《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-16 14:10:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫(xiě)“里、果”。

　　2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話(huà)、心理。

　　3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小松鼠想吃花生的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫(xiě)“里、果”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話(huà)、心理。

　　教學(xué)設(shè)施：

　　ppt、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)流程：

　　一、識(shí)字、認(rèn)物、明大意

　　1、小朋友們喜歡聽(tīng)故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話(huà)故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）

　　評(píng)價(jià)一：讀得真好，題目里藏著的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音，其中有一個(gè)還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來(lái)一次哦！（16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛(ài)一些會(huì)更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起

　　評(píng)價(jià)二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來(lái)一次試試看（16、小松鼠找花生）

　　2、誰(shuí)有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）

　　師：多像一頭小牛過(guò)小橋呀�。ㄗ詈笠粰M顯紅色）

　　3、提手旁顯紅色：認(rèn)識(shí)嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個(gè)“提手旁”！

　　4、認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生

　　1、小眼睛幫個(gè)忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）

　　2、好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）

　　1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！

　　{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰(shuí)知道？（鼴鼠）

　　{出示詞語(yǔ)：鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)三聲），連續(xù)兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽(tīng)了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。

　　2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹(shù)旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會(huì)——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個(gè)花生都——找不到

　　{相機(jī)出示詞語(yǔ)：旁邊花生結(jié)果子找不到地里格外鮮艷}

　　師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語(yǔ)，咱們就能把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀短，真好！

　　3、自己拼一拼，讀一讀，等會(huì)請(qǐng)小老師！

　　4、識(shí)字交流：

　　兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！

　　結(jié)：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長(zhǎng)出”，那么結(jié)果子就是——長(zhǎng)出果子。結(jié)花生就是——長(zhǎng)出花生。結(jié)了果就是——長(zhǎng)出了果子。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。

　　長(zhǎng)句指導(dǎo)：地里。這個(gè)詞語(yǔ)還會(huì)滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請(qǐng)生讀）——旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

　　字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？

　　預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評(píng)價(jià)：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？

　　預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。評(píng)價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說(shuō)是色彩——鮮艷！

　　5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開(kāi)小火車(chē)！（兩列）

　　二、隨文識(shí)字，入情朗讀

　　1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開(kāi)得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？

　　出示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

　　預(yù)設(shè)1：花很多�。◤哪膬褐赖难剑浚ㄒ欢涠洌ㄕ婧茫。�

　　預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說(shuō)到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來(lái)了，仿佛看到了小花呢�。�

　　預(yù)設(shè)3：它在陽(yáng)光下格外鮮艷！

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽(yáng)光下，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？

　　預(yù)設(shè)：會(huì)非常亮，會(huì)金光閃閃，會(huì)特別刺眼。

　　師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽(yáng)光下會(huì)比先前更加——漂亮，會(huì)特別——鮮艷！哦，原來(lái)，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢！（卡片貼）

　　師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！

　　學(xué)生朗讀（3位）教師評(píng)價(jià)!

　　評(píng)價(jià)一：怎么和沒(méi)陽(yáng)光的時(shí)候一個(gè)樣呢?

　　評(píng)價(jià)二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！

　　評(píng)價(jià)三：聽(tīng)你這么夸它們呀，花兒都開(kāi)心地笑了呢！

　　特別評(píng)價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀

　　模仿老師的語(yǔ)氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！

　　2、入情朗讀

　　師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來(lái)了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？一起聽(tīng)聽(tīng)!(錄音）

　　出示：“這是什么花呀？”

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)回小松鼠來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢？

　　評(píng)價(jià)：記得看看小標(biāo)點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問(wèn)號(hào)顯紅）

　　問(wèn)的味道濃濃的。

　　連表情也是一臉的疑惑，看來(lái)你是最像小松鼠的了。

　　出示：“這是花生的花，到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”

　　師：小鼴鼠呢？快來(lái)告訴小松鼠吧！

　　評(píng)價(jià)：花生聽(tīng)上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！

　　好吃起來(lái)了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？

　　嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說(shuō)得小松鼠我口水都流出來(lái)了！

　　太好吃了！

　　師：這會(huì)兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來(lái)幫著你們一起讀

　　分顏色展示：黑色全班，藍(lán)色小松鼠，紅色鼴鼠

　　小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”

　　教師引導(dǎo)：手勢(shì)加語(yǔ)言“你問(wèn)�。　薄澳愦鸢。　�

　　師總結(jié)：像這樣的一問(wèn)一答，就是一次“對(duì)話(huà)”。聽(tīng)完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會(huì)想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線(xiàn)劃下來(lái)！

　　師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。

　　評(píng)價(jià)：這想法多好呀！

　　師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

　　師：你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）

　　“每天”：看看這個(gè)“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）

　　師：什么是“每天”，能給它換一個(gè)詞嗎？（天天）

　　師：小朋友們，你們每天都做些什么？

　　預(yù)設(shè)：我每天都來(lái)上學(xué)。評(píng)價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？

　　預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。評(píng)價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？

　　師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。

　　大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。

　　刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。

　　師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

　　師：那么小松鼠到底有沒(méi)有找到花生呢，吳老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子，下一節(jié)課再去看個(gè)究竟�，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開(kāi)，貼到黑板上去了！

　　男女生齊讀。

　　詞語(yǔ)如下：旁邊鮮艷花生找到好呀每天地里果子

　　三、對(duì)比教學(xué)，書(shū)寫(xiě)漢字

　　“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱(chēng)美以及謙讓美，模仿、評(píng)價(jià)！

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)生字；

　　２、能正確、流利地朗讀課文；

　　３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文；知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文錄音磁帶、錄音機(jī)、一粒花生、生字卡片、花生生長(zhǎng)過(guò)程的圖片或幻燈片、布置學(xué)生課前了解一般植物開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程情形。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　會(huì)讀并認(rèn)記生字；初讀課文，把句子讀正確、通順；學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎激趣，揭示課題

　　猜謎語(yǔ)：小朋友們，我有一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜？麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。

　　出示花生實(shí)物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。其實(shí)除了我們，小松鼠也很喜歡。

　　有一次，它發(fā)現(xiàn)一塊地里種了許多花生，就決定今年要靠花生來(lái)過(guò)冬�？墒呛髞�(lái)它的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，這到底是怎么回事呢？今天我們要來(lái)讀一讀這個(gè)故事《小松鼠找花生》。

　　出示課題，認(rèn)識(shí)“生、找”。可用字謎“一頭牛站在獨(dú)木橋上”也可用“值日生”袖標(biāo)記

　　住“生”字，齊讀這兩個(gè)生字和課題。

　　二、讀通課文

　　自主朗讀全文：請(qǐng)你借助拼音，用自己喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事。把字讀正確。

　　學(xué)生質(zhì)疑：你覺(jué)得哪些字難讀？對(duì)課文有什么想不明白的地方？出示帶拼音的生字卡片，集體逐個(gè)認(rèn)讀——開(kāi)小火車(chē)讀——去掉拼音齊讀。

　　學(xué)生自己練讀生字和課文。

　　激勵(lì)個(gè)別朗讀課文，夸一夸，幫一幫：他（她）哪里讀得好？哪里要改正？（重點(diǎn)評(píng)議字音，讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音）。

　　全班跟錄音齊讀。

　　三、認(rèn)記生字

　　出示本課生字：在這些生字中你能記住哪些？怎樣記的？

　　引導(dǎo)學(xué)生可用“熟字加偏旁”的方法或?qū)ふ疑钪械某Ｒ?jiàn)的事物來(lái)記。自由思考，討論后，指名交流；

　　總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)。可將生字“找、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急�；淞耍Y(jié)了，花生呀，在哪里？”

　　四、再讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　１、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，并按以下問(wèn)題想一想；圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？花生的花在哪里？你是怎么知道的？

　　２、全班交流。

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：

　�、� 第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句：注意長(zhǎng)句的斷句。如“一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。”（老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓）；在讀中進(jìn)一步感悟詞語(yǔ)。

　　看圖，注意花的顏色。（“黃色”、“金黃色”、“淡黃色”、“鵝黃色”，豐富學(xué)生口頭詞匯）

　　詞語(yǔ)搭配：（金黃色）的小花，（鮮艷）的小花。

　　“格外”是什么意思？教學(xué)“格外”和“鮮艷”二詞時(shí)，可穿插練習(xí)：（）鮮艷（）格外鮮艷花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

　�、� 指名有表情的朗讀。分角色朗讀第二自然段的對(duì)話(huà)。

　　⑶ 夸一夸，幫一幫：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

　　“這是什么花呀？”（注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“呀”要讀輕聲）

　　“花生可好吃啦！”（要讀出高興的語(yǔ)氣）松鼠心里想的話(huà)，要讀得輕些。

　�、� 小組分角色讀——全班分角色讀。

　�、� 檢查朗讀效果。

　　五、布置作業(yè)

　　把１、２自然段讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　把３、５自然段讀通順，思考“花生真的被摘走了嗎”這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備下節(jié)課告訴小松鼠。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　整體感知，朗讀感悟

　�。薄⒔Y(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

　�。病⑺伎迹� 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫(xiě)了圖１的內(nèi)容，３～５段寫(xiě)了圖２的內(nèi)容）

　　３、學(xué)習(xí)１～２自然段：

　　⑴ 自讀１自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　�、� 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。”

　�、� 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。）點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸� 啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

　�。�、學(xué)習(xí)３～５自然段：

　�、� 引讀３、４段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）

　�、� 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）

　�、� 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

　　⑷ 小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

　　⑸ 思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

　�。怠⒂懈星榈乩首x全文。

　　【教學(xué)反思】

　　在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，把課文與學(xué)生的生活體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，與課文中插圖聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生觀察大自然，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，感受語(yǔ)言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

　　3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　　4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)��？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

　　2、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí) （“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

　　4 全班齊讀課題。

　　5 讀了課題，你想說(shuō)什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒(méi)有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）

　　二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！（出示課件：往森林走去）

　　2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

　　3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）

　　[⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

　　4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

　　5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）

　　6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)）

　　7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅！（學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）

　　8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記。現(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）

　　9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）

　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

　　11、（多媒體出示）

　　大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

　　花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

　　小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？

　　12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

　　13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

　　三、初讀課文，讀通讀順。

　　1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

　　[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。還可以提出你不懂的問(wèn)題哦。]

　　2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

　　3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

　　4、你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）

　　5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了�，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）

　　6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）

　　7誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？

　　四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。

　　2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

　　3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、生描紅、寫(xiě)字。

　　五、課堂小結(jié)。

　　我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。

　　教后反思：

　　這堂課班上孩子可認(rèn)真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過(guò)后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)落實(shí)，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時(shí)間也沒(méi)分配好。不過(guò)學(xué)生感情較到位。本課的設(shè)計(jì)額重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導(dǎo)的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級(jí)孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯(cuò)了。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

　　三、對(duì)教材的開(kāi)發(fā)

　　根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：

　　1、語(yǔ)文與生活

　　“生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂，“生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，觀察生活。

　　2、語(yǔ)文與開(kāi)放

　　“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開(kāi)放的、富有活力的語(yǔ)文課程體系”，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬�？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）

　�。ǘ┱w感知

　　1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

　　2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

　　3、學(xué)生置疑：a、哪些發(fā)音有困難？b、對(duì)課文有什么想不明白的地方？

　　4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　�。ㄈ┰僮x課文

　　1、個(gè)別讀。（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）

　　2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　3、學(xué)生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

　　（四）理解感悟

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、全班交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。

　　4、指名有感情朗讀。

　　5、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：

　　一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。

　　學(xué)生不僅要說(shuō)出答案，而且要說(shuō)出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16、小松鼠找花生

　　（奇怪）

　　開(kāi)花————結(jié)果

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

　　2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、趣味揭題

　�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

　　看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的

　　哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))

　　如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

　�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　　（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

　　4、鞏固字詞

　　（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　�。�2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　　（3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？

　　3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟

　　1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

　　2、思考：

　　哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的.內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）

　　3、學(xué)習(xí)1－2自然段

　　（1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）

　　理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　　（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　　（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�

　　（5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？

　�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。）

　　點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸�

　　啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

　　4、學(xué)習(xí)3－5自然段

　　（1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？

　�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）

　　結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　　（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，

　　也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�

　　（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？

　�。娔X出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

　　點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

　　（4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

　�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

　　（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　續(xù)編故事《花生找到了》

　　1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？

　�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

　　（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

　　3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

　　4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

　　5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

　　6、集體評(píng)價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生、里、果3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　花生生長(zhǎng)過(guò)程的掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　花生生長(zhǎng)過(guò)程的掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提示課題

　　認(rèn)識(shí)找、生。出示課題16

　　小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　三、再讀課文

　　想想哪個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)一、二自然段

　　1、指名讀一、二自然段，評(píng)價(jià)。

　　2、認(rèn)識(shí)兩中的生字。

　　3、金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過(guò)一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會(huì)說(shuō)鮮艷的什么？

　　4、指導(dǎo)讀句子與對(duì)話(huà)

　　一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語(yǔ)氣，欣喜的心情。

　　五、學(xué)生第三、四、五自然段

　　1、找三個(gè)同學(xué)接讀課文。

　　2、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有，可是也沒(méi)見(jiàn)著一個(gè)花生。他想是誰(shuí)把花生搞走了呢？奇怪說(shuō)一句話(huà)？這句話(huà)小松鼠并沒(méi)有對(duì)哪個(gè)人說(shuō)，這種說(shuō)法就叫自言自語(yǔ)。

　　組織學(xué)生討論：花生是在地下結(jié)果的。

　　并抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒(méi)有看見(jiàn)/一個(gè)花生。

　　是誰(shuí)/把花生/搞走了呢？（口里低聲說(shuō)）

　　六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀，特困生練習(xí)讀。

　　七、續(xù)編故事《花生找到了》

　　八、布置作業(yè)

　　問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)谖覀兂缘氖澄镏�，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。

　　九、談一談：

　　學(xué)習(xí)這一課后，你有什么收獲？知道了什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會(huì)讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名朗讀課文，分組讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字、組詞。

　　二、分小組自學(xué)生字

　　要求：1、讀準(zhǔn)字音

　　2、分析字形

　　指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　里：先寫(xiě)日，寫(xiě)扁一些，最后一筆是豎在橫中線(xiàn)上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。最后寫(xiě)兩橫。上橫短，下橫長(zhǎng)。

　　果：先寫(xiě)日寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)木，一橫一豎分別壓在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上，下面的撇、捺要左右伸展。

　　3、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，我會(huì)讀。

　　⑴自由讀詞語(yǔ)

　�、仆换ハ嘧x

　　⑶請(qǐng)同學(xué)們齊讀、指名讀

　　⑷還可以組成哪些詞語(yǔ)，如：生醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活

　　2、以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　3、調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。（藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺）

　　4、講評(píng)小結(jié)

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音;會(huì)寫(xiě)“果”字。

　　2、根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。

　　3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

　　2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片，多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友看老師手中的這個(gè)是什么?(實(shí)物出示：花生)你們喜歡吃花生嗎?不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，好不好?

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示：小松鼠找花生)

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、范讀課文(出示課件)

　　2、快快找出課文中的生字寶寶吧!

　　3、小組學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

　　4、師生交流。

　　5、做“摘花生”游戲。(用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字)

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　自由朗讀(多媒體課件出示)

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么?

　　指名讀，小組讀，齊讀。

　　2、整體感知課文。

　　四、課堂小結(jié)，課外延伸

　　小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

　　【教學(xué)反思】

　　花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性，增加了趣味性;另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過(guò)課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第１２０頁(yè)。

　　這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

　　【教學(xué)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“人”。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　１、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？

　�。病R讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

　　２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　３、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

　�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：

　�、胖该x。

　　⑵（出示花生畫(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。

　�。ㄖ庇^的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。）

　�。病W(xué)習(xí)第二自然段：

　　過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　　⑴分角色朗讀對(duì)話(huà)。

　　⑵松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”

　�。场W(xué)習(xí)三、四、五自然段：

　　過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

　�、泡p讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　⑵老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”

　　⑶指導(dǎo)朗讀“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）

　　⑷表情朗讀。

　�。�、突破難點(diǎn)。

　�、牛ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

　�、朴谩耙�?yàn)椤浴闭f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

　�。ㄒ詥�(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

　�。ㄕn堂演讀，變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁

　　１、練習(xí)生字并找朋友

　　２、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。

　　３、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

　　【信息資料】

　�。薄⒄n前布置學(xué)生了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況。

　�。病⒔虒W(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)言

　　孩子們，課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開(kāi)花、結(jié)果的情況，現(xiàn)在，老師來(lái)考考你。師任舉幾個(gè)例子：你們說(shuō)說(shuō)它們的果實(shí)長(zhǎng)在哪兒？

　　（根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）

　　二、初讀

　�。薄⑤p聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音。

　　２、自己拿生字卡片認(rèn)讀。

　�。场⑿〗M內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況。

　　４、交流匯報(bào)識(shí)記方法，先小組交流，再全班匯報(bào)，師生評(píng)議。

　　５、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　三、朗讀

　�。�、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫(xiě)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

　�。病W(xué)習(xí)第一、二自然段。

　�、胖该x第一自然段。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。

　　⑵指名讀第一自然段第二句話(huà)：

　　看插圖理解：鮮艷；

　　頭填空：鮮艷的（）

　　結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。

　　⑶同桌互讀第二自然段，看圖練讀對(duì)話(huà)，師強(qiáng)調(diào)讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　３、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。

　　４、同桌交流小松鼠的做法。

　�。怠⑵纷x第四自然段，學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望，練讀，師生評(píng)議。

　�。丁⑵纷x第五自然段：

　　指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語(yǔ)”。

　　讀、體會(huì)讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰(shuí)讀得好。

　　師生評(píng)議。

　　四、說(shuō)話(huà)

　�。薄⒖磮D練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補(bǔ)充。）

　�。�、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）。

　�。场⒗m(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱(chēng)號(hào)。

　　五、寫(xiě)字

　　１、觀察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。

　�。病⒊鍪驹~語(yǔ)卡片，四個(gè)簽帶讀，引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。

　　六、實(shí)踐

　　回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)編編結(jié)尾，比一比誰(shuí)編得更好。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。

　　3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

　　在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）

　　1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠詞卡）

　　2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？

　　［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］

　　出示課題：小松鼠找花生果

　�。圻\(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］

　　二、朗讀生趣，深入感知

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

　　出示圖一：一片花生地。

　　2、瞧，那兒是什么呀？

　　學(xué)生按圖想象說(shuō)話(huà)。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話(huà)。

　�。圩寣W(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。］

　　3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問(wèn)了。

　　⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà)。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

　�、坡�(tīng)了蚯蚓的話(huà)，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

　　學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）

　�。墼诶首x上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà)，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］

　　4、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。

　　出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有。”

　�、爬斫狻懊刻臁�

　　①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

　　②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

　　③今天呢？

　　噢，這就是——“每天”

　�。鄢猩蠁⑾�，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］

　　⑵理解“自言自語(yǔ)”

　�、賻煴硌荨白匝宰哉Z(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：

　　怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

　�、谡f(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？

　　生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話(huà)。

　�。弁ㄟ^(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話(huà)來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫狻＃茛菍?duì)了，小松鼠心里可著急了！

　　出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。

　　5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

　　（在泥土里）

　　你是怎么知道的？

　　（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）

　　6、指讀蚯蚓的話(huà)。

　�。鄄粌H與書(shū)本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。］

　　三、想象說(shuō)話(huà)，表演激趣

　　1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！

　　小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？

　　全班交流。

　　2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

　　①自由讀課文后小小組練習(xí)表演。

　　②小小組匯報(bào)表演。

　　［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，

　　表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

　　四、保存趣味，拓展延伸

　　1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

　�。ㄍ炼埂⒂筌�、紅薯、藕……）

　　2、還有這么一篇童話(huà)，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！

　�。壅Z(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。］

　　五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫(xiě)

　　今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。

　　出示：“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”

　　1、小小組學(xué)習(xí)：

　�、傧茸约河^察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

　　②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

　　2、師范寫(xiě)，提示。

　　3、生描紅、寫(xiě)字。

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì)寫(xiě)“生”。

　　2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。入情入境地品讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷、美麗。

　　3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會(huì)花生花的鮮艷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜字謎引入：

　　1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　　（1）一口咬掉牛尾巴——告。

　　（2）羊尾巴變大——美。

　　（3）牛站在獨(dú)木橋上（板書(shū)“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說(shuō)一個(gè)詞嗎？（在生前板花）

　　過(guò)度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。

　　2、齊讀課題。

　　3、指“找”說(shuō)：這是今天要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì)讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開(kāi)鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來(lái)多讀幾遍。

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生讀文圈生字。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況：

　　（1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

　　師：森林的小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)了小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，你會(huì)讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　�。�2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。

　　師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊(duì)伍，請(qǐng)男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。

　�。�3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。

　　師：剛剛我們是從讀音上發(fā)現(xiàn)了很多秘密，現(xiàn)在能不能從字形上去觀察發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)這邊的同學(xué)讀路上面的生字，這邊的同學(xué)讀路下邊的生字。請(qǐng)仔細(xì)看小路下邊的生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說(shuō)大多左右結(jié)構(gòu)的字，我們都可以玩對(duì)對(duì)子游戲。隨機(jī)指導(dǎo)以下生字。

　　“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。

　　小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說(shuō)是鮮艷的。

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�4）齊讀。咦，小花怎么還沒(méi)開(kāi)呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來(lái)。小花一定會(huì)露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。

　　過(guò)度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌。

　　三、課間操：

　　大樹(shù)旁，種花生�；ㄉǎ骢r艷。花生果，找不到，呀呀呀，格外急。

　　四、看圖選詞說(shuō)話(huà)：

　　過(guò)度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語(yǔ)“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”

　　1、齊讀這幾個(gè)詞。

　　2、引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)

　　你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說(shuō)這幅圖的意思嗎？

　　五、感悟花生花的美：

　　1、你覺(jué)得課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話(huà)。

　　2、反饋標(biāo)段情況。

　　你為什么這么標(biāo)啊？

　　3、指名分句讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么。

　　4品讀第二句。示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？

　　（1）悟美：金黃色很美，你知道誰(shuí)的衣服就是金黃色的？

　　對(duì)，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？

　　多么美的花生花呀！誰(shuí)想再來(lái)美美地讀一讀。

　　（2）悟多：指名讀。我聽(tīng)你讀，感覺(jué)好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？

　　是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎？板：特別、非常、十分。

　　（3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)能把小花讀得格外的美

　　師：你就是陽(yáng)光下一朵鮮艷的小花，

　　請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)前讀給大家看。

　　師：看，這朵的小花，在陽(yáng)光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。

　　（4）齊讀

　　6、引導(dǎo)背誦第一段。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　過(guò)度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫(xiě)一個(gè)字，看看能不能寫(xiě)的也格外的好。

　　1、引導(dǎo)觀察“生”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。

　　4、在投影下反饋‘

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話(huà)故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)了！（出示畫(huà)面）我們也跟他打個(gè)招呼吧�。ㄠ耍∷墒蠛�!）看，小松鼠還給我們帶來(lái)禮物呢，（出示詞語(yǔ)）

　　生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。

　　師：小朋友們讀得真好，看來(lái)大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請(qǐng)我們一起去樹(shù)林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹(shù)林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來(lái)看一看，（板書(shū)：看）讀一讀。

　　生讀第一自然段。

　　師：你看到了什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：我看到了花生。

　　師：長(zhǎng)什么樣兒的？

　　生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。

　　師：（出示圖文）誰(shuí)來(lái)讀？

　　指名讀。（2個(gè)）

　　師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美�。ňG得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對(duì)了，就應(yīng)該這樣讀！）

　　師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。

　　生齊讀第一自然段。

　　師：這么好看的花生，小松鼠可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他問(wèn)蚯蚓，（出示對(duì)話(huà)，板書(shū)：?jiǎn)枺l(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠問(wèn)一問(wèn)？指名讀（一個(gè)），聽(tīng)得出小松鼠很想知道。蚯蚓說(shuō)，誰(shuí)來(lái)答？（指名一個(gè)答）。

　　師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書(shū)讀2，3兩個(gè)自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子

　　生讀課文，找“喜歡”句子。

　　師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰(shuí)先說(shuō)？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。

　　板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。

　　師：你真厲害！這么快就找到了。你怎么看出來(lái)的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會(huì)過(guò)日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開(kāi)始準(zhǔn)備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。誰(shuí)來(lái)讀？（指名一個(gè)讀，你真會(huì)讀書(shū)，把小松鼠的想法都讀出來(lái)了。）想著想著（板書(shū)：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿(mǎn)是花生，冬天到了，北風(fēng)吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們?cè)诙蠢镆贿吙局鹨贿叄ǔ曰ㄉ灰贿呎劶页Ｒ贿叄ǔ曰ㄉ�；一邊�?tīng)音樂(lè)一邊（吃花生）。小松鼠越想越高興，誰(shuí)來(lái)高興地讀？

　　生讀（一個(gè)）。

　　師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？

　　板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有

　　師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出喜歡的呢？（每天）

　　師：我們一起來(lái)看一看。（播放動(dòng)畫(huà)，蹦蹦跳跳，帶音樂(lè)）

　　師：小松鼠第一天到（）去，看（），第二天又到（），看（），第三天他還是到（），看（），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽(tīng)你讀小松鼠好像沒(méi)有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。

　　師：你“每天”都會(huì)干什么呢？

　　生用“每天”說(shuō)話(huà)。

　　師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會(huì)自理，喜歡把東西放好。

　　師：這些事情我們每天都要做，說(shuō)明這些事對(duì)我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說(shuō)明他真的很喜歡花生，多想早點(diǎn)摘到花生果呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？

　　板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。

　　師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點(diǎn)紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時(shí)候到什么時(shí)候？

　　生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

　　師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅(jiān)持下來(lái)，當(dāng)然是因?yàn)樗矚g花生了。他真是好樣的！堅(jiān)持到底，喜歡就不要放棄！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

　　生讀語(yǔ)段。

　　師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒(méi)看見(jiàn)，他的心情怎樣？

　　生：很難受，很傷心，很失望。

　　師：那就難受地讀讀，傷心地讀。

　　師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來(lái)讀讀。

　　生練習(xí)讀。齊讀。

　　師：請(qǐng)誰(shuí)把這兩段完整地讀一讀？

　　生讀2，3自然段（一個(gè)）。

　　師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來(lái)，桃花，梨花，杏花，這些水果樹(shù)花謝就結(jié)果了呀，可花生果哪去了呢？

　　四學(xué)習(xí)第四五自然段

　　師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語(yǔ)地說(shuō)

　　師：怎樣說(shuō)叫“自言自語(yǔ)”？

　　生：自己和自己說(shuō)。

　　師：你也這樣說(shuō)說(shuō)！自言自語(yǔ)，聲音要輕一些。再讀讀看。

　　生讀第四段。

　　你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問(wèn)都讀出來(lái)了。讓我們也像他一樣，

　　睜大眼睛，自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。

　　生齊讀。

　　師：是呀，老師也覺(jué)得奇怪，為什么奇怪呢？

　　生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒(méi)有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會(huì)被誰(shuí)摘走呢。

　　師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，笑著對(duì)小松鼠說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀？

　　生笑著讀第5段。

　　師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來(lái)告訴小松鼠，讀。

　　師：原來(lái)花生果是在泥土里呀，小松鼠聽(tīng)了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了！（板書(shū)：找）奇怪的花生，可愛(ài)的松鼠，有趣的故事！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。

　　生跟讀全文。

　　五故事續(xù)編。

　　師：聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）

　　師：老師來(lái)做媽媽?zhuān)銈冏鲂∷墒螅覀儊?lái)表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿(mǎn)頭大汗的，什么事這么高興呀？

　　生：媽媽?zhuān)艺业交ㄉ玻∥覀冇谢ㄉ粤恕?/p>

　　師：哦，你在哪找到的呀？

　　生：在泥土里。

　　師：你怎么知道在泥土里的呢？

　　生：是蚯蚓告訴我的！

　　師：孩子，這個(gè)世界可大啦，到處有秘密，當(dāng)我們看到不明白的事情時(shí)，就要去問(wèn)一問(wèn)，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會(huì)出來(lái)的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰(shuí)嗎？

　　生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。

　　師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！

　　師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開(kāi)心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們分享我們的快樂(lè)，接下來(lái)到了“寫(xiě)好字”的時(shí)間了，讀好書(shū)，（寫(xiě)好字）。誰(shuí)最棒？（我最棒�。�

　　（出示：言語(yǔ)）這就是我們今天要寫(xiě)的，大聲地讀出來(lái)。

　　師：伸出小手，跟著老師寫(xiě)寫(xiě)它們的筆順。

　　師：這兩個(gè)字都和說(shuō)話(huà)有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語(yǔ)，我們每天都看到，在哪？（語(yǔ)文書(shū)）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫(xiě)時(shí)，要抓住豎中線(xiàn)，左右各一半。第一橫長(zhǎng)，三橫距離相等：語(yǔ)，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長(zhǎng)橫橫中線(xiàn)，口豎豎中線(xiàn)。（邊說(shuō)邊寫(xiě)）

　　生先描紅后寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：頭正，肩平，背直，足安。

　�。ㄕ乖u(píng)）

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　設(shè)計(jì)理念

　　關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、花生實(shí)物

　　2、教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、趣味揭題

　　1、猜謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。出示花生實(shí)物。

　　2、板書(shū)課題，全班齊讀課題。

　�。ㄓ螒�?qū)�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、初讀感知，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來(lái)。

　　2、老師檢查大家生字掌握情況。

　　3、鞏固字詞。

　　（通過(guò)多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生識(shí)記生字。）

　　三、整體感知，朗讀感悟。

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)是小松鼠，誰(shuí)是小鼴鼠，花生的花在哪里？

　　2、自由讀課文，把自然段標(biāo)出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　�。�1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　　（2）學(xué)生匯報(bào)

　�。�3）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�

　　（5）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話(huà)。

　�。�6）分角色讀

　　4、學(xué)習(xí)第三至五自然段

　�。�1）小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。）

　　（2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）

　　（3）是誰(shuí)把花生摘走了呢？（原來(lái)花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）

　　（4）想想還有哪些東西是長(zhǎng)在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　5、有感情地朗讀課文

　�。ㄔ诮虒W(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美。）

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　討論：小松鼠后來(lái)找到花生了嗎？它是怎樣找到的？

　�。ㄍ卣箤W(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）

　　五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

　　1、認(rèn)讀生字，再給生字組詞。

　　2、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

　　3、教師范寫(xiě)，注意“里”“果”的筆畫(huà)筆順。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。

　　5、集體評(píng)議。

　�。ㄔ谥笇�(dǎo)寫(xiě)字上，注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，做到正確、端正、工整。）

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中，以“讀” 貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個(gè)課堂活了起來(lái)。