青蛙看海教學(xué)設(shè)計10篇
作為一名教職工,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的青蛙看海教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計1
第一課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字,其中田字格上的字只識不寫,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點及對策:
重點:學(xué)會生字,讀通課文。
難點:讀通課文。
對策:給學(xué)生充分的朗讀時間,讓學(xué)生借助拼音自讀課文,在課文中逐步理解詞語的含義。
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題
2、看了課題,你想知道什么?
3、學(xué)生邊說老師邊在題目上打問號。
二、初讀課文
1、以小組為單位,依次讀課文,每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽,有讀得不對的幫助指出,不懂的地方做記號。(巡視)
2、誰來試試?指名讀課文,指點讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。
三、配音解讀
1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎?
2、相機用簡筆畫板書。
3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎?(畫面沒有聲音)
4、你覺得動畫片少了什么?你愿意為它配音嗎?
5、研究如何才能配好音。
6、選擇自己感興趣的角色配音,同桌合作。
7、指名表演,讓學(xué)生評價好在什么地方?請配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀?(相機出示高山的畫面或圖片,讓學(xué)生體會山高,青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話)
8、小結(jié):青蛙雖然受到蒼鷹的指點,但對登上高山完全沒有信心,那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡認讀所有生字。
2、出示生字:“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們?
3、自學(xué)筆順,在書上描紅。
4、書空筆順,交流寫時的注意點。
五、布置作業(yè)
在習(xí)字冊上寫好新學(xué)的5個字。
第二課時
教學(xué)目標:
知識目標:學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
能力目標:能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度目標:懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力,就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)重點、難點及對策:
教學(xué)重點:青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳,最后終于到達山頂,看到大海的經(jīng)過。
教學(xué)難點:是學(xué)生懂得“世上無難事,只要肯攀登的道理!
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、小朋友,上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看!,了解了故事的內(nèi)容,還認識了一些新的生字和詞語,(出示小黑板:青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現(xiàn))這些詞語你們還記得嗎?
(1)開火車讀詞語
。2)青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事?你能用上其中的詞,簡單地說說嗎?
。ㄇ嗤荛L期生活在湖邊很想看大海,蒼鷹告訴它只要登上前面那座山,就能看到大海,后來在松鼠的指引下,一級一級地登上了臺階,到達了山頂終于看到大海)。
2、師:小朋友,你們記得真好,今天我們就跟著小青蛙一起去登山,看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的?
二、精讀1、2、3自然段。
1、小朋友,請你們讀一讀1、2、3小節(jié),找一找:青蛙想看大海,蒼鷹跟它說了些什么?
。ā斑,只要登上前面那座山,就能看到大海了!保┻@句話你讀懂了嗎?說說什么意思。
2、請小朋友看圖,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你們看看,青蛙看到的是一座怎樣的山呢?(高)
3、師:對,這座山實在是太高了,青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢?(出示語段:“天哪,這么高的山!”
青蛙吸了口涼氣,“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上的去呢?”)誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀(圈點提示語)這句話呢?(學(xué)生演示)為什么這么演呢?(嚇住了)我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。
4、青蛙為什么這么害怕?這么沒有信心被嚇住了呢?(山高)還有呢?再往下讀讀看,你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎?小結(jié):是啊,還因為自己太小了,太弱了。
5、青蛙面對高山,想到自身的弱點有點失望了,這時蒼鷹告訴它什么呢?“是啊,這山是太高了。不過你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”(小黑板出示蒼鷹說的話)小朋友,蒼鷹這句話你讀懂了嗎?請你們多讀幾遍再來說好嗎?(學(xué)生自由讀這句話再交流)(不過,你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海,你就必須要登上山頂。)蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可,我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎?語氣強烈一點。
過渡:蒼鷹說完就展翅飛走了,青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂?又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎樣幫助青蛙的呢?請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來,與同桌說說。
三、精讀4~11自然段
1、讀后交流,(你么找到了哪些句子呢?)教師貼句:
“你想看海嗎?”
“這石階你能跳上去嗎?”
“再試一下!”
“好!你一定能看到大海!
師:小朋友找得真全,原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀!我們一起再來讀讀體會體會好嗎?
2、讀句體會。
(1)、小松鼠看到青蛙失望的時候,就去關(guān)心地問它“你想看海嗎?”誰來讀讀這句話?(你真關(guān)心小青蛙)師:看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙,就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧。R讀這句話)
。2)、小青蛙是怎樣說的呢?(“是啊,可是這山太高了,我上不去!保┠隳荏w會出當(dāng)時小青蛙的心情嗎?師:看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙,誰再來讀讀這句話呢?(指名讀)誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙,也來問一問、答一答?
小結(jié):你們讀的真好!我也感受到了青蛙的失望,松鼠的關(guān)心,我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。
。3)、聽了小青蛙的話,松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢?(出示:“這石階你能跳上去嗎?”)誰來做這只小松鼠,來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢?(評價:真不錯,你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣;你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑(dǎo)小青蛙好嗎?(大家一起讀這句話)小松鼠說著跳上了一個臺階(貼圖演示)青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢?(貼句)你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下,好!讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧。A(yù)備——跳!)覺得怎樣?(容易)對呀!這下子小青蛙有點信心了,誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話?(嗯,信心十足)誰能賽過他?我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。(貼圖演示)板書:跳上一級
(4)、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步,又怎么引導(dǎo)的?“再試一下!”誰來讀?想再試一下嗎?那就讓我們再來跳上一級。(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書:又跳上一級
。5)、看到小青蛙又跳上了一級,松鼠再一次鼓勵小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”)你讀出了什么?(相信他)讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。(齊讀這句話)
小結(jié):小松鼠可真會幫助人,在它的鼓勵下,青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎?請找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺表演。你們表演的真好!你真是一只愛幫助人的小松鼠,你也不錯,對登山充滿了信心。(貼星)
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳(板書:一級一級跳)
你們愿意學(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎?(大家一起在原地跳)師:努力,繼續(xù)努力,堅持到底就是勝利!
。1)、師:你們覺得怎樣?(累)那請你把這句話來讀一下,把累的感覺讀出來。(指名讀)聽你讀這句話我也覺得好累呀!
。2)、登山那么勞累,他們又是怎樣對待的呢?(累了就在草叢中歇一會兒)渴了呢?(渴了喝點山泉水。)從中,你體會到了什么呢?
。ㄐ粫䞍海櫜坏眯菹,更多時間在登山,喝點山泉水,顧不上多喝幾口,不斷向上登。)
(3)、拓展練習(xí):你們想想,他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢?(自由說說)
師:是啊,為了登上山頂看到大海,他們顧不上休息,顧不上吃喝,一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下,就這樣,青蛙和松鼠認準了目標,什么困難也不怕,堅持向上攀登。
。4)、好了,馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時,一起等待勝利的那一刻吧!5、4、3、2、1到啦!此時此刻,引讀:!大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書:到達山頂看到大海(個別讀,集體讀)讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧!再次朗讀這句話。
4、進行想象說話
。1)、大海就展現(xiàn)在他們眼前,大海一望無邊,藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙會說些什么呢?(1、感謝松鼠;2、肯定自己)
。2)、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心:
是呀,青蛙堅持不懈,一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海,這正是:世上無難事,只要肯攀登。(齊讀)這是一句名言,你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎?(1、有志者事竟成。2、千里之行,始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。)
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:登、級、喝。
2、指讀,說說記的方法(認識新部首)。
3、示范寫,描紅。
五、布置作業(yè)
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅持不懈,刻苦努力的小故事在全班交流。
第三課時
教學(xué)目標:
1、鞏固復(fù)習(xí)詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)作業(yè)。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、 教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
(1)教學(xué)生字字形。
、俳探o方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
。2)檢查自學(xué)情況。
、 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
② 指名說說自己用什么方法比較難記
2、指導(dǎo)寫法。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、 作業(yè)。
1、組詞。
及( ) 旋( )
級( ) 放( )
2、讀一讀,再抄寫。課后練習(xí)
3、填空。
完成練習(xí)。
課前思考:
本文是蘇教版國標本小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳,最后終于到達了山頂,看到了大海的事,說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力,就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序?qū),揭示了一個深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫,形象鮮明生動。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。
二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗和方法,掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀,特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演,有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲,但他們的問題意識不強,雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題,但往往不能獨立的、主動地提出問題。
根據(jù)對教材和學(xué)生的分析,我確立的教學(xué)目標是:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,進而深入理解課文、體驗課文內(nèi)容。
2、對學(xué)生進行四能訓(xùn)練,即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓(xùn)練,幫助學(xué)生樹立大語文觀。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生喜愛閱讀,在樂讀中懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力,就一定能到達理想的彼岸。
教學(xué)重、難點:朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過朗讀活動讓學(xué)生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力,就一定能到達理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點。
課后反思:
本課設(shè)計將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合,將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉,有機結(jié)合。在濃郁的情境中,通過活動、朗讀、想象、說話等訓(xùn)練,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴;在矛盾沖突中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感,理有所悟,從而促使學(xué)生主動參與閱讀活動。我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計2
教材分析:
《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事,青蛙看海(第一課時)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳,最后終于到達山頂,看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力,就一定能到達理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫,形象鮮明生動。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。
學(xué)情分析:
二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗和方法,掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀,特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演,有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲,但他們的問題意識不強,雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題,但往往不能獨立的、主動地提出問題。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的10個生字,能正確、端正地寫“蒼、登、吸、級”,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個什么故事,了解故事大意。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)會本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、小朋友們,你們喜歡小動物嗎?今天老師就給你們帶來一個可愛的小動物,大家猜猜它是誰:寬嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。誰猜出來了?貼圖,板書:青蛙。
2、有一只青蛙長期生活在湖邊,它很想去看看那一望無際的大海,看看那藍藍的天空,吹吹那涼爽的海風(fēng)。(補齊板書:看海)今天我們要學(xué)習(xí)一個寓言故事,題目就叫:青蛙看海,齊讀課題。
3、你想知道青蛙最后看到大海了嗎?老師想讓你們自己先讀讀這個故事。
二、初讀課文,讀準字音。
1、出示自讀要求:讀書之前先來看看老師的小提示,
。1)借助拼音讀準字音,讀通句子,教學(xué)反思《青蛙看海(第一課時)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。
。2)難讀的地方可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀。
3、檢查自學(xué)。
。1)檢查讀生字。
、俪鍪疽、二類生字(指名讀,小老師帶讀):
qī na lèixiē
期哪 累 歇
cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn
蒼登吸雙善
zhǎn shījiējíhē
展失階級喝
②去掉拼音,玩游戲讀生字。
剛才有拼音朋友的幫忙,大家都讀得很準確,去掉拼音你們還會讀嗎?小青蛙想要看大海,必須跳上一級一級的臺階登上高山。老師這里有一個用生字做成的臺階,讓我們學(xué)著小青蛙來跳臺階讀生字。指名讀。開火車讀。
。2)檢查讀詞語。
、俚谝唤M(綠線里的字):
第一層臺階,第一行都是書上綠線里的字,借助字上方的拼音自己先試試看。
qīnɑlèi xiē
長期 天哪 累了歇一會兒
指名拼讀,小老師帶讀。
②第二組(生字詞)
第二行:本課的人物除了青蛙、松鼠,還有誰?
cāng shuāng zhǎn
蒼鷹一雙 展翅
指名拼讀,小老師帶讀、齊讀
、鄣谌M(生字詞)
第三行:已經(jīng)爬到半山腰了,繼續(xù)努力。
shàn shīxī
善跑 失望 吸了口涼氣
指名拼讀,小老師帶讀、齊讀
、艿谒慕M(生字詞)
第四行:非常好,最后一個高度。
dēnghējiē jí
登上 喝水 石階 一級
指名拼讀,小老師帶讀、齊讀
、萦衅匆襞笥训膸椭覀冏x得很熟練,去掉拼音是否也能順利登上山頂呢?(齊讀、開火車讀、同桌檢測。)
三、再讀課文,整體感知。
過渡:這篇課文自然段特別多,還比較難,請大家標出每個自然段的序號。
1、再讀課文,標出自然段序號。指名說。
2、課件出示課文12個自然段及標出的序號,幫助學(xué)生糾正錯誤。
3、分自然段讀課文。
。1)讀第一自然段。
解釋:喏(語氣詞,引起注意);教學(xué)“登”,介紹其字的由來及部首
。2)朗讀第二自然段。理解:“善跑”的意思。
過渡:青蛙覺得它都沒有。蒼鷹聽了青蛙的話,又是怎么說的呢?
。3)朗讀第三自然段。理解:“展翅”的意思。展翅是什么意思?你能表演一下嗎? 故事讀到這里,我們知道了是誰幫青蛙指路呢?(貼圖:蒼鷹)
(4)朗讀第四至十一自然段。
、偕n鷹展翅飛走了,青蛙很失望?汕嗤苷娴目床坏酱蠛A藛?誰幫助了它?(張貼:青蛙) 我們來個比賽吧,一、二組讀一段,三、四組讀一段,看誰讀得流暢。
、诜肿匀欢卫首x。
過渡:故事讀到這里,青蛙跳臺階,登上了山頂?它們看到大海嗎?
。5)齊讀第十二自然段。
小結(jié):青蛙不知不覺到達了山頂,看到了大海,我們也不知不覺會讀了課文。老師這里有三幅圖,誰能用結(jié)合課文的內(nèi)容說一說它們在干什么。誰能連起來說一說。
4、看圖說話,同桌互相合作,理清課文脈絡(luò)。
5、出示課文大意,用相關(guān)詞語填空。指名讀。齊讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字“登、善”。觀察其結(jié)構(gòu)特點:左右對稱,找出關(guān)鍵筆畫的占位。
2、師示范,生描紅、仿寫。
3、展示、點評;再寫、自評
總結(jié):小朋友,字就寫到這兒。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫字都特別認真!要把字寫好確實不是件容易事,讓我們像青蛙登山實現(xiàn)自己看海的夢想那樣,認真地去對待,每天都進步一點點!你就能把字寫漂亮啦!
五、布置作業(yè)
回家把《青蛙看!返墓适轮v給家人聽,再抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。
板書設(shè)計:
9、青蛙看海
青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片
善 登
教學(xué)反思:本課王老師的PPT制作很用心,特別是識字采用爬階梯的方式認讀,能根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計教學(xué)措施,孩子很喜歡。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,讀字、讀詞、讀句子,再去拼音讀,教學(xué)中不僅教書本的知識,還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字,內(nèi)容豐富而又生動。不足:教學(xué)目標中指出學(xué)習(xí)四個生字,而實際教學(xué)只學(xué)歷兩個生字。指導(dǎo)朗讀還不夠充分,特別是拖音現(xiàn)象未能解決,不過這也是齊讀的通病?傊,王老師教學(xué)扎實而又有效,課堂輕松愉悅,是不可多得的好老師!
青蛙看海教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地努力,就一定能到達理想的彼岸。
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇童話,主要講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山,而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點下,跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳,最終到達山頂,看到大海的事。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動,我認為抓住對話,再現(xiàn)課文,利用插圖,讓學(xué)生觀察、想象,這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入,檢查生字詞。
師:同學(xué)們,本節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看!罚紫,老師檢查一下上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?
。ㄩ_火車讀生字卡片,隨機組詞。)
二、新授。
。、這是那只青蛙,(出示,貼在黑板上。)他長期生活在湖邊,很想看看大海,這是那片海,(在另一側(cè)用簡筆畫勾出大海。)現(xiàn)在,他看得到大海嗎?
。▽W(xué)生紛紛說看不到,有座山擋住了。)
師:誰來畫畫這座山?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把山畫高一些。)學(xué)生驚訝!
。、師:看到這么高的山,青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……
。ǔ鍪荆骸疤炷,這么高的山!”)就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。)
。场煟喊!看來這只青蛙是別想看到大海了。(激學(xué)生。)
生:不對,蒼鷹說……
(出示:只要……就能……)拓展,說話練習(xí)。
4、師:這樣看來,青蛙很容易就能實現(xiàn)自己的愿望啦!
。ㄉ磳Γ┡,對了,還有困難。
。ǔ鍪荆何覜]有……也沒有……怎么上得去呢?)
師:想想,此時小青蛙的心情怎樣?用你的聲音讀出來。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無奈。)
5、師:哎呀,還是沒希望,登不上這座山,就看不到大海了,同學(xué)們,你能幫幫這只小青蛙嗎?給他想想辦法。
。▽W(xué)生討論回答,教師給予評價、否定。)
。、師:你們都沒有好辦法了,真讓人失望!然而就在小青蛙感到十分失望的時候,一只小松鼠跳出來了,(貼小松鼠)又發(fā)生了什么事呢?自由讀4到10自然段,讀懂了,告訴大家。
。▽W(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。)
師:你想看海嗎?你們說小青蛙想不想?
簡直太想了,做夢都想,可是……
。ǔ鍪荆骸笆前。墒沁@山太高了,我上不去!敝笇(dǎo)邊讀邊做動作。)
師:對呀,要想一步登天那可不容易,但是登上一個臺階怎么樣呢?
。ǔ鍪荆骸斑@有什么難的!”)指導(dǎo)讀。
思考:小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢?
。ㄉ卮穑處熜〗Y(jié):這樣一步一步地登,最終就可以登上山頂了。)
師:所以小松鼠說:“好!你一定能看到大海!保ㄖ笇(dǎo)讀出堅定的語氣。)
。、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了,請同學(xué)們再好好讀讀,一會我們請兩名同學(xué)來分角色朗讀。
。ǚ纸巧x課文4到10自然段。)
8、就這樣,青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,(移動卡通圖)他們遇到困難了嗎?
。ǔ鍪荆豪哿恕柿恕
想象一下,還會遇到哪些困難?
。ǔ鍪荆旱沽恕テ破ち恕
這些困難,小松鼠和小青蛙怕不怕呀?從哪看出來?
(理解“不知不覺”:一點感覺也沒有。)說明他們真的是不怕難,不怕苦,不知不覺,他們已經(jīng)跳完了石階,到達了山頂。(移動卡通圖到山頂。)
。ǔ鍪荆骸鞍。〈蠛>驼宫F(xiàn)在他們眼前!保
師:高興嗎?激動嗎?就這樣來讀一讀。
三、拓展。(說話訓(xùn)練)
。薄⑾胂笳f話:青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)石階,終于到達了山頂,大海就展現(xiàn)在他們眼前,他們會說些什么呢?
。ǔ鍪荆呵嗤軐λ墒笳f:“!保
。ㄋ墒髮η嗤苷f:“!保
。病⒗蠋熛氲搅艘恍┧渍Z,請看:
(出示:世上無難事,只要肯攀登。)
。ㄇЮ镏,始于足下。)
。ㄓ兄菊呤戮钩。)
帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。
。场⑦@時,蒼鷹飛來了,(貼卡通圖)想一想,蒼鷹會告訴小青蛙一個什么道理呢?你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語說一說嗎?
。ǔ鍪荆荷n鷹對青蛙說:“!保
4、作業(yè):把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話,再寫下來。注意標點符號。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)模式:
。1)激情導(dǎo)課——創(chuàng)設(shè)情境,重在激發(fā)學(xué)習(xí)動機;
(2)民主導(dǎo)學(xué)——熟讀課文,理解大意,學(xué)習(xí)字詞;
(3)檢測導(dǎo)結(jié)——強化生字的識記,課文知識點的掌握。
理論依據(jù):
《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展!边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究,構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,寓教于樂,讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時,希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活,主動認識生字,學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識一個偏旁:登字頭,理解生字組成的詞語。
3、懂得只有腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地刻苦努力,就一定能到達理想的頂點。
重點、難點:
1、流利、有感情地朗讀課文、識寫漢字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得只有腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地刻苦努力,就一定能到達理想的頂點。
教學(xué)準備:投影
教學(xué)課時:2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、識記本課的10個生字,讀準音、認清形、正確書寫:登、善、展“,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生識記生字“登、善、展“。
學(xué)習(xí)過程:課前準備:師:書、生字本、鉛筆盒整齊地擺放在書桌上。準備好了嗎?用行動來告訴老師。
一、激情導(dǎo)課
1、猜謎語:
導(dǎo)語:今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:長長舌頭闊嘴巴,水塘邊上叫呱呱,游泳跳高好本領(lǐng),專吃害蟲人人夸。打一動物(青蛙)(隨機出示幻燈片:青蛙圖片)
2、導(dǎo)入、揭示課題:
這只青蛙長期生活在湖邊,很想看看大海是什么樣子的?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事:《青蛙看!
抬手和老師一起寫課題:9、青蛙看海(強調(diào)字要一筆一劃認真寫)
寫好后,齊讀課題。
3、據(jù)題質(zhì)疑:
讀了課題,你想知道些什么呢?
。▽W(xué)生交流:青蛙看到海了嗎?青蛙是怎么看到海的?……)
過渡:這些問題老師也想知道,那我們一起走進課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、初讀課文:
用自己喜歡的方式讀課文,要求:借助拼音,讀準字音、讀通句子,遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時間你能讀幾遍就讀幾遍。(學(xué)生讀課文,教師巡視)
2、認讀生字詞:
(1)、小青蛙想要看大海,必須登上高山。我們要想讀順課文,必須先把山中的生字詞都認識了,記住了。(出示幻燈片)
hē dēng jiē jí
喝 登 石階 一級一級
shàn shī xī
青蛙看海教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力,就一定能到達理想的彼岸。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備:
課件(欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖)
投影片三張(鷹、兩段話)頭飾(青蛙、蒼鷹、松鼠)
教學(xué)過程;
一、講故事看動畫度入,激發(fā)興趣
小朋友們都知道,青蛙生活在?有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海,它能看到嗎?我們來看一個動畫片好嗎?
二、欣賞課文課件
三、進入情境,傾情朗讀
1、引導(dǎo)品讀第1——3自然段。
。1)、過渡:青蛙一開始很想去看大海時,可是看大海并不是那么容易的,青蛙可遇到困難了。
。2)、自讀1——3自然段,看看青蛙遇到了什么困難呀?
(3)、指名回答,出示相關(guān)句子。
A、青蛙遇到困難了,別擔(dān)心,有了,它的好朋友誰來了?蒼鷹怎么告訴青蛙的?
“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了!
反復(fù)讀。點名讀,指導(dǎo)(“喏”要輕,加上動作,注意語氣),生練讀,再點名讀。邊讀邊表演做動作。
B、過渡:對于蒼鷹來說,登上山頂太容易了,簡直是小菜一碟,可是青蛙卻認為這山簡直是——(太高了)你從哪兒看出來的?(“天哪,這么高的山!”)
·*指導(dǎo)看高山插圖。
*指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻,驚嘆山的高,感受任務(wù)的艱巨。
假如你是這只青蛙,看了這么高的山,你怎么說?引導(dǎo)把課文的句子讀出來.
C、過渡:說著,青蛙還——
“青蛙吸了口涼氣……”
*指名表演“吸了口涼氣”,說說青蛙為什么要吸一口涼氣?
。4)導(dǎo)讀第三自然段:蒼鷹是怎么回答青蛙的?
。5)學(xué)生先獨自扮演不同角色讀第1——3自然段,再在小組里進行分角色朗讀練習(xí),相互肯定優(yōu)點,指出不足;小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀,讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。
2、品讀第4——12自然段
(1)過渡:青蛙沒有良好的自身條件,可是蒼鷹告訴它,不登上山頂,怎么能看到大海呢?怎么辦呢?
(2)自讀第4——11節(jié),思考:青蛙是怎么看到大海的呢?
(3)誰幫助了它?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,加深對青蛙言語的體會。見過青蛙跳嗎?見過青蛙登山嗎?試著做青蛙跳臺階的樣子,跳一跳。
。4)分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。小組練讀、戴頭飾讀
說話:你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海?
。5)青蛙是怎樣跳到山頂?shù)?畫出句子,讀一讀。
“就這樣……”
*你認為小青蛙怎樣?
*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難,再把句子讀給同學(xué)聽。
(6)經(jīng)過這么艱辛的過程,最后他們終于——?課文怎么說的?
*讀:!大海就展現(xiàn)在他們面前!
四、感悟內(nèi)涵,表現(xiàn)美感
1、伴著動作,有感情地朗讀課文。
2、出示啟發(fā)說話:青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么?
·說話:它們又會說些什么?指名表演,集體評議。
說話:如果蒼鷹看到了,它會說什么?
3、自由組合,分角色美讀課文。
五、作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽。
課后反思;
1 以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中,在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,師生帶著頭飾表演課文描敘的情景:松鼠(老師)帶著青蛙(學(xué)生)來到了山腳下,不畏辛苦地一級一級地登上山頂,最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換,帶著小青蛙的真切感受理解課文,對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感,很自然的加深了內(nèi)心體驗。學(xué)生的興趣很濃,思維很活躍,表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的,屬鞏固性的實踐活動。表演后,伴隨著熱烈的情緒,學(xué)生加深了對課文的記憶,也體會出登上山頂要靠不懈地努力,一步一步,踏踏實實地去走,表演方面我覺得師生都做的不錯。激發(fā)了他們的表演欲。
2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點,這節(jié)課,我運用了掛圖輔助教學(xué),精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗,當(dāng)時學(xué)生看的時候眼睛睜大了,還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆,看完后讓他們談一談感覺,學(xué)生不僅有強烈的表達欲望,還爭相說出了自己不同的感受。由此看來,低年級學(xué)生,不僅眼里有語言文字,還有相對應(yīng)的形象畫面,“符號”對應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”。
在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力,我認為自己指導(dǎo)得還不夠到位,還望各位多提點建議。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標:
1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊含的道理。
學(xué)習(xí)過程:
一、激情導(dǎo)入
1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友,出示小青蛙。給他們打個招呼吧。(小青蛙好)
小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想,我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看海》。
2.師板書課題,生跟著書空,師邊寫邊講要求。(“青”字的第三橫要寫得長一些,下面的月字把撇變成橫;“蛙”蟲字旁最后一筆變成提,右面的兩個土摞起來,下面的土寫得稍微大一些;“看”上面的手字的豎鉤變成撇;“!弊值娜c水要寫得窄一些。)齊讀課題。
3.復(fù)習(xí):通過上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字新詞,你們還認識他嗎?看清字形,默記字音,想想字的意思,咱們來開火車讀吧。(出示幻燈片1)
青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
打著節(jié)奏,讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中,好好讀讀吧。(出示幻燈片2)
蒼鷹 一雙有力的翅膀
青蛙 吸了口涼氣 失望
一級一級往上跳
口渴 喝水 歇一會兒
4.聽寫生字詞語:口渴 喝水 吸氣 一級
自己檢查一下,看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮,就在字的下面畫一個小圓圈。
。▽嵨锿队埃┪覀儊砜催@位小朋友寫的字。出示一個學(xué)生的生字。學(xué)生評價。
過渡:只要我們認認真真,一筆一劃去寫,你們都能寫好字。
5.檢查讀課文
生字詞語都學(xué)會了,老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書,我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個自然段。(朗讀是一種享受,讀就要讀出精彩,傾聽是一種美德,聽就要聽出感受。)糾正,評價。小青蛙著急了,他說,咱們趕快去干什么?(看大海)
6.出示大海的圖片,引入課文。
看,這是哪兒?大海怎么樣?你們喜歡大海嗎?有只小青蛙長期生活在湖邊,很想去看看大海,(教師貼圖片“青蛙”,板畫“大!,簡短的幾條線。)可是有一座大山擋在它的面前,(教師板畫“山”。)你們幫它想想辦法吧,學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀?出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語!对伻A山》
二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一段(1-3),重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀,體會主要意思。
一只蒼鷹也給小青蛙出了主意,它會怎么說呢?出示蒼鷹的話,一起來讀一讀,怎樣才能看到大海呀?
“諾,只要登上前面那座山,就可以看到大海了。”
你認為蒼鷹登上山頂容易嗎?(容易)它怎樣對青蛙說呢?誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話,看誰學(xué)得像。(平靜和藹)
學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。
只要我們認真做眼保健操,就_____。
只要_______,就_____。
這座山可高了,教師順手在山腰間畫幾朵白云,如果讓你去爬,你心里有什么想法?
青蛙看海教學(xué)設(shè)計7
一、談話引入。
同學(xué)們,你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當(dāng)學(xué)生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了,這時你想什么?(多么好的想法,你真是個會想的孩子。你真聰明,能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個主意,可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學(xué)們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)
二、精讀感悟。
1、自然朗讀1—3自然段,思考:為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關(guān)的句子畫出來并讀一讀。
2、交流:為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?
①引導(dǎo)學(xué)生找出蒼鷹說的話并指導(dǎo)朗讀。
、(畫白云)這就是那座山,你覺得怎么樣?你能用我們學(xué)過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去,你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕,你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙,展示一下自己的本領(lǐng),讀一讀。
、矍嗤苷f這句話時它想到自己的什么呢?書上有,哪位是火眼睛睛找到了這個句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?)誰有一雙有力的翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?
、芤驗樯礁,青蛙沒有翅膀,沒有善跑的長腿,所以它吸了口涼氣,你能做出這個動作嗎?
⑤除了登山,還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)
3、演讀4-11自然段。
過渡:正當(dāng)青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時,誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的話,用~~~~畫出松鼠說的話?
① 學(xué)生四人小組互讀,互畫,互演。
②師旁述,指名學(xué)生分角色讀演,并隨機評價指導(dǎo)。
、廴w起立,戴上頭飾,現(xiàn)在你們就是這只想看海的.青蛙,老師就是這只小松鼠,我們一起一級一級地向上跳。
師:你想看海嗎?
生:是啊,可是這山太高了,我上不去。
師:這石階你能跳上去嗎?松鼠說著,跳上了一個臺階。(動作)
生:這有什么難的?(學(xué)生邊說邊跳)
師:再跳一下!
生:(跳一下)
師:好!你一定能看到大海。
、輲煟壕瓦@樣,青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙,跳了一級,十級,一百級,一千級,一萬級,你們現(xiàn)在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學(xué)生齊讀(累了在草叢中歇一會兒,渴了喝點山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會遇到什么困難?
松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙,快看,就到山頂了!你看,太陽正對我們笑,它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了,又繼續(xù)向上跳,你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙,加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲,更加努力地向上跳,不知不覺悟,(學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階,到達了山頂。)
4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂,你想不想對青蛙說一句話?
5、登上山頂,看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?
6、青蛙又會對松鼠說什么?除了謝謝松鼠,還要謝謝誰?
三、總結(jié)升華。
1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向,松鼠給它信心,給它鼓勵,最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)
2、學(xué)完課文你想到了什么?(只要努力,就能成功;世上無難事,只怕有心人;在學(xué)習(xí)上只要努力,就能取得好成績。在學(xué)習(xí)上,老師是給我們鼓勵和信心的松鼠,我們是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗讀課文。
4 、表演課本劇。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標:
1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話,能分角色朗讀課文。
2、在讀中領(lǐng)悟,只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地努力,就一定能達到理想的彼岸。
教學(xué)準備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語:青蛙 登山 看大海
蒼鷹 展翅 飛高空
松鼠 善于 跳石階
2、聽寫生字:吸 喝 階 級
3、師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?生回答。
咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了,今天我們就來讀一讀,讀出語氣,還要讀出心中的想法。
二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)
過渡:請小朋友打開課本,讀讀課文的1—3小節(jié),讀完以后,告訴大家,蒼鷹是如何給青蛙出主意的?
1、生自由讀課文1—3小節(jié)。
2、交流:蒼鷹出了什么主意?
(1)出示:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了!
a、個別交流:對于蒼鷹來說,登上一座山難嗎?為什么?
b、指導(dǎo)朗讀:誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。
。2)繼續(xù)交流:這座山是什么樣的呢?讓我們來看一看吧!(出示高山圖)
討論:看到這座山,你有什么想說的嗎?
師:青蛙看到這座山后, 它又是什么反應(yīng)呢?
(3)出示:“天哪,這么高的山!”
a、師:怎么樣叫吸了口涼氣?請學(xué)生做一做。
b、指導(dǎo)朗讀:你能吸一口涼氣來讀一讀嗎?
師:此時的青蛙認為自己能上得去嗎?你從哪里看出來?
。4)出示:“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”
師:這句話是什么意思?
3、 感悟第三自然段:小青蛙要想看到大海,還有別的辦法嗎?讓我們看看蒼鷹怎么說?(讀蒼鷹說的話)
師:蒼鷹的這句話又是什么意思呢?
過渡:希望破滅了,青蛙的心情怎么樣?(傷心,難過,失望)
它會怎么想?
三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)
1、引讀:“青蛙很失望!
2、正當(dāng)小青蛙感到失望時,一只小松鼠跳了過來,接下來的故事啊,就更精彩了,小朋友你們想看嗎?(多媒體演示)
3、師:同學(xué)們,剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢?
過渡:故事精彩嗎?不過,我想,如果我們小朋友能把它們演下來的話,那一定會更加精彩。
4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙,讀一讀他們的話,看誰讀得好,演得像。要求:邊讀邊想象當(dāng)時的情景,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。
6、請兩組同學(xué)上臺表演,學(xué)生評價。
四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)
1、師引讀:就這樣,小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳,累了---渴了---不知不覺,他們已經(jīng)跳完石階,到達了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎?從哪里看出來?
2、師:青蛙啊青蛙,你遇到那么多困難,還是回去吧,不要再爬了!好嗎?
過渡:為了心中的夢想,小青蛙堅定信心,用不放棄,它跳啊跳啊,不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達了山頂。!大海就展現(xiàn)在它們眼前。
五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧。ǹ创蠛5恼n件)
1、假如你就是那只小青蛙,你會想些什么?又會說些什么呢?
2、小朋友,你想對青蛙說些什么呢?
3、徐老師也有話送給青蛙,同時,我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無難事,只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
板書: 9 青蛙看海
不怕困難 堅持不懈
一級一級跳
再跳一下
跳一級
青蛙看海教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會本課10個生字,讀準字音,記住字形,初步了解它們在本課中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語,了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時,只要一步一步,不怕困難,就一定能成功。
【教學(xué)重點、難點】
1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容,重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。
【教具準備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
第二課時
一、師生交談,引入課文。
1、這節(jié)課,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看!贰
2、出示詞語、讀詞:
青蛙、長期、失望
蒼鷹、登山、展翅
松鼠、一級一級
渴了、喝水、累了
歇、大海
。ǹ纯丛~語,會讀的自己小聲的讀讀,遇到不認識的字,可以請教你的同桌。)
3、課文中這只可愛的小青蛙,他長期生活在湖邊,很想去看看大海,那大海在哪里呢?
。ń處煱瀹嬌,山腰間畫幾朵白云)這是一座怎么樣的山。
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙,山的那邊就是大海,小青蛙要想看大海就必須——(登上山頂)
對,蒼鷹也是這樣對他說的。
出示:蒼鷹對它說:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”
2、小青蛙聽了老鷹的話,看著這座高山,會怎么想?(高)為什么會有這樣的想法?
出示:“天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣,“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”(板書:怎么上得去呢?)
3、可是,蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的,
出示:“是啊,這山是太高了。不過你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”蒼鷹說完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開后,小青蛙的心情怎么樣啊?(失望)
5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢?自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的?(出示松鼠和青蛙的對話)
(分角色讀、演一演、師生評議)
這時,一只松鼠跳到它面前:“你想看海嗎?”
“是啊,可是這山太高了,我上不去!
“這石階你能跳上去嗎?”松鼠說著,跳上了一個石階。
“這有什么難的!”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下!”
青蛙又上了一臺階。
“好!你一定能看到大海!彼墒笳f。
6、山路這么長,小青蛙會累嗎?如果你是小青蛙,你會怎么做?
7、對,勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示:就這樣,青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,累了在草叢中歇一會兒,渴了喝點山泉水。(板書:一級一級往上跳)
。ㄕn堂活動)讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧!(全班一起青蛙跳)
小青蛙們,我們一起跳到半山腰了,堅持啊,還有最后五步就要到山頂了,5-4-3-2-1、哇
出示:不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達了山頂。
出示:!大海就展現(xiàn)在它們眼前。(出示大海圖)
(板書:到達山頂看到大海)
8、小青蛙終于看到大海了,他的心情如何?會說什么啊?(會對小松鼠說什么?會對自己說什么?)青蛙看海教學(xué)設(shè)計、相關(guān)內(nèi)容:《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計《紙船和風(fēng)箏》說課稿《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計玩具柜臺前的孩子教案《要是你在野外迷了路》導(dǎo)學(xué)案閃光的金子教學(xué)實錄查看更多>>、小學(xué)二年級語文教案
師:小青蛙在松鼠的鼓勵下,不怕困難,一步一步的登上了山頂,看到了大海。
9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,都很羨慕,它們找到了青蛙,發(fā)揮你的想象,猜猜青蛙會對它們說點什么?
。]什么的,做什么事,只要堅持下去,就會成功的。要不怕困難,相信自己。我要感謝小松鼠,是他幫助我的。)
點評:a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難,一步一步,腳踏實地,堅持到底。
10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦,再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧。ɡ首x全文)
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語山
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難,爬爬詞語山。
出示字:蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝
出示詞語:老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級、喝水
2、學(xué)習(xí)生字:失、善
3、描紅
4、師生評議
四、作業(yè)
找?guī)讉好朋友,把《青蛙看海》排成課本劇。
青蛙看海教學(xué)設(shè)計10
學(xué)情分析:
通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文,并且知道了青蛙只有登上一座高山,才能看到大海。
設(shè)計理念及思路:
1、在本課的教學(xué)中,讀演結(jié)合,通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo),充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的新課改理念。
2、新課程標準強調(diào),閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣,激發(fā)其主動閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點,通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文,受到了啟發(fā)。
教學(xué)目標:
知識與能力: 能有感情地朗讀課文,大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。
過程與方法: 讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促悟。
情感態(tài)度與價值觀: 通過對課文的精讀感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理,激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)準備:
1、多媒體課件或(小黑板出示第二自然段及大海圖片)。
2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。
教學(xué)流程:
一、整體感知:
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看!愤@篇課文,你知道它講了一個什么故事嗎?
2、指名回答,相機板書“難”。
。ㄔO(shè)計意圖:通過這一問題,使學(xué)生對課文有了一個整體印象,同時引出登山之難。)
二、精讀感悟:
。ㄒ唬┚x第二自然段:
1、自由讀第二自然段,邊讀邊思考:為什么青蛙覺得看海很難?
2、交流:
。1)山高:
①為什么青蛙覺得看海很難?你是怎么知道的?
、谙胂螅荷綍卸喔?
③你能讀出山的高嗎?指名讀,齊讀。
、堋扒嗤芪丝跊鰵狻,動作體會“吸涼氣”,學(xué)青蛙先吸口涼氣,再說一說山的高。
過渡:還有什么原因呢?
。2)青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
①交流。
、谡J真聽老師讀這句話,思考:聽了老師的朗讀,你知道了什么?
、壑笇(dǎo)讀:讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。
練讀、指名讀。
3、連起來讀青蛙的話,突出青蛙登山之難。
指名讀(提醒學(xué)生注意吸涼氣動作)、齊讀
過渡:從大家的朗讀中,老師體會到青蛙要想登山看海,的確很難,可通過讀后面的課文,我們卻知道青蛙登上了山,看到了大海(板書看到海),那它是如何登上山的呢?(板書?)
。ㄔO(shè)計意圖:圍繞“登山之難”精讀此段,讀、想象相結(jié)合,使學(xué)生深切感受到登山確實難,為后面的明理打下鋪墊。)
。ǘ┭葑x4——11自然段:
1、讀4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山的?把有關(guān)句子在課文中畫出來。
2、交流,動作體會“跟著跳”。
3、以第四自然段為例,指導(dǎo)表演。
4、同桌讀4——11自然段,討論該怎樣演。
5、同桌互演。
6、指名演、評。
7、再演明理:
①生表演至小青蛙累時,讓小青蛙說感覺。
②小青蛙和松鼠歇息,其他學(xué)生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。
、矍嗤堋⑺墒罄^續(xù)跳,其他學(xué)生為其鼓勵或加油。
8、小青蛙到達山頂看到大海(出示大海圖),你有什么想法?(相機擦去“?”,改為努力)
(設(shè)計意圖:演讀此段,以讀為主,以演為輔,通過表演促使學(xué)生朗讀課文,又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文,演、讀結(jié)合,使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力,受到啟發(fā)。)
三、總結(jié)升華:
1、印邦宇介紹自己雖然腳傷,但仍然堅持學(xué)習(xí)的事。
2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無人照料的困難,生活自理的事。
3、學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法,想對誰說就對誰說,相機總結(jié)全文。
。ㄔO(shè)計意圖:通過對身邊的典型事例說想法,激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望,從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。)
板書:
9、青蛙看海
努力
難———→看到海
疑惑
我是一位普通的鄉(xiāng)村教師,前年,有幸聆聽了高林生的講座,記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字,從此與她結(jié)下了不解之緣,她使我認識了許多熱心的朋友,使我的教育教學(xué)工作有了些許的進步,更讓我體會到交流與學(xué)習(xí)的重要,這次,在揚中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各校“開放周”中我有幸經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看!返墓_課,產(chǎn)生了一些不成熟的想法,寫下了我的教學(xué)故事——《青蛙看!烦鰻t記和《青蛙看!返诙n時教學(xué)設(shè)計,渴望與各位同仁進行交流,得到各位專家的指導(dǎo),然而,今晨,以“丑小鴨”之名申請了帳號"z" ,發(fā)現(xiàn)可以進入網(wǎng)站,卻無法進入論壇,不知是何原因?急需答復(fù)。另外,由于,以前雖經(jīng)常光臨論壇,卻不知如何發(fā)表文章,懇請答復(fù)!越快越好!。。。。!
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