說說金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。

 、 說說讀了這一段你知道了什么?

  板書:

  金雞叫天都 昂 啼

  4、學(xué)習(xí)第二段:

 、 自己練習(xí)讀第二段,提出要求:

  ① 讀出仙桃石的特點(diǎn)。

 、 說說你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?

 、 讀了這一段你知道了什么?

 、 集體討論檢測自學(xué)情況。

  五、小結(jié)

  今天,我們認(rèn)識了黃山的許多奇石,哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?

  六、拓展練習(xí)說說、寫寫、畫畫

  課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣,同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備,等一會(huì)兒老師要請些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說,或把畫給大家看看。

  1、出示要求:

  選一塊你喜歡的奇石,把它介紹給大家聽聽,把它畫給大家看,或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。

  2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視檢查。

  3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。

  (選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)

  七、作業(yè)

  1、想想黃山還有哪些形狀的奇石,可以給它們起什么名字?

  2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能:

 、 學(xué)會(huì)本課田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)字和一個(gè)多音字都。

  ⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、過程與方法:

  充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文;

  2、難點(diǎn)是體會(huì)黃山奇石的奇。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,趣味識字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,學(xué)習(xí)五個(gè)生字。

  〖教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)課文3至12自然段,學(xué)習(xí)三個(gè)生字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,

  指名來讀讀吧!

  二、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、自己讀讀第3自然段,看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

  2、理解:陡峭。

  3、出示句子:

  它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

  4、指導(dǎo)感情朗讀,理解云海。

  5、齊讀第三自然段。

  三、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、課文還為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會(huì)知道。

  2、出示句子:

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  4、男生齊讀第四自然段。

  四、學(xué)習(xí)第5自然段

  1、自己讀讀第5自然段,看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

  2、出示句子:

  它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  4、自己讀讀第5自然段,看看誰讀得最好。

  5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。

  五、學(xué)習(xí)第6自然段

  1、自己讀讀第6自然段,看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

  2、出示句子:

  那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!

  3、理解:

  奇形怪狀。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  5、四人小組討論討論,給巖石起名字。

  6、女生齊讀第六自然段。

  六、總結(jié)全文,朗讀全文

  七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分

  八、學(xué)寫生字

  1、讀田字格中的生字形、狀、巖。

  2、說說有什么好方法記住他們?

  3、在田字格里怎么擺才好看了?

  4、師范寫巖字。

  5、巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

  【板書】

  黃山奇石

  仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴

  猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1正確流利地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文第2-5自然段;

  2理解課文內(nèi)容,結(jié)合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感;

  3仿照課文的句子,對照圖片,用“像”說說黃山的其他奇石,并寫一寫。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確流利地朗讀課文,背誦第2-5自然段。

  難點(diǎn):仿照課文的句子,對照圖片,用“像”說說黃山的其他奇石,并寫一寫。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課

  1出示詞語:第一組:中外聞名(指名學(xué)生說說該詞的意思并介紹近義詞:馳名中外)

  第二組:秀麗神奇 奇形怪狀(聯(lián)系課文內(nèi)容,用這兩個(gè)詞語分別說一句話)

  第三組:一個(gè)桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞(量詞的積累)

  二、精讀課文,感受奇趣

  教師過渡:上節(jié)課,同學(xué)們跟著老師一起游覽了位于安徽省南部的黃山風(fēng)景區(qū),見到了許多怪石,現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀一讀課文第2-5自然段,讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石?

 。▽W(xué)生自由朗讀課文,讀完后指名回答,教師板貼:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)

  仙桃石

  1出示圖片,指名學(xué)生說說這是什么石?(學(xué)生答仙桃石)

  2老師問:你是從哪里看出來的?(學(xué)生答因?yàn)樗L得像一個(gè)大桃子)

  3師:課文中是怎樣描述“仙桃石”的?你能給大家讀一讀嗎?(生讀第二自然段)

  課件出示:就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。(請2-3位同學(xué)讀一讀,讀完后大家一起讀)

  4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢?(板貼“飛”字)當(dāng)然不是,“好像”這個(gè)詞語便告訴了我們答案,黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風(fēng)化而形成的自然景觀,是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子,不由得引發(fā)了作者的想象,所以作者用了“好像”這個(gè)詞語(請3位學(xué)生讀一讀:它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。)這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里,多么的有趣。。ò遒N“落”字)讓我們再次齊讀第二自然段,感受仙桃石的神奇與有趣。

  5引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦

  猴子觀海

  1出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么石?(學(xué)生答猴子觀海)

  2出示第3自然段,指名學(xué)生讀一讀,并對其朗讀做出評價(jià)

  3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,理解詞語“陡峭”(山勢坡度很大,直上直下的)陡峭的反義詞:平坦、平緩

  4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭,并不是真正意義上的猴子,所以用雙引號引起來。

  5請學(xué)生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子,用鉛筆劃下來,指名朗讀

  出示:它兩條胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

  請學(xué)生圈畫出這句話中的表示動(dòng)作的詞。(板貼“抱”“蹲”“望”)引導(dǎo)學(xué)生再次看“猴子觀!眻D片,感受作者描寫得細(xì)膩與傳神,指名2-3位同學(xué)朗讀這句話。

  6齊讀第3自然段,隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦(出示提示)

  7出示第2自然段和第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:作者在寫“仙桃石”時(shí)是先寫出它的名字,然后再寫它的樣子和所處的位置;在寫“猴子觀海”時(shí)是先寫它所處的位置和樣子,最后寫它的名字;現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段,看看是否也有類似的規(guī)律,學(xué)生自由朗讀后,請學(xué)生來交流:

  第4自然段是先寫名字,再寫所處的位置和樣子,第5自然段是先寫所處的位置和樣子,最后寫它的名字。

  仙人指路

  1.出示圖片仙人指路,請學(xué)生跟著老師一起讀,一邊讀,一邊做動(dòng)作 ,感受一下仙人指路的神奇與有趣。

  2.讀好感嘆句:“仙人指路”就更有趣了。ā案弊种刈x)

  2.圈畫出描寫“仙人指路”石動(dòng)作的詞語(板貼:站、伸、指)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向遠(yuǎn)方。

  金雞叫天都

  1過渡:黃山奇石的奇,不僅體現(xiàn)在一塊石頭上,有時(shí)候把幾塊巨石放在一起看,更會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢!瞧,教師出示“金雞叫天都”的圖片。(師講解:每當(dāng)太陽升起時(shí),陽光灑在這幾塊巨石上,它們就變成了一只“金雞”)

  2請同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的?

  出示:它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫(齊讀)

  理解“不住地”通過換近義詞的方式,“不住地”可理解為“不停地”,找出該句中的動(dòng)詞(板貼“伸”“啼叫”)

  3齊讀第5自然段

  三、整體回歸,練習(xí)表達(dá)

  1教師出示四幅奇石圖片,學(xué)生再次欣賞

  2創(chuàng)設(shè)情境:請學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游,向參觀奇石的游客們介紹這些奇石,請學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí),可以借助文中的句子介紹,也可以適當(dāng)加入自己的語言。(2位同學(xué))

  3.課文學(xué)到這里,同學(xué)們知道黃山奇石“奇”在哪里?(奇在石頭的形狀多樣)

  四、課堂練筆,描寫奇石

  1教師過渡:黃山除了以上這些奇石外,還有很多奇形怪狀的石頭,讓我們一起去欣賞一下吧(圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”)

  2出示“仙女彈琴”,請學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的奇石,仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法,介紹它的名稱和樣子,用上“像……”的句式和一些表示動(dòng)作的詞語來寫一寫這些奇石吧(二選一)

  出示提示:

  在一座陡峭的山峰上,( ),這就是著名的“仙女彈琴”。

  “仙女彈琴”也十分有趣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石像( ),美麗極了!

  3指名朗讀自己所寫的小片段,師生共評。

  五、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,黃山奇石形態(tài)萬千,生動(dòng)有趣,是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作,相信有一天,小朋友們會(huì)真正走進(jìn)黃山,親眼目睹這些有趣的石頭,感受大自然的神奇與美麗。

  六、板書設(shè)計(jì):

  9黃山奇石

  仙桃石 飛、落

  猴子觀海 抱、蹲、望

  仙人指路 站、伸、指

  金雞叫天都 伸、啼叫

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們初讀了《黃山奇石》這篇課文,學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,知道了黃山是……

  [影]

  旁白:同學(xué)們,這里就是黃山風(fēng)景區(qū),被稱為天下第一山而聞名中外,自古就有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的美譽(yù),可見黃山之神奇魅力,那里風(fēng)光秀麗,山峰險(xiǎn)峻,怪石林山。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,一起欣賞黃山怪石的奇趣。

  板題:黃山奇石

  二、默讀課文2—5段

 。薄⑷擞忻,黃山的石頭也有名字,請大家默讀課文p131,2—5段,看看課文介紹幾塊石頭?叫什么名字?

  板書:仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都

  2、多有趣的名字(出示圖),你們看這是什么石?

 。场⒛阆矚g哪塊石頭?請讀一讀(自由讀—指名讀)

  三、講讀課文

 。、邊看圖邊讀課文,說說你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺得它有什么神奇的地方?(同位交換意見)

 。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀海”一段。過渡:很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭,現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

 、偈緢D,指名讀。邊聽邊思考:你認(rèn)為這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語用得好?哪些句子寫得好?

  ②理解:陡峭翻滾 板書:抱蹲望

 、垩菔荆豪首x背誦小結(jié):在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭,活靈活現(xiàn),栩栩如生。這是多么神奇而有趣。

  3、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭,匯報(bào)。

  仙桃石:把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實(shí),一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫活了,說不定還是孫悟空偷吃仙桃時(shí)掉下來的一個(gè)桃子呢!板書:飛落

  仙人指路:

 、伲▌(dòng)作演示)怎樣指?

 、诎鍟~語:站伸指

  ③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動(dòng)作,神態(tài)非常生動(dòng)、有情趣。

  金雞叫天都:

 、倌阌X得哪些詞、句寫得好。

 、谶@只雄雞是怎樣叫的?(動(dòng)作演示)板書:伸著 對著 啼叫

 、圻@幾個(gè)詞形象地寫出雄雞啼叫的情景,使人如臨其境、如聞其聲,真是奇妙極了。

 。础⑿〗Y(jié):剛才我們欣賞了四塊奇石,你覺得它們奇在什么地方?(形狀奇怪有趣,能引起別人的想像)

  過渡:在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清,課文還向我們介紹了哪些呢?

  5、齊讀最后一段

  四、拓展思路,練習(xí)說話

 。、出示:天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

  你能根據(jù)這些名字展開想象,用幾句話說說這些怪石的樣子嗎?(自選自說,指名說)

  2、在黃山,奇形怪狀的石頭還有很多,你能給它們起個(gè)名字嗎?(出示圖片)

  五、總結(jié):

  在大自然中,像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多,有機(jī)會(huì),我們?nèi)ビ斡[吧。

  六、作業(yè):

  必做題:朗讀課文,再從課文中選兩段背下來。

  選做題

 。薄⒊瓕懻n文中的好詞好句。

 。病⑾騽e人介紹黃山的奇石。

  3、根據(jù)黃山奇石的形狀,給它起個(gè)名字,再用幾句話寫下來。

 。础⒄矣嘘P(guān)黃山的圖片資料。

  一、 回憶導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

 。ㄒ龑(dǎo)聯(lián)系第一段回答,板書:神奇、有趣)

  二、激趣導(dǎo)入

  這節(jié)課,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?

  三、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬 整體感知

  首先,請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段,同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面,同時(shí)留心觀察:課文中介紹了哪幾處奇石?

  (學(xué)生回答,相機(jī)板書: )

 。ǘ 分層學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)第二段

  (1)課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)

 。ǎ玻┱l來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)

  (3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想像說一說。

 。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀

  說的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀?對,是大自然創(chuàng)造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的贊美吧!

  2、學(xué)習(xí)第三段

 。ǎ保┩瑢W(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀!钡哪?(出示圖片,指名朗讀。)

 。ǎ玻┠銖哪膬后w會(huì)出“猴子觀!钡纳衿、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說一說。(指名回答,從樣子、位置來引導(dǎo)。)

 、、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)

 、凇⒛膸讉(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作?(變紅)請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?

  ③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)

 。ㄐ蕾p云海:云上下翻滾,十分壯觀,能看到這么美的云海,是因?yàn)辄S山太高了。)

 、堋⒄n文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)

 。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀

  同學(xué)們,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能讀出“猴子觀!钡纳衿、有趣嗎?

  3、學(xué)習(xí)第四段、第五段

  剛才,同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí),從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來,老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答,抓住一出體會(huì)到位,多請人補(bǔ)充。)

 。ǎ保跋扇酥嘎贰

 、、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動(dòng)作)

 、凇⑾扇耸鞘裁礃幼樱

 、邸⑾扇撕孟裨诟嬖V人們什么?

  ④、指導(dǎo)朗讀

 。ǎ玻敖痣u叫天都”

 、、金雞在什么地方?

 、凇⑺鞘裁礃幼?

  ③、金雞在叫什么呢?

  ④、指導(dǎo)朗讀。

  (3)齊讀第四、五自然段。

 。础⒅笇(dǎo)背誦

  同學(xué)們,神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,請選一處你喜歡的',看看圖,讀讀課文,試著背一背,練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌,好嗎?

  誰來背一背?

  誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)

 。、學(xué)習(xí)第六段

  同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

  (1)自由朗讀,找一找。

 。ǎ玻┱埬氵x一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習(xí),指名說)

  (3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢,請你們仔細(xì)觀察,展開想象起個(gè)名字,好嗎?

 。ㄒ来纬鍪荆合扇讼缕、天鵝孵蛋、駱駝峰)

 。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀。

  你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,下面,咱們來共同體會(huì)它的多、奇、趣吧。R讀)

  四、總結(jié)談話

  五、板書設(shè)計(jì)

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  3、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處。

  2、把課文中描寫的畫面想象出來。

  教學(xué)過程:

  一、探究性準(zhǔn)備

  (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

 。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

  三、體驗(yàn)性閱讀

  (一)知“石”

  1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

  3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

 。ǘ┱f“石”

  1、讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

  2、讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

  3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

 。ㄈ┪颉笆

  1、以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

  2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

 。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目的】

 。薄⑼ㄟ^看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

  3、能夠正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⒗斫庵攸c(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

 。病⒕毩(xí)有感情讀文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、通過理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

 。病⒕毩(xí)有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)人

  1、出示黃山風(fēng)景圖片:

  黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

 。、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?

  板書:

  猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

  二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

 。薄⑾茸灾鲗W(xué)習(xí),要求:

 、 選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。

 、 圖文對照,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

  2、再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。

 。场⑷嘟涣,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

  4、圖展示猴子觀海的樣子:

  ⑴ 這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報(bào)。

 、 演一演,評議。

  ⑶ 還有什么補(bǔ)充嗎?

  如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

 、 想象說話:

  幾年來,這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?

 、 這就是有趣的“猴子觀!,你們喜歡嗎?齊讀。

  5、圖展示仙人指路:

 、 誰研究這塊奇石?指名匯報(bào)。

  板書:

  站 伸 指

 、 想象說話:

  這位仙人仿佛會(huì)說什么?

 、 課文并列地寫了“猴子觀!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚(gè)內(nèi)容。我們說一段話里,有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫( )。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢?請用“~~”劃出連接句。

 、 指名說。

  ⑸ 朗讀第二段,一生讀“猴子觀海”,一生讀“仙人指路”,其余齊讀連接句。

  6、仙桃石:

  ⑴ 指名匯報(bào),插問:

  這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?

  ⑵ 想象這個(gè)大桃子是怎么來的?

  7、圖展示金雞叫天都:

  ⑴ 哪里是天都,哪里是金雞?

 、 它奇特在哪里?指名說。

  ⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容?

  同桌分讀──男女分讀。

  三、拓展思維,在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光

  1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)

 。病ⅰ捌嫘喂譅睢笔鞘裁匆馑?你搜集了哪些奇石?

 。场⒛隳馨堰@些奇石介紹給大家嗎?

 。础⑦x擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:

  畫一畫,或模仿課文寫一寫,也可以給收集到的奇石圖片取名字,當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

  四、總結(jié)全文

  同學(xué)們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,收集資料感受其秀麗神奇。

  【板書設(shè)計(jì)】

  黃山奇石

  猴子觀海 抱 蹲 望

  仙人指路 站 伸 指

  仙桃石 飛 落

  金雞叫天都 伸 對 叫

  天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

  3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,向往旅游。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆;背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片、圖片、電腦。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。

  2、出示課題,齊讀課題。

  3、播放黃山的風(fēng)光片,請學(xué)生觀看,師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)識生字和會(huì)認(rèn)的字。

  (一)教師:為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。

  1.學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識的生字,不理解的詞語。

  2.同桌同學(xué)互助,解決認(rèn)字的問題。如果仍有不認(rèn)識的生字,就做好記號。

  3.師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。

  4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。

 。ǘ┯洃涀中,了解字義。

  1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時(shí)是怎樣用這些字的?

  2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

  匯報(bào)的形式是(1)讀字音;(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;(3)擴(kuò)展詞語。

  3、理解不懂詞語意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)聞名:尤其:神奇:陡峭:翻滾:

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:

  1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。

  2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

  3.在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫?

  4.教師指導(dǎo)書寫。

 。1)出示帶田格的“滾”字:觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

  (2)教師范寫,學(xué)生觀察。(3)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。

  (4)同桌互查,相互糾正。(5)展示評議。

  三、初步課文,了解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

  2.自己讀課文,提出問題。

  3、教師走下去收集問題。

  四、復(fù)習(xí)鞏固:看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:

  *秀麗(神)奇*奇形怪(狀)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開課本,再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?

 。ㄉ杂衫首x課文。)

  2、反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

  3、在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家!饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)識字1 蘇教版小學(xué)語文第四冊教案12、要好好學(xué)字練習(xí)6(蘇教國標(biāo)本小語二上教案)我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)、說課設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)之四18 青松《流動(dòng)的畫》習(xí)題查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

  二、分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))

  1.師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀----生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(出示圖片)

  a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?b誰也喜歡這塊,誰也來說說?

  c讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?(請學(xué)生表演。師隨即詢問:請問你的心里是怎么想的啊?)

  d這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海,你有什么要說嗎?

  e請別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。

  2.師:還有別的嗎?生(仙人指路),朗讀(圖片出示)

  a誰也喜歡這個(gè),請你讀。b講講你為什么喜歡這幅?

  c請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

  3.仙桃石:學(xué)生朗讀。

  a你為什么喜歡這塊?b這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?

  c你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

  d誰也來試試。(指名2、3位)e請女生讀

  4.金雞叫天都:生朗讀

  a為什么喜歡?b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎?

  c誰也喜歡?----理由,朗讀

  d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀,如果你們愿意也可以和我一起讀,好嗎?(師范讀)

  三、整體朗讀

  師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

  品讀課文中自己喜歡的部分。

  四、課堂實(shí)踐

  1、同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。

  2、學(xué)生做導(dǎo)游,學(xué)生評價(jià):(師引導(dǎo):你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)

 。◣熢u價(jià):我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)

  3、再請學(xué)生表演

  五、延伸鞏固

  1.師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!

  2.出示圖片,請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。

  3.朗讀全文:大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。

  4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。

  六、作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。

  板書設(shè)計(jì):

  2、黃山奇石

  奇形怪狀有趣極了

  仙桃石飛落天狗望月

  猴子觀海抱蹲望獅子搶球

  仙人指路站伸指仙女彈琴

  金雞叫天都伸叫……

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

  2、在我國安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

  [從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內(nèi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

  二、概讀

  1、學(xué)生自讀26自然段,思考課文介紹了哪些有名的奇石,劃上記號。

  2、學(xué)生說出奇石的名稱,教師板書。

  3、質(zhì)疑:

 、僮髡邔戇@些石頭有何不同?

 、谑÷蕴栐谶@里省略了什么?

  [這一環(huán)節(jié)的安排,達(dá)到了三個(gè)目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開想象打下了伏筆。]

  三、導(dǎo)讀

  根據(jù)學(xué)生興趣,從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

  1、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?

  2、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象),指名對圖回答,教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。

  3、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  [遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,落實(shí)基礎(chǔ)知識;最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合,又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]

  四、仿讀

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。基本程序?yàn)樽宰x思考圖文對照說樣子小結(jié)寫法感情朗讀。

  2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

  3、比較寫法。

  作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如仙桃石、仙人指路,有的先寫樣子,后寫名字,如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

  [通過前文的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,在后文的學(xué)習(xí)中,教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),真正做到觸類旁通,舉一反三,實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過變式來進(jìn)一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。]

  五、品讀

  1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開讀、評。

  2、推舉23名代表進(jìn)行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評議。

  3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

  [這里突出讀的訓(xùn)練,由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識,在讀中培養(yǎng)良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

  六、創(chuàng)造性讀

  1、齊讀最后一段。

  2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。

  3、指23名學(xué)生邊演邊說,師生共同評議。

  4、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象,給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)踐能力,又通過發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強(qiáng)。]

  七、總結(jié)

  1、學(xué)了這一課,你有什么感想?

  2、師述:我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時(shí)間,依照《黃山奇石》的方法,仔細(xì)看一看、說一說、寫一寫。

  [讓學(xué)生來總結(jié),暢抒心中之情的同時(shí),又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]

  附板書設(shè)計(jì):

  黃山奇石

  奇形怪狀有趣極了

  仙桃石 飛 落 天狗望月

  猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

  仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

  金雞叫天都 伸 叫

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1 .會(huì)寫8 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)" 峰、膊、著" 等字。

  2 .在感情地朗讀課文,會(huì)背誦自己喜歡的段落。

  3 .通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力,體會(huì)黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1 .會(huì)寫8 個(gè)生字及詞語。

  2 .理解課文內(nèi)容,感受黃山奇石的美。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)(講第二課時(shí))

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1 .看圖,初步了解黃山石景。

  2 .學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。會(huì)認(rèn)" 峰、膊、著" 等字。

  3 .初步朗讀課文。

  教學(xué)過程: (略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1 .仔細(xì)觀察圖畫,圖文對照理解課文內(nèi)容。

  2 .有感情地、流利地朗讀課文,背誦有關(guān)段落。

  教學(xué)過程

  一、觀看錄像,揭“奇”。

 。úシ沤榻B黃山風(fēng)景錄像)同學(xué)們,現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時(shí)節(jié),在這迷人的秋天,老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風(fēng)景區(qū)——黃山。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。

  欣賞完了,黃山給你留下什么印象?能用第一自然段中的一句話或一個(gè)詞語來概括嗎?( 秀麗神奇,有趣)

 。c(diǎn)擊課題)誰來讀課題,你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對奇的理解,一起把課題讀一遍

  過渡語 :讀了課題,大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進(jìn)黃山吧!

  二、初讀課文,感“奇”

  過渡語:是呀!黃山景色秀麗神奇,尤其奇石更加有趣,那讓我們自由輕聲讀課文,找一找課文介紹了哪幾種奇石?用-- 畫出其名稱。(板書)又具體寫了其中哪幾塊奇石?用三角符號標(biāo)出來(匯報(bào))

  黃山奇石連名字也這么有趣,猴子、仙人、金雞都在黃山聚會(huì)了,一起把這有趣的石名讀一讀吧!

  過渡語 :為什么叫這些名字?我們再來細(xì)讀課文,看看它的奇趣

  三、理解感悟,品讀探“奇”

  學(xué)習(xí)第2 ——6 自然段。

  知道了奇石的名字,作者還詳細(xì)寫了這四種奇石的樣子,想讀一讀嗎?

 。1 )指名讀2 ——5 段,每人一段。

 。2 )你最喜歡哪塊石頭,用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊,根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段。

 、偃绱蠖鄶(shù)學(xué)生喜歡“猴子觀!保ò鍟槭裁聪矚g?說說或讀讀喜歡的句子。

  ②出示圖片。認(rèn)真觀察,圖上畫著什么?哪塊石頭像猴子?你覺得它在干什么?課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報(bào),師相機(jī)板書。讓學(xué)生做動(dòng)作理解

  老師小結(jié):作者通過細(xì)致的觀察,抓住了石猴的動(dòng)作,用了幾個(gè)動(dòng)詞加以想象,寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應(yīng)向作者學(xué)習(xí)抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀,你覺得這塊石頭怎么樣?(奇特、有趣)

 、劾斫狻岸盖汀薄胺瓭L的云!钡仍~的意思。(利用課件圖片幫助理解)

  師:正如你們所說,能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來嗎?

 、苌氉x,指名讀

 、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

 。3 )你還喜歡哪塊石頭?如“仙桃石”說原因。

  A 、出示圖片。認(rèn)真觀察,圖上畫著什么?那塊石頭像桃子?你覺得它從哪來?課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段,說說為什么叫仙桃石?

  生匯報(bào),師相機(jī)板書

  B 、比較句子:

  它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  哪一句寫得好?好在哪里?(討論、讀中體會(huì)語言的準(zhǔn)確及動(dòng)詞)

  C 、討論:兩種奇石各段寫法相同嗎?

 。▽懛ㄓ凶兓,文章才生動(dòng))

 。4) 用上面方法學(xué)習(xí)其它段落(同桌互學(xué)其它段)

  把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家,說說喜歡的原因?師相機(jī)板書。

 。5 )學(xué)習(xí)第6 自然段。

  自由讀,讀懂了什么?

  寫" 天狗望月" 、" 獅子搶球" 、" 仙女彈琴" 與" 仙桃石" 、" 猴子觀海" 等四個(gè)段落有什么不同?匯報(bào)(只說名字,沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫)總結(jié)板書

  四、拓展想象,訓(xùn)練表達(dá),贊“奇”

  1 、這幾種奇石只說了名字,你能自選一種奇石,根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎?仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。

  2. 四人為小組交流。

  3. 全班匯報(bào)(出示圖片)。

  五、總結(jié)全文,深化感情

  1. 游覽完了,你覺得黃山美嗎?你覺得黃石奇石怎么樣?奇特,有趣想說些什么?

  師:現(xiàn)在,我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:(屏幕點(diǎn)出)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。的確如此,有機(jī)會(huì),隨父母去黃山游玩一下吧,那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢!

  2. 出示課件 或看錄像帶,總體欣賞黃山的美景。

  3. 帶著喜愛之情齊讀全文。

  六、作業(yè)

  背一背你喜歡地奇石段落,畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。

  板書設(shè)計(jì):

  仙 桃 石 飛 落

  猴子觀海 抱 蹲 望

  仙人指路 站 伸 指

  金雞叫天都 伸 叫

  天狗望月

  仙女彈琴

  獅子搶球

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、 喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情

  四、教學(xué)內(nèi)容:

  課本第7-10頁

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、課件、

  六、教學(xué)流程

  第 一 課 時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

  2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)

  3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,識記生字。

  1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

  3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

  3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

  1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

  2、過渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀!昂镒佑^!笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段?磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀!钡纳衿?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。

  3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……

  4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

  5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

  6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

  第 二 課 時(shí)

  一、朗讀課文。

  1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

  2、背誦競賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

  二、復(fù)習(xí)生字。

  1、開火車讀字組詞。

  2、讀兒歌,鞏固識字。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

  3、學(xué)生描紅,臨寫。

  4、 組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。

  四、想想說說。

  想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。

  五、 布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

  六、 相關(guān)練習(xí)。

  見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。

  板書設(shè)計(jì)

  黃山奇石

  仙桃石 猴子觀海 仙人指路

  神奇 美麗

  教學(xué)反思:

  《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。

  孩子們浮想聯(lián)翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學(xué)知識的運(yùn)用,又有突破常規(guī)的創(chuàng)見,創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演,樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),更帶給他們信心和勇氣。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文,課文圍繞黃山石的"奇",分別介紹了"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石"奇",還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì),感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力,想象能力,陶冶學(xué)生的情趣,自主,多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài),靜態(tài)均可。

  (二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中找出"仙桃石","猴子觀海","仙人指路"等。

  安排課前準(zhǔn)備,重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限,給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間,拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。

  三、體驗(yàn)性閱讀

 。ㄒ唬┲"石"。

  主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí),不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等,有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。

  1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的,教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。

  3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

  (二)說"石"。

  主要是根據(jù)課文的描述及插圖,分別說說各種奇石的樣子,為了營造一種寬松,和諧的氛圍,可以小組(學(xué)習(xí)伙伴)為單位進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充,直至完善。在說石的同時(shí),還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來,可以先畫后講,也可以邊畫邊講,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練。

  1、讀課文,對照查圖,分別說說"仙桃石","仙人指路","猴子觀海","金雞叫天都"等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形",又要說出石"神"。

  2、讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說"天狗望月","獅子搶球","仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

  3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察,表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

 。ㄈ┪"石"。

  石頭的樣子學(xué)生知道了,但如果滿足于此,我們認(rèn)為,從資源的利用來看,突破不夠,因此,我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  1、以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想象一下"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等這些石頭的來歷,可以以神話,童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象,生動(dòng),情節(jié)完整。

  2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想象的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  3、在自讀,自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶冶學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性朗讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,自讀自悟,廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

 。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文(自讀,齊讀,小組讀均可)。

  (二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力,情感方法,特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圖文結(jié)合,讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  2、熟讀課文并會(huì)背誦自己喜歡的段落。

  3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  開小火車認(rèn)讀字詞并正音。

  二、揭示課題

  1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)

  同學(xué)們,你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)

  師:黃山自古就有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”,而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)

  2、今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會(huì)老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

  3 、反饋

  板猴子觀海仙人指路

  仙桃石金雞叫天都

  三、研讀課文

  1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文,能在書中劃一劃句子,圈一圈詞,從中體會(huì)黃山奇石的神奇。

  2、小組交流

  3、匯報(bào)

  (一)A 指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)

  B 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

  (1)(出示“猴子觀!眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的話。課文圍繞“猴子觀!睂懥四菐讉(gè)方面內(nèi)容?

  (2)在哪里“觀!?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭,把這個(gè)詞寫上去。觀什么“海”?(云海)怎樣“觀!?

  (3) 你認(rèn)為“猴子觀!边@塊石頭奇在哪里?

  像:外形像;有情趣:云海壯觀,猴子觀海入了迷。

  (4)指導(dǎo)朗讀。背誦這段話,體會(huì)“猴子觀!钡纳衿妗

  (5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話,說說“仙人指路”又奇在什么地方?

  C 這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?

  默讀,用“~~~~~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)

  指導(dǎo)朗讀這句話。(更讀重音)

  你能把“更有趣”換個(gè)詞說說嗎?(更有意思)

  (二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。

  (1)指名讀,討論:

  A 指名讀第3自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

  B 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

  (1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?

  (“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

  B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。

  太陽升起來后,石頭金光閃閃,顏色也酷似雄雞。

  (2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪里?

  (三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

  齊讀這一段,說說這一段寫了什么?

  四、總結(jié)全文

  (1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無限遐想。)

  (2)師小結(jié):

  黃山石以它獨(dú)特的魅力,吸引了無數(shù)中外游客,有機(jī)會(huì),大家不妨親自去看一看,你一定也會(huì)陶醉其中。

  (3)、按自己喜歡的方式通讀全文,背自己喜歡的段落。

  五、拓展

  根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。

  六、作業(yè)

  (1)背自己喜歡的段落。

  (2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì)2黃山奇石

  猴子觀海仙人指路

  仙桃石金雞叫天都

  天狗望月獅子搶球仙女彈琴

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:

  《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石,娓娓道來。文章共六個(gè)自然段,第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗,引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石,其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石,引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂,文章抓住一個(gè)“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出,令人無限神往,產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,提高語文能力。

  教學(xué)設(shè)想:

  閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語文教學(xué)的多維目標(biāo),以精心設(shè)計(jì)的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)為載體,以感悟黃山石的“奇”為突破口,通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”,動(dòng)情的朗讀找出“奇”,廣泛的交流品味“奇”,重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”,積累內(nèi)化再觀“奇”,在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:

  a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個(gè)生字,正確書寫“區(qū)、秀”等10個(gè)生字,并且注意美觀。

  b有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  c理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石。

  2、過程與方法:

  a正確、流利、有感情地朗讀課文。

  b理解黃山石的特點(diǎn),體會(huì)對黃山石的贊美。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  喜愛黃山石的特點(diǎn),向往去黃山看奇石,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。

  教學(xué)難點(diǎn):

  選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦,在研讀中體味美的語言、想象美的意境。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、音樂 。

  教學(xué)過程:

  一、說圖初讀,感知“奇”

  1、同學(xué)們,咱們都是大山里的孩子,生在大山里,長在大山里 。咱們對石頭應(yīng)該說是非常熟悉了,今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖,大家想不想看?

  課件展示:文中第2、3、4三幅插圖。

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),然后要求展開想象,準(zhǔn)備說圖。

  師加以指導(dǎo),如:那石頭是什么樣子?留給你印象最深的是什么?看到這石頭你會(huì)想到什么?等等。

  2、教師配樂讀課文。

  讓學(xué)生找出與3幅圖所對應(yīng)的段落,再圖文對照。

  3、初步感知課文。課件展示:第一幅插圖。

  讓學(xué)生邊看邊思考:課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面?然后圖文聯(lián)系,明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。

  師簡單介紹黃山四絕。

  4、學(xué)生自由讀課文,再次感受“奇”。

  二、整體感知,找出“奇”。

  1、指名朗讀,師生共同評議。

  2、這里的石頭既好看又奇妙,課文中具體介紹了哪幾塊怪石?

  3、師板書:

  仙桃石

  猴子觀海

  仙人指路

  金雞叫天都

  三、細(xì)讀探究,品味“奇”。

  1、課件展示:第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹?

  2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。

  匯報(bào)交流。

  師生共同歸納出:這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子,最后寫在什么地點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生從外形上看,從來源看仙桃石的“奇”。

  4、小組討論交流。

  用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。

  師提示:

  a要結(jié)合課文插圖。

  b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

  c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。

  5、反饋。

  a誰能把“仙人指路”介紹給大家!它是什么樣的?你能給大家讀讀嗎?再找同學(xué)有感情的朗讀?

  b接下來該去看哪塊怪石了?找同學(xué)讀課文。

  師:有一只猴子,蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海,它是被那美麗的景色迷住了,看呆了,能體會(huì)著讀讀嗎?誰再試試?

  師:關(guān)于這只石猴你有什么想法?

  c還有一塊石頭沒介紹呢?它叫什么呀?

  師:雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞?

  師:看到他想到什么?

  師:帶著你的想象讀讀這一段吧!

  四、找重點(diǎn)詞,夯實(shí)“奇”。

  1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段,體味意境美、語言美。

  2、課文中具體介紹的這幾塊怪石,從哪些詞可以看出它們有趣,神奇呢?

  例如:師生分析出“仙桃石”這一奇石,一“飛”一“落”把石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。

  板書:

  仙桃石 飛、落

  猴子觀海 抱、蹲、望

  仙人指路 伸、指

  金雞叫天都 伸、啼叫

  3、試背自己喜歡的段落。

  五、積累內(nèi)化,再觀“奇”。

  1、指名朗讀第6自然段,其余同學(xué)思考:這段寫的是什么內(nèi)容?

  2、黃山奇石數(shù)不清,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式,說說它們個(gè)是什么樣的,敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎?

  3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。

  4、小組匯報(bào)展示。

  六、總結(jié)全文。

  黃山的奇石真是有很多,說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章,好好欣賞欣賞吧!

  今天我們領(lǐng)略了黃山奇石,你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢?

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  第一課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1. 了解黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

  2. 知道課文寫了黃山的哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子,了解主要內(nèi)容。

  3. 學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

  4. 讀懂第1、2段課文。

  5. 認(rèn)識并列段式,能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識并列段式,讀懂用并列段式寫的第2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

  (三)教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 課文朗讀錄音;

  2. 投影片。

  (四)教學(xué)過程

  一、談話揭題

  1.(師板書:“黃山”)同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?誰能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

  2.師簡介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

  二、初讀課文,把握主要內(nèi)容

  1. 播放全文錄音

  2. 自讀課文,把課文介紹的奇石用“——“劃下來

  3. 說說課文寫了黃山哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子

  4. 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

  5. 你覺得文中哪個(gè)段落與眾不同?為什么?

  三、預(yù)習(xí)課文

  四、檢查預(yù)習(xí)效果

  1. 多音字組詞:

  tán ( )

  彈

  dàn ( )

  2.辨字組詞:

  徽( ) 尤( ) 陡( ) 狀( ) 臂( ) 峭( )

  微( ) 龍( ) 徒( ) 壯( ) 避( ) 消( )

  3.字形分析:微、脖,并交流如何巧記難字。

  4.聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思:

  神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

  5.質(zhì)疑問難。

  五、講讀第1自然段

  1.指名讀。

  2.這一段共有幾句?分別寫了什么?

  a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

  b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。

  3.“那里”指什么地方?黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么?哪一句總寫了黃山石的神奇?哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)給“尤其”找個(gè)近義詞。

  六、研讀第2自然段

  1.投影出示第2自然段

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列段式:

  像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段,并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序,它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,各句之間是表示并列的關(guān)系。

  3. 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,說說:并列段式可分幾步來學(xué)?討論后出示小黑板:

  1).這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

  2).每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的?

  3).這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的?

  4. 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

  (1)指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

 。2)這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

  ①(出示“猴子觀!蓖队捌R讀寫“猴子觀!钡脑挘昂镒佑^!逼嬖谑裁吹胤剑

  a) 在哪里觀海?

  b) 觀什么“!?

  c) 怎樣觀海?圈出3個(gè)動(dòng)詞

 、冢ǔ鍪尽跋扇酥嘎贰蓖队捌R讀寫“仙人指路”的話,說說“仙人指路”又奇在什么地方?

  a) 第5句把什么比作什么?

  b) 圈出寫仙人姿勢動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞,并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。

 。3)這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?

  a) 默讀,用“~~~~~~~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”也很有趣。)

  b) 指導(dǎo)朗讀這句話(“也”讀重音)

  c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說說嗎?(也很有意思……)

  (4)小結(jié):口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

 。5)指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

  六、作業(yè):《作業(yè)本》第2、3題。

  板書:

  猴子觀海

  仙人指路

  黃山奇石 仙桃石

  金雞叫天都

  課后小結(jié):

  第二課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1. 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

  2. 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特,又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來,認(rèn)識并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握其閱讀方法。

  3. 背誦課文第2、3段,聽寫第4段。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):理解語言文字,讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

  (三)教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 課文錄音;

  2. 投影片。

  (四)教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1. 多音字組詞。

  2. 解釋詞語。

  3. 聽寫。

  4. 背誦課文第2自然段。

  5. 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”,出示小黑板。

  二、學(xué)習(xí)第3自然段

  1.自讀課文第3段。

  2.這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容?為什么說它們是并列的?

  3.讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

 、 第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盤子”,你看像嗎?)

  ② 前面寫到的“猴子觀!薄ⅰ跋扇酥嘎贰、“仙桃石”都很有趣,作者不但寫了它們像什么,還寫出了它們的姿勢、動(dòng)作,把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同?)

  不同之處:

  ① 作者想像“金雞”還能報(bào)曉

 、 有色彩,很好看,也很像。(理解:為什么叫“金雞”,能金光閃閃的原因。)

 、 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景,并說這一景為什么“著名”。

  4. 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來的?

  5. 小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。

  6. 齊讀。

  三、講讀第4自然段

  1. 導(dǎo)入:學(xué)到這里,請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客?”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話,它能“聞名中外”嗎?

  2. 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)

  3. 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇?

  4. 看投影,仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn),試著給它們起個(gè)好聽的名字。

  四、總結(jié)談話

  1. 有關(guān)黃山景觀。

  2. 有關(guān)并列段式。

  3. 小結(jié):黃山石以它獨(dú)特的魅力,吸引了無數(shù)中外游客。有機(jī)會(huì),大家不妨親自去看一看,你一定也會(huì)陶醉其中的。

  五、按自己喜歡的方式讀通全文。

  六、背誦第3自然段課文。

  七、質(zhì)疑問難。

  八、作業(yè):

  1. 背誦第2、3自然段。

  2. 抄寫第4自然段。

  板書:

  猴子觀海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾

  仙人指路 伸著手臂 巨石

  黃山奇石 仙桃石 像大桃子

  金雞叫天都 金光閃閃

  課后小結(jié):

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【情景說明】

  “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆!饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石,娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山,孩子一定會(huì)更喜愛黃山石,也一定更會(huì)欣賞黃山石了。本課圖文并茂,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體,因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇,在研讀中欣賞黃山的怪石,在品讀中回味黃山的魅力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,學(xué)生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時(shí)也能創(chuàng)造語言,這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)對話的過程。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  課前談話:在假期中同學(xué)們都去過哪些地方?你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢?

  板書:

  黃山

  一、整體感知,認(rèn)讀生字

  黃山到底有什么地方吸引我們呢?先聽一聽朗讀吧!

  1、師范讀課文,學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么?

  板書:

  奇石

  2、學(xué)生自由朗讀課文,把生字找出來,讀準(zhǔn)字音;把難讀的句子找出來,并試著讀通順。

  3、⑴ 指名學(xué)生朗讀,師生評議。

 、 學(xué)生交流識字方法,指導(dǎo)識字。

  二、研讀課文,感悟語言

  黃山奇石真是太有趣了,你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢?找出來讀一讀,并說一說有趣的地方:

  1、學(xué)習(xí)“猴子觀!倍温洌

 、 指名朗讀,說說這一處為什么有趣?它為什么有這樣的名字呢?

 、 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云海”;動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”;認(rèn)讀“峰、胳膊”。

 、 練讀這一段,怎么讀出趣味來呢,試背誦。

 、 表演讀:

  我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎?指名說。

 、 換角色讀:

  石猴可想和大家交朋友呢,它還會(huì)說話,會(huì)向別人介紹自己哦!

 。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)

 、 情景表演:

  石猴在黃山頂上呆了好長時(shí)間,無數(shù)游客都與它合影留念,它想為大家介紹一次觀海的景象呢!

  2、黃山的奇石數(shù)可多了,我們再去看看其他幾處吧!

  (用以上方法學(xué)習(xí)其他段落。)

  三、品讀課文,拓展想象

  1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,我們也能用有趣的語言給大家介紹,敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎?

  “天狗望月”為例:

 、 學(xué)生上臺做“望”的動(dòng)作。

 、 “天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?

  ⑶ 學(xué)生先可以一句一句的說,然后連起來說。

  2、“天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生,黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后,可著急了,正等著你去給它們起名字呢!

  出示奇石圖片。

 、 分小組選擇喜歡的圖片,然后討論怎樣說?

 、 指名說。

  四、總結(jié)全文

  今天我們游覽了黃山,見到了很多奇形怪狀的石頭,你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢?

  學(xué)生交流。

  【教學(xué)反思】

  營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并迸發(fā)出智慧的火花;而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤?huì)讓孩子欣喜若狂,擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說,但是發(fā)自老師內(nèi)心對學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí),學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處,這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里,是老師對自己的認(rèn)可、肯定獎(jiǎng)勵(lì),他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己,從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們?nèi)绱酥匾,我們(yōu)槭裁催還要那么吝惜贊美的語言呢?

  保護(hù)學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性,更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進(jìn)校園的學(xué)生,對學(xué)習(xí)充滿了渴望,他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事,來認(rèn)識這個(gè)奇妙的世界。在他們的腦海里,有一套屬于他們自己認(rèn)識世界的獨(dú)特的方法。這種方法在成人看來,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視、不受關(guān)注,甚至是不允許的。不管什么問題,都求唯一答案,不允許獨(dú)立思考?烧沁@種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔!白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,他們可以不受任何束縛,特別是不受外界的約束,從而暢快的表情達(dá)意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降,這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者,而應(yīng)該是保護(hù)者、開發(fā)者。

  提供廣闊的思維空間,讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá)、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學(xué)生的認(rèn)知能力,經(jīng)常是越俎代庖,這樣一來,教得省事,教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重,完全背離《課標(biāo)》的精神。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”就是改變學(xué)習(xí)方式,改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來實(shí)施課程改革。因而,要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體,在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人,老師成為課堂教學(xué)的組織者,把更多的空間留給學(xué)生。

  在對話與合作中學(xué)習(xí),才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學(xué)中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受,而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成,它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂,不再是教師唱主角的舞臺,也不再是部分學(xué)生成功的樂園,而是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的天地。

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