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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2020-11-03 10:26:34 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計方案范文錦集4篇

  為了確保事情或工作有效開展,時常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是在案前得出的方法計劃。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計方案范文錦集4篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  教材分析:

  這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽說的話的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)用具:

  課件、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們認(rèn)識獅子嗎?獅子是一種非常兇猛的動物,人們常常把它叫做什么呢?(獸中之王、百獸之王)

  今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文,課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現(xiàn)是不一樣的!它們長大以后能不能成為萬獸之王呢?請你讀課題。

 。ㄕn前板書:27.兩只小獅子)

  2、讀課題。

  這個“獅”是翹舌音,“子”讀輕聲,再齊讀。

  誰有辦法記住這個“獅”字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,提出要求。

  讓我們打開語文書120頁,自由朗讀一遍這篇課文,記住讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,自己開始。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、檢查字詞。

  獅子 整天練習(xí)

  打滾 撲打咬一口

  刻苦 將來慢吞吞

  依靠 應(yīng)該懶洋洋

  師:生字寶寶悄悄和你們打招呼了,問你,還認(rèn)識他們嗎?自己讀自己的,讀好之后用(師舉手)這個手勢告訴我。開始。

  指名讀。正音詞語“懶洋洋”。

  師:它單獨(dú)讀的時候讀yánɡ,可是在“懶洋洋”當(dāng)中,它是ABB式,我們讀一聲,聽老師讀“懶洋(yānɡ)洋(yānɡ)”,(生跟讀)

  師:去掉拼音還會讀嗎?開火車。(小火車開起來!——咔嚓咔嚓開起來)

  4、段檢查

  師:生字寶寶藏起來了,在哪兒呢?

  段2:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷A硪恢粎s懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  指名讀,齊讀。

  課件顯示:孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。

  指名讀,齊讀。

  師:不知不覺當(dāng)中,我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。

  三、取名字,習(xí)文感悟

  1、取名

  師:回歸到課文,《兩只小獅子》,給它們?nèi)名字吧?

  指名學(xué)生說。

  師:申老師給它們?nèi)×藗特別有趣的名字?特別懶的那一只呢,我給它取名

  叫懶懶(板書:懶懶),特別勤奮的那一只呢,我給它取名叫勤勤(板書:勤勤)。

  2、畫一畫

  師:打開書,自由朗讀一遍課文,用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現(xiàn)。

  生自由讀。

  交流,指名說。

  3、勤勞的獅子

  師:我們先來看勤勤。

  生齊讀。

  師:勤勤練習(xí)得怎么樣。浚ò鍟嚎炭啵

  課件顯示:早上,天剛剛亮,小獅子就(開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。

  中午,剛剛吃過午飯,小獅子就( 又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。

  晚上,天都快黑了,小獅子( 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。

  指名說。

  師:小獅子勤勤是一只怎樣的獅子?(刻苦)從早上到中午,再到晚上,一整天都不停地練習(xí),請你讀出你的感受。出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷T僦该首x。

  課件顯示:勤勤在練習(xí)當(dāng)中會吃哪些苦頭?比如說“滾”,再比如說“撲”?指名說。(再讀句子)想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面,我們再一起來讀讀這一句話。

  師:關(guān)鍵的詞語能起到表情達(dá)意的作用,聽聽老師是怎么讀的。(師范讀)再齊讀。

  4、懶獅子

  師:當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時候,懶懶在干嗎?

  課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。(板書:曬太陽)齊讀。

  課件顯示:一只小鹿從它旁邊跑過,他(卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干) 一只小老鼠大搖大擺地在他面前,他(卻懶洋洋地曬太陽,什

  么也不干)

  他一邊躺著,還一邊( )。

  師:這就是懶洋洋的意思,想著這樣的畫面,我們來讀這句話。

  課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  學(xué)生齊讀。

  師生對比讀:師少詞語“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀,還要重點(diǎn)讀出紅色的字。

  5、小樹和懶獅子的對話

  課件顯示對話。

  “你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)?”

  “我才不去吃那苦頭呢!”

  “那你以后怎樣生活呢?”

  “我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”師:旁邊的小樹看不過去了,他也跑出來勸懶懶了,請你和同桌小朋友一人讀小樹的話,一人讀懶懶的話,但老師有一個要求,注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號,它會提示你朗讀的語氣。

  同桌分角色讀。師巡視。

  指名一對同桌讀。

  師:這一次讓女同學(xué)讀小樹的話,男同學(xué)讀懶懶的話,敘述的部分由老師來讀。文中有一個詞語,能提示我們在讀懶懶的話的速度應(yīng)該是(慢吞吞),準(zhǔn)備好,腰挺直,開始了。

  課件顯示整段。

  師引讀:一棵小樹問懶獅子(生接讀),小樹在為你著急呢,可是懶獅子抬起頭來,慢吞吞地說(生接讀)懶懶,要知道你的想法是錯的,小樹又說了(生接讀)是呀,真是為你擔(dān)心呀,可是懶獅子是這樣說的(生接讀)。

  師:真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶懶此時就在你面前,你有什么話要對他說?

  6、媽媽的話

  孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。

  師引讀:獅子媽媽走過去,拍了拍肩,語重心長地說(生接讀)獅子媽媽看著懶懶,很認(rèn)真地對他說(生接讀)獅子媽媽摸了摸懶懶的頭,激動地說(生接讀)

  師:真正的獅子?難道懶懶他不是一只獅子嗎?那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子?

  師引讀:聽了媽媽的話,懶懶他改了(課件顯示填空)。

  聽了媽媽的話,懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)(滾、撲、撕、咬),非常(刻苦)。他們學(xué)會了(生活的本領(lǐng)),成了兩只(真正的獅子)。

  四、寫字指導(dǎo)。

  練:書空,要注意右邊不是東,是橫折鉤。

  習(xí):獨(dú)體字。

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  師:聽了你們的話和獅子媽媽的話,小獅子懶懶已經(jīng)改變了,可是不能依靠父母,那么,我們該靠誰呢?自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料,讀好之后,舉手示意。

  小蝸牛問媽媽:“為什么我們從生下來,就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢?”媽媽說:“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐,只能爬,又爬不快,所以要這個殼的保護(hù)!”

  小蝸牛:“毛蟲姐姐沒有骨頭,也爬不快,為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢?”

  媽媽:“因?yàn)槊x姐姐能變成蝴蝶,天空會保護(hù)她啊。”

  小蝸牛:“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快,也不會變成蝴蝶,他為什么不背這個又硬又重的殼呢?”

  媽媽:“因?yàn)轵球镜艿軙@土,大地會保護(hù)他啊。”

  小蝸?蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z,天空不保護(hù),大地也不保護(hù)!蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ!我們不靠天,也不靠地,我們靠自己”

  師生對讀。引出:哦,小蝸牛我終于明白了,其實(shí)你是想告訴我們不靠天,也不靠地,不靠爸爸和媽媽,要讓我們靠自己!保ò鍟嚎孔约海

  師:糟了,糟了,我的鞋帶散了,我要靠自己(指名回答)。

  一不小心,我摔倒在地上,(指名回答)

  早上起床,我一定要讓媽媽幫我穿衣服。(指名回答)

  今天的作業(yè)又碰到難題了,我一定要等著媽媽回來才做(指名回答)。 今天考試,我有個題目做不出,我要到同學(xué)那兒看一看。(指名回答)

  像這樣靠自己的孩子,相信我們班里還有很多。

  在這節(jié)課的結(jié)束,老師送給大家一首歌,這首歌是《我有一雙萬能的手》,每個人都有一雙萬能的手,用這雙萬能的手靠自己,我們都是好孩子。

  我有一雙萬能的手,萬能的手,

  樣樣事情都會做,都會做,

  洗衣裳呀,洗手絹呀,

  補(bǔ)襪子呀,縫鈕扣呀,

  自己的事情自己做,自己做。

  媽媽說我是個好孩子,

  爸爸他也常?洫勎,夸獎我。

  板書設(shè)計:

  27、兩只小獅子

  勤勤刻苦 靠自己

  懶懶曬太陽

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面,減小差距。努力作好教學(xué)工作,在這一學(xué)期中,下文將準(zhǔn)備了初中二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計如下:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  通過本期的學(xué)習(xí),要使學(xué)生在情感與態(tài)度上,認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又反作用于實(shí)踐,認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系,能夠設(shè)計精美的圖案,提高學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛,對生活的熱愛,在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂,感受學(xué)習(xí)的快樂。對于過程與方法,通過學(xué)生積極參與對知識的探究,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識,發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識道路上坎坎坷坷,達(dá)到深刻理解掌握知識的目的,達(dá)到漫江碧透,魚翔淺底的境界,在經(jīng)歷這些活動中,提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力,提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力,自主探究,解決問題的能力,提高運(yùn)算能力,使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展,盡可能接近其發(fā)展的最大值,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶,提高學(xué)生素質(zhì)。

  二、教材分析

  本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章,知識的前后聯(lián)系,教材的教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn)分析如下:

  第十六章 分式 本章的主要內(nèi)容包括:分式的概念,分式的基本性質(zhì),分式的約分與通分,分式的加、減、乘、除運(yùn)算,整數(shù)指數(shù)冪的概念及運(yùn)算性質(zhì),分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

  第十七章 反比例函數(shù) 函數(shù)是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的一個重要模型,本單元學(xué)生在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后,進(jìn)一步研究反比例函數(shù)。學(xué)生在本章中經(jīng)歷:反比例函數(shù)概念的抽象概括過程,體會建立數(shù)學(xué)模型的思想,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力;經(jīng)歷反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的探索過程,在交流中發(fā)展能力這是本章的重點(diǎn)之一;經(jīng)歷本章的重點(diǎn)之二:利用反比例函數(shù)及圖象解決實(shí)際問題的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;經(jīng)歷函數(shù)圖象信息的識別應(yīng)用過程,發(fā)展學(xué)生形象思維;能根據(jù)所給信息確定反比例函數(shù)表達(dá)式,會作反比例函數(shù)圖象,并利用它們解決簡單的實(shí)際問題。本章的難點(diǎn)在于對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),以及提高數(shù)形結(jié)合的意識和能力。

  第十八章 勾股定理 直角三角形是一種特殊的三角形,它有許多重要的性質(zhì),如兩個銳角互余,30度角所對的直角邊等于斜邊的一半,本章所研究的勾股定理,也是直角三角形的性質(zhì),而且是一條非常重要的性質(zhì),本章分為兩節(jié),第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用,第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。

  第十九章 四邊形 四邊形是人們?nèi)粘I钪袘?yīng)用較廣泛的一種圖形,尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。因此,四邊形既是幾何中的基本圖形,也是空間與圖形領(lǐng)域研究的主要對象之一。本章是在學(xué)生前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過的四邊形知識、本學(xué)段學(xué)過的多邊形、平行線、三角形的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,也可以說是在已有知識的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步系統(tǒng)的整理和研究,本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)也反復(fù)運(yùn)用了平行線和三角形的知識。從這個角度來看,本章的內(nèi)容也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應(yīng)用和深化。

  第二十章 數(shù)據(jù)的分析 本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計量的`統(tǒng)計意義,學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散情況,并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計總體的平均數(shù)和方差,進(jìn)一步體會用樣本估計總體的思想。

  三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施:

  1、認(rèn)真做好教學(xué)七認(rèn)真工作。把教學(xué)七認(rèn)真作為提高成績的主要方法,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  2、興趣是最好的老師,愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱,使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

  4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

  5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

  6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績,發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補(bǔ)智力上的不足。

  7、指導(dǎo)成立課外興趣小組的民間組織,開展豐富多彩的課外活動,開展對奧數(shù)題的研究,課外調(diào)查,操作實(shí)踐,帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

  8、開展分層教學(xué),布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生,課堂上的提問要照顧好、中、差三類學(xué)生,使他們都等到發(fā)展。

  9、進(jìn)行個別輔導(dǎo),優(yōu)生提升能力,扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識,對差生,一些關(guān)鍵知識,輔導(dǎo)差生過關(guān),為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

  10、站在系統(tǒng)的高度,使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng),上升到哲學(xué)的高度,八方聯(lián)系,渾然一體,使學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  一、激情導(dǎo)入

  1、出示船,問:小朋友你認(rèn)識這個字嗎?你知道有哪些船?

  小朋友說得這些船都是在海中航行,今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪里航行?出示課件創(chuàng)設(shè)情景。船上有個小女孩她在干什么?

  藍(lán)藍(lán)的天空中星星一閃一閃,好像在歡迎小朋友們到天上去旅游,你們想去嗎?我們出發(fā)吧!

  2、大家打開書,今天我們學(xué)習(xí)

 。贰⑿⌒〉拇

  二、提出朗讀要求,初讀課文(突破:大聲正確流利)

  1、出示朗讀要求:大聲 正確 流利 有感情

 。、學(xué)生自讀課文──教師檢查朗讀情況(指2名學(xué)生朗讀)──師生共同評價:如何讀正確

 。、聽錄音范讀

 。、同桌互相檢查是否讀正確

 。、檢查生字詞(出示生字卡片)

  6、教寫生字見

  三、課間休息操

 。、聽音樂想象美麗的夜空(閉上眼睛想象畫面)

 。病⒏魳烦

 。场⒂媚愕膭幼骱捅砬槿パ莩@一首兒歌

  四、精讀課文

 。薄⒄堃幻麑W(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真地聽一聽:兒歌里面描寫了哪些事物?(月亮 星星 小船 天空)

 。、品讀字詞的基礎(chǔ)上品讀課文

  彎彎的月亮──品讀彎彎的月兒小小的船

  擴(kuò)展句式:彎彎的月亮像( )

  小小的/尖尖的船──品讀小小的船兒兩頭尖

  閃閃的星星

  藍(lán)藍(lán)的天空──品讀只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

  擴(kuò)展句式:閃閃的星星像( )

 。、男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文

  五、課外擴(kuò)展

 。、有關(guān)月亮、夜空、宇宙的知識

 。、有關(guān)神州五號和揚(yáng)力偉

  3、將你想象中的夜空畫下來或請你當(dāng)一回科學(xué)家來設(shè)計宇宙飛船。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識教學(xué):了解回憶性的敘事文的主要特點(diǎn);掌握“賦、敷、衍、稚、逮、絡(luò)、繹、娓、蘊(yùn)、摹”等字。

  2、能力訓(xùn)練:初步學(xué)會按照內(nèi)容劃分文章的段落層次,概括文章的中心思想。

  3、思想情感教育:感受作者對老師的真切感情。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

   1、重點(diǎn):把握先生教誨學(xué)生的五個事例。

  2、難點(diǎn):先生的“揶揄”之語。

  [教學(xué)方法]

   講授法。

  [教學(xué)時數(shù)]

  3課時。

  第一課時

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、掌握“呵、絡(luò)、繹、蘊(yùn)、癖、悼”等生字詞語。

  2、理清全文思路,歸納錢先生教誨學(xué)生的五個事例。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

   1、重點(diǎn):生字詞的學(xué)習(xí)、理解,錢先生教誨學(xué)生的事例。

  2、難點(diǎn):概括錢先生教誨學(xué)生的五個事例。

  [教學(xué)方法]

   講解法、討論法。

  [教學(xué)過程]

   (一)導(dǎo)入新課:同學(xué)們,教誨過我們,使我們得以茁壯成長的老師將會永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。今天,我們就要學(xué)習(xí)謝稚柳先生通過對少年讀書生活的回憶,來表達(dá)他對老師的深切懷念之情。(板書課題)

 。ǘ┱n題簡析,作者介紹。

  1、 課文題目告訴了我們什么?

  學(xué)生討論,明確:

 、、回憶性、記敘性

  (投影) ②、點(diǎn)明地點(diǎn)。

 、、“情” 中心內(nèi)容

  2、 題目又使我們產(chǎn)生了哪些問題?

  學(xué)生討論、歸納:

 、佟㈥P(guān)于“寄園”……

 。ㄍ队埃 ②、為何難忘?

 、 、怎樣的一種感情?

  3、 要求學(xué)生帶著這些問題,默讀課文,分別用一句話概述。

  學(xué)生討論,明確:

 、佟⒓膱@——作者少年時求學(xué)的地方(讀書園)

 。ㄍ队埃 ②、難點(diǎn)——錢名山先生的教誨。

 、邸⑶ ——對錢先生的深切懷念之情。

  作者:謝稚柳,現(xiàn)代著名畫家、書法家。(投影出示作者照片)

  (三)字詞教學(xué),幻燈出示。

 。薄⒓狱c(diǎn)字注音:

  呵斥( )( ) 懊喪( ) 蘊(yùn)寓( ) 悼念( ) 賦( )

  敷衍( )( ) 臨。 ) 促膝( ) 馳騁( ) 瓣( )

  癖好( )( ) 悚然( ) 佇立( ) 熟諳( ) 寥( )

  揶揄( )( ) 靈柩( ) 怠慢( )

  2、根據(jù)語意,寫出相應(yīng)的詞語。

  (1)說話急躁,神色嚴(yán)厲,形容發(fā)怒時的神情。 ( )

 。2)前后相接,連續(xù)不斷。 ( )

 。3)形容講話生動、使人愛聽。 ( )

 。4)像茅草堵塞著道路,忽然被開通了,比喻思想忽然開竅,立刻明白了某個道理。

 。5)喜愛學(xué)習(xí),不知疲倦。 ( )

 。ㄋ模┞犝n文錄音,思考:

  文章以敘為主,是一篇記敘文,離不開寫人記事

  文章:難忘寄園 難忘錢先生 具體事例

  1、明確文章中哪些段落是具體記敘事件的?

  2、閱讀課文有關(guān)段落,完成課本練習(xí)一表格第一列內(nèi)容。小組討論,書面完成內(nèi)容(投影)記敘了什么事情

 。1)見課文

  (2)每天晚上,圍坐在錢先生周圍,促膝聊天。

 。3)常到錢先生的書房去欣賞,臨摹藝術(shù)作品。

 。4)錢先生評論“我”的一幅畫。

  (5)錢先生批評“我”炫耀詩才。

  小結(jié)歸納:五件小事,構(gòu)成了一幅嚴(yán)格而又和諧的“寄園讀書圖”,充分表現(xiàn)了錢名山先生循循善誘,嚴(yán)而有格的教學(xué)特色,這就是“我”終生“難忘的原因”。

 。ㄎ澹┓纸M分段朗讀課文。

 。┱n堂練習(xí):

  板書設(shè)計:

  難 忘 寄 園 情

  謝稚柳

  回憶性 師生之情

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