《綜合練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-16 08:17:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《綜合練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《綜合練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綜合練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。

　　2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。

　　3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、學(xué)習(xí)名人名言

　　師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。

　　生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。

　　師：今天我們再學(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會更大。

　　師出示書上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。

　　讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。

　　師朗讀。

　　師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）

　　2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。

　　（1）教師介紹口語交際的活動(dòng)方式。

　　學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說出自己的觀點(diǎn)。

　�。�2）師生總結(jié)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。）

　　第二課時(shí) 我的小筆頭

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　作前準(zhǔn)備：

　　熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。

　　2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：范文

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課堂導(dǎo)語

　　引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）

　　點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

　　二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

　　１．本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)感受，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

　�。玻x一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）

　�。�.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

　　三．習(xí)作指導(dǎo)

　　1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。

　　必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

　　這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

　　3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

　　正確處理好“讀”“感”的關(guān)系�！白x”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。

　　當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

　　4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：

　　夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

　　四、學(xué)生選材，互說。

　　五、打稿。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀習(xí)作，評議修改。

　　學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。

　　二、文后指導(dǎo)。

　　1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　2、范讀兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　讀后感“讀”“感”

《綜合練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確補(bǔ)充特定構(gòu)詞方式的成語。

　　2、能通過補(bǔ)語的形式把句子補(bǔ)充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。

　　3、能認(rèn)真閱讀短文，在此基礎(chǔ)上明確句子前后關(guān)系，正確填寫關(guān)聯(lián)詞語；能正確理解多義詞，聯(lián)系上下文寫出多義詞在不同句子中的不同解釋；在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實(shí)感受。

　　4、說自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關(guān)素材。

　　5、能熟記三句名言。

　　6、正確書寫書名號，認(rèn)真抄寫兩句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實(shí)感受。

　　2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認(rèn)真傾聽別人的故事，了解別人的童年。

　　教學(xué)過程：

　　一、在括號內(nèi)填字，這兩個(gè)字應(yīng)是一組反義詞。

　　1、出示例題，指導(dǎo)審題。（反義詞、成語）

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)。

　　3、交流

　�。�1）指名交流詞語。

　　積（少）成（多）轉(zhuǎn)（危）為（安）名（副）其（實(shí)）

　　弄（巧）成（拙）爭（先）恐（后）口（是）心（非）

　�。ㄐ。╊}（大）做（陽）奉（陰）違（明）爭（暗）斗

　　（2）選擇你了解的一個(gè)成語，說說意思并造句。

　　4、拓展：說說你知道的類似結(jié)構(gòu)的成語。

　　說明：

　　這些成語應(yīng)該都是耳熟能詳?shù)�，對于五年級的孩子填寫�?yīng)該不難。教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題，找尋規(guī)律，并適當(dāng)補(bǔ)充類似結(jié)構(gòu)的成語。在交流詞語時(shí)，可在理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用。這些成語雖然常用，但一些學(xué)生對詞語確切的意思實(shí)則并不清楚，運(yùn)用仍有困難，所以教師的指導(dǎo)評價(jià)很重要。

　　二、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。

　　1、獨(dú)立審題，說說你“審”到了些什么。

　�。�1）出示題目和例句。

　�。�2）理解補(bǔ)語。（要點(diǎn)：關(guān)注“得”的使用，體會補(bǔ)充部分的作用）

　　2、完成練習(xí)。

　　3、交流，評議。（要點(diǎn)：是否補(bǔ)充說明；恰當(dāng)否）

　　如：

　�。�1）嚴(yán)冬季節(jié)，屋子里冷得像冰窖。

　�。�2）家里的鑰匙不見了，媽媽急得頭頭轉(zhuǎn)。

　�。�3）經(jīng)過一番苦戰(zhàn)，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。

　　4、拓展：平時(shí)作文中你也一定用過這樣句式，你能否介紹一些自己滿意的句子。

　�。�1）交流

　�。�2）評議，體會恰當(dāng)補(bǔ)語的使用在文章中的意義。

　　說明：

　　雖然小學(xué)語文教學(xué)中不講一些語法術(shù)語，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補(bǔ)語在作文中被經(jīng)常運(yùn)用�！暗谩钡碾S意書寫與這樣的句式結(jié)構(gòu)不理解有著一定的關(guān)系。體會“補(bǔ)”的針對性，也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式，一則引發(fā)學(xué)生的興趣，更多的則是將綜合練習(xí)與作文勾連起來，使得今后提筆寫到時(shí)，要有所思考。

　　三、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。

　　1、理解句中帶點(diǎn)詞語的意思，體會用法。

　　出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

　�。�1）體會“一邊……一邊”這個(gè)并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。

　�。�2）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動(dòng)作或事件）

　　出示例句2：惟一能掙錢的方法是上山砍柴。

　　（1）理解“惟一”，以及在此句中的意義。

　�。�2）思考：這個(gè)詞一般可與哪些詞語搭配

　　2、生交流造句，評議是否恰當(dāng)。（完整、正確、不宜過長）

　　說明：

　　這兩句句子在運(yùn)用中需關(guān)注的地方是不同的，前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞，更多的是需要提示學(xué)生這兩個(gè)分句間必須是可伴隨性的事件或動(dòng)作；后則在關(guān)注搭配是否合適的同時(shí)，更要重視句子在加上此詞后語意上的差異和情感上的不同。在評價(jià)中，還要引導(dǎo)學(xué)生造句盡量不要采用過長的`句式，表意要清楚，句子要完整。

　　四、閱讀短文，完成練習(xí)。

　　1、靜心讀文，了解大意。

　　（1）默讀短文，獨(dú)立完成練習(xí)。

　　（2）組內(nèi)朗讀，交流練習(xí)結(jié)果。

　　2、指名朗讀，說說文章大意。

　　3、全班交流，重點(diǎn)解決最后一題。

　�。�1）在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）

　�。�2）寫出句中帶點(diǎn)詞的意思。（等到；對待；整理；消滅）

　�。�3）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說一說再寫下來。

　　說明：

　　綜合訓(xùn)練中的閱讀更注重學(xué)生的獨(dú)立思考�！白x”依然是前提，所以時(shí)間的保證是必須的。組內(nèi)的交流是培養(yǎng)合作和傾聽所必須的，班級的交流是基于此，且應(yīng)高于此的，這需要教師的培養(yǎng)。這部分的難點(diǎn)為最后一題，如何圍繞“惜時(shí)”“把握生命中的每一分鐘”等觀點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，語言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學(xué)生的“說”，更要落筆寫，并指導(dǎo)修改。真正做到“實(shí)”處。

　　五、語言實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課前準(zhǔn)備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說一說。

　　2、組內(nèi)交流，并選出最佳故事。

　　3、班內(nèi)交流，評議。

　　說明：

　　這是一次很好的相互學(xué)習(xí)的過程，傾聽十分重要。同時(shí)，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類和整理的過程。教師可借助這一活動(dòng)，通過點(diǎn)評進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識地講解。建議可另設(shè)一教時(shí)，有條件的班級在交流后可作為一次練筆。

　　六、熟記名言

　　1、出示名言，自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。

　　2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛讀書、有雄心壯志）

　　3、這些名言使你想到了誰，說說理由。

　　4、讀讀、背背。

　　說明：

　　這是每個(gè)綜合訓(xùn)練都有的“常規(guī)項(xiàng)目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯(lián)系起來，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對提升綜合素養(yǎng)，及積累、運(yùn)用名言都是極有益處的。

　　七、寫字

　　1、讀題，說說要求。

　�。�1）書名號的用法

　�。�2）書名號的寫法

　　2、獨(dú)立書寫。