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《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-26 12:13:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎,和父字旁,立刀旁,兩點(diǎn)水,四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

 。场⒍脴(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  課前準(zhǔn)備

 。薄W(xué)生自制生的卡片一副。

  2、課文插圖兩張。

  教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

  一、揭題

  1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。(板書(shū):爺爺和小樹(shù)。)

 。病W(xué)生讀題目后,教學(xué)“爺”,誰(shuí)能記住爺?

  3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄗx音上:第二個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)

  4、讀了課題,你想知道什么?

  過(guò)渡:帶著你們的問(wèn)題,走進(jìn)課文。

  二、初讀

 。薄⒋舐曌杂傻刈x課文,提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼一拼,也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

 、懦鍪編匆舻纳衷~:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開(kāi)小、小傘、小熱。

 、僮约浩雌醋x讀。

  ②小老師帶讀,并說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)

  ③小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法,向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”

  ⑵游戲:玩卡片。

  ①同桌互玩:你考我,我?guī)湍恪?/p>

  ②擺長(zhǎng)龍:師讀一個(gè),學(xué)生擺一張卡片。

 。场⒅笇(dǎo)寫(xiě)字:“不、開(kāi)”:

  ⑴指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,先描再獨(dú)立寫(xiě)二個(gè)。

 、仆辣缺龋l(shuí)寫(xiě)得好。

  三、再讀

 。薄⑼阑ハ鄬(duì)讀課文,比一比誰(shuí)讀的好。

  2、分自然段指名讀。

 、胖v解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)

 、茦(biāo)出自然段序號(hào):大家找找,課文有幾個(gè)自然段,給他們標(biāo)上。

  ⑶指名分自然段讀課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。

  四、學(xué)習(xí)第一段

 。薄⒅该x第一段,交流:你讀懂了什么?

 。病⒅笇(dǎo)朗讀,注意停頓。

 。场⒂谩拔壹议T(mén)口有……”說(shuō)話(huà)。

  小結(jié):這棵家門(mén)口的小樹(shù)和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示生字詞:齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。(可以在學(xué)生讀的過(guò)程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字,如:“熱”的偏旁是什么?誰(shuí)能用“給”說(shuō)一句話(huà)?“冷”的反義詞是什么?“開(kāi)”的筆畫(huà)怎么寫(xiě)?)

  2、猜一猜:樹(shù)上結(jié)果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

  2.認(rèn)真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  2.正確、流利地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎?平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課,爺爺和小樹(shù)(教師板書(shū))齊讀課題,什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢!快快打開(kāi)書(shū)看一看。

  二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

  1.出示第一幅圖

  提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?圖上畫(huà)的有誰(shuí)?在什么地方干什么?

  2.出示第二幅圖

  讓學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生回答

  圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?圖上有誰(shuí),在干什么?

  3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的,打開(kāi)書(shū)。

  三、初讀課文,讀通課文。

  1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)的字借助拼音多讀幾遍。

  2.再讀課文,標(biāo)出自然段。

  3.同桌互相交換檢查,看看畫(huà)出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

  4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。

  四、細(xì)讀課文,理解句子。

  1.自己讀讀第一段

 。1)提問(wèn):讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>

 。2)聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?

  (教師范讀時(shí)把“我、門(mén)口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)

  (3)學(xué)生自己練習(xí)讀。

  (4)同桌互讀,相互糾正。

 。5)指名讀。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話(huà)。

  (2)同桌互查標(biāo)句子是否正確,互查后說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講的是什么。

 。3)指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

  板書(shū):穿衣,不冷。

 。4)教師范讀,你聽(tīng)出了什么?

  教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。

 。5)學(xué)生練習(xí)讀,同桌互讀。

  (6)指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  (7)引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話(huà),進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。)

 。8)出示填空練習(xí),為背誦打好基礎(chǔ)。

  ( )天到了,( )給小樹(shù)穿上( )。小樹(shù)( )了。

  口頭練習(xí)填空后,試著背一背。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)自讀這段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話(huà)。

 。2)請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問(wèn):“小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)??/p>

  板書(shū):撐傘,不熱

  (3)教師提問(wèn):夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說(shuō)一說(shuō),爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

 。4)請(qǐng)同學(xué)讀文,讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

 。5)學(xué)生練習(xí)讀。

 。6)同桌互讀,相互糾正。

  (7)指名讀,讀后評(píng)議。

 。8)你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用,人們離不開(kāi)樹(shù)木。)

 。9)出示填空:

  ( )到了,小樹(shù)給爺爺( )。爺爺( )。

  ①口頭填空

 、谠囍痴b。

  4.朗讀全文。

  5.背誦全文。

 。1)看著填空練習(xí)背誦。

  我家( )小樹(shù)。

  ( )天到了,( )給小樹(shù)穿上( )。小樹(shù)不冷了。

  ( )到了,小樹(shù)給爺爺( )。爺爺( )了。

 。2)教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

 。3)試著獨(dú)立背誦。

 。4)同桌互背,相互糾正。

 。5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

  五、鞏固練習(xí)

  1.完成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

  2.課后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  (1)先讀一讀。

  (2)進(jìn)行擴(kuò)展,暖和的 ,綠色的

  講課反思

  同學(xué)們,你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎?平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。他們?cè)谕ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言、語(yǔ)氣體會(huì)、自由對(duì)話(huà)等方式。在愉快的表演中對(duì)課文的語(yǔ)言有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話(huà),進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。我覺(jué)得,這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀,創(chuàng)造性閱讀”的思想,同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng),我問(wèn)你答,我寫(xiě)你抄,我給你收”的教學(xué)方式。擯棄了以往教師說(shuō)的口干舌燥,學(xué)生還是目瞪口呆的局面。

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。

  2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么?

  3、背誦課文、仿寫(xiě)說(shuō)話(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):暖和的衣裳和綠色的小傘指什么?仿寫(xiě)說(shuō)話(huà)。

  教具:課件、幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)生字

  幻燈廚師生詞:爺爺、一棵樹(shù)、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開(kāi)門(mén)、雨傘、熱天

  二、 朗讀感悟理解課文

  1、 設(shè)疑導(dǎo)入

 。1) 出示課題 爺爺和小樹(shù)齊讀課題

  (2) 爺爺是人小樹(shù)是植物那爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢?他們之間發(fā)生了什么故事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  (3) 師范讀課文,同學(xué)要聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。

  2、 學(xué)習(xí)第一自然段

 。1) 指名都第一自然段,同學(xué)們想聽(tīng)完以后你知道了什么?

 。2) 練習(xí)用什么地方有什么說(shuō)一句話(huà)。

  3、 學(xué)習(xí)第二自然段

  導(dǎo)入:老師這也有一棵小樹(shù),你們看,北風(fēng)婆婆把小樹(shù)的葉子都吹光了,小樹(shù)光禿禿的多冷。⌒(shù)多需要幫助。∥蚁氪蠹乙欢〞(huì)幫助它。這里呀,有一位老爺爺正在幫助它。

  (1)出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹(shù)的?(看圖說(shuō)話(huà))

  (2)輕輕打開(kāi)書(shū),大家一起讀一讀第二自然段。

 。3)看屏幕(出示第二自然段)有幾句話(huà)?

 。4)分別都第一句和第二句。

  (5)大家在讀的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題我不明白,什么是暖和的衣裳,上來(lái)指一指。

 。6)老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹(shù)的稻草。

 。7)還可以說(shuō)暖和的什么?

 。8)小樹(shù)穿上了暖和的衣裳多高興呀。ǔ鍪菊n件)聽(tīng)小樹(shù)和爺爺再說(shuō)些什么?

  (9)你們能不能把小樹(shù)和爺爺高興得心情讀出來(lái)呢?試一試。

  (10)給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師讀一讀。

  (11)夸一夸老師吧!

 。12)自由讀

  (13)指名讀(學(xué)生評(píng))

 。14)大家一起讀(老師評(píng))

  (15)背一背。

  4、冬天,爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),夏天到了,小樹(shù)也來(lái)報(bào)答爺爺了。讀第三自然段(指名讀)

  (1)讀懂了什么?

  (2)有什么不懂的地方,老師和大家一起幫你解決。

  綠色的小傘指什么?還可以說(shuō)綠色的( ),雪白的( )

 。3) 全班齊讀(老師做評(píng)委)

  (4) 在指名讀。

  (5) 背全文(加上動(dòng)作)

  5總結(jié)點(diǎn)題

  學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹(shù)是一對(duì)什么嗎?(朋友)只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心,你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊會(huì)出現(xiàn)許多好朋友。

  四、課外延伸

  出示圖(小組學(xué)習(xí))練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。

  五、寫(xiě)字

 。1)觀察

  (2)師范寫(xiě)組詞

 。3)書(shū)空

  (4)生寫(xiě)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  穿衣服

  爺 爺 和 小 樹(shù)

  遮陽(yáng)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù),爺爺和小樹(shù)-教案精品3,希望對(duì)你有幫助!

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教材分析

  1.本課內(nèi)容的組成成分:《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話(huà),寫(xiě)天冷了,爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),照顧小樹(shù);天熱了,小樹(shù)給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過(guò)看、讀、演、議進(jìn)行教學(xué)。

  2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求:《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。即要求學(xué)生以教材為載體,在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)參加各種教學(xué)活動(dòng),用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗(yàn),從中獲得種種發(fā)現(xiàn),繼而進(jìn)行各種思維活動(dòng),最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主重讀中誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感悟,促進(jìn)學(xué)生感悟自得,自主發(fā)展,在不斷讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。本課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言,開(kāi)展主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),強(qiáng)化朗讀,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)化和表達(dá)語(yǔ)言的過(guò)程,從而進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感。此課文中孕育著濃濃的情感因素,在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí),豐富學(xué)生的情感世界,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù),教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)課文的情趣逐漸形成關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生命的健康情感。

  學(xué)情分析

  1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ):給樹(shù)穿緩和的衣服,綠色的小傘等表達(dá)方式適合兒童生活實(shí)際和認(rèn)知水平,在已學(xué)習(xí)拼音后,對(duì)認(rèn)識(shí)10個(gè)單音節(jié)生字,讀音難度不大。

  2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題:在認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字時(shí)由于部分生字筆畫(huà)較多,且伴有新的偏旁出現(xiàn),在認(rèn)記上有一定的難度。

  3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略:聯(lián)系生活實(shí)際,形象地感知

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文,在讀中鞏固生字。會(huì)寫(xiě)不四。

  2.讓學(xué)生初步感悟到要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.正確、流利地朗讀課文,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。

  2.暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  昨天我們學(xué)習(xí)了哪一課?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書(shū)課題!(板書(shū):5.爺爺和小樹(shù)) 指名讀課題指出爺爺?shù)淖x音(板書(shū):yēye) 全班齊讀課題。

  二、復(fù)習(xí)生字。

  三、學(xué)習(xí)課文(同學(xué)們生學(xué)掌握真不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到69頁(yè),看看爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么樣的故事。)

  (一)

  1.范讀第一自然段,這棵小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么?它想要什么呢?(板書(shū):樹(shù))

  2.這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助了它,出示課文插圖一。(板書(shū):爺爺)

  3.爺爺是怎么做的呢?

  4.小樹(shù)捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?(板書(shū):不冷)

  5.爺爺幫助了小樹(shù),小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢? 師生交流。

 。ǘ┩瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)課文第二、三自然段。 暖和的衣裳、爺爺不熱了各指什么? 全班交流

  四、小結(jié)

  1.如果冬天爺爺不給小樹(shù)穿上暖和的衣裳小樹(shù)就會(huì)凍死,夏天爺爺也就不能在樹(shù)下乘涼了。人和樹(shù)是好朋友,人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)可以為人類(lèi)帶來(lái)許多好處。

  2.夸小樹(shù)。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.課件出示田字格中的不四字。

  2.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):不的第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。四的第四筆是豎彎,強(qiáng)調(diào)豎要直,彎要圓。

  3.學(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

  4.生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  5、爺爺和小樹(shù)

  爺爺 小樹(shù)

  不熱 不冷

  教學(xué)反思

  《爺爺和小樹(shù)》是第一冊(cè)第一組課文部分的第5篇課文,前面4篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是第一次以段落形式出現(xiàn):第一段是總起,交代我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。兩段句式一樣,教學(xué)時(shí),用重點(diǎn)閱讀其中一段,引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。但在實(shí)際教學(xué)中還是存在著許多的問(wèn)題:

  一、老師注意到了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),但卻未能很好的落到實(shí)處。如果在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,能夠及時(shí)地多元化地評(píng)價(jià)并且適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語(yǔ)言的話(huà),應(yīng)該能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將學(xué)生帶入情境。

  二、這是一篇富有童趣的文章,但教師上課時(shí)的語(yǔ)言過(guò)于成人化,語(yǔ)言還不夠生動(dòng)活潑。

  三、學(xué)生朗讀存在唱讀拖音等問(wèn)題,在以后的教學(xué)中得對(duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格要求與指導(dǎo)。 通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),我更清楚地明白了自己在教學(xué)方面所存在的不足,在以后的教學(xué)中,盡力揚(yáng)長(zhǎng)避短,使得自己的教學(xué)水平能得以更大提高。

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

  過(guò)程與方法:

  1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

  2、通過(guò)讀、寫(xiě)、識(shí)記字的音、形。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

  教法與學(xué)法:

  師:引讀法。

  生:交流學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木,把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái),準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事。

  教師:查找有關(guān)樹(shù)木的資料,以及人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木的各種方法。

  課時(shí)安排: 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

  1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?一起朗誦。

  2、出示課題。談話(huà):大家這么愛(ài)護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的,齊讀課題。

  3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

  二、讀課文。

  1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

  3、再讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查朗讀。

 。1)認(rèn)識(shí)自然段。

 。2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

  教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。

  指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

  5、齊讀課文。

  三、認(rèn)記生字。

  1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線(xiàn))

  2、識(shí)記字形。

  (1)復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)

 。2)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

 。3)交流識(shí)記字形的方法。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,按筆順先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。

  2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。

  二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

  (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

  2、討論第二段。

 。1)出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話(huà)。問(wèn):小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么?

  (2)出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話(huà)。問(wèn):爺爺在做什么?為什么這樣做?

  (3)讀第二段,找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn):你還有什么不明白的地方?

  (4)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時(shí)候,小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?

 。5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。

  3、學(xué)習(xí)第三段。

 。1)看圖說(shuō)話(huà)。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn):這是什么季節(jié),小樹(shù)有什么變化?

 。2)討論過(guò)渡:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

 。3)四人小組自讀第三段?磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

  4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

  要斜一點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順,先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。

  3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

  (1)出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話(huà)。

 。2)出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。

  教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問(wèn):還有什么是暖和的?

  四人小組補(bǔ)充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

  交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  (3)擴(kuò)展練習(xí)。

  完成詞語(yǔ)搭配:清清的 高大的

  彎彎的 可愛(ài)的

  四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。

  四人小組派代表在班級(jí)交流。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

  3、開(kāi)展“小記者采訪“的活動(dòng),了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事,樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事?

  挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。

  挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)。

  了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做哪些事,樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

  —( ) 人—( )

  —( ) 父—( )

  —( )

  2、寫(xiě)出反義詞。

  冷—( ) 關(guān) —( )

  3、組詞。

  爺( ) 棵( ) 穿( )

  爸( ) 課( ) 窗( )

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  爺爺和小樹(shù)

  穿衣服

  爺爺 愛(ài)護(hù) 小樹(shù)

  關(guān)心

  撐小傘

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)爺、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱9 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)

  2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾?谩⒋、傘的猜字圖。

  2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

  預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,揭題。

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題爺爺和小樹(shù),請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

  3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的?

  4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

 。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

  2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

  3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

  4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

 。ǘ┳灾髯R(shí)字。

  1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

  2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

  3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

  4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。

  5、猜字游戲:

 。1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

  如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說(shuō):冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō):暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……

 。2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

  三、細(xì)讀課文,理解句子。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)

  2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

  3、同桌互讀,相互糾正。

  4、指名讀。

  5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話(huà)嗎?

  6、再讀課文第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

  1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

  2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

  3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

  4、板書(shū):穿衣,不冷。

  5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。)

  6、看看圖,說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

  7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

  10、演一演第二段。

 。ㄈ┑谌。

  1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))

  2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?

  3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板?shū):撐傘,不熱

  4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

  5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

  6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

  7、演一演第三段課本劇。

  四、連讀全文、背誦。

  (1)看著填空練習(xí)背誦。

  我家()小樹(shù)。

 。ǎ┨斓搅耍ǎ┙o小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。

 。ǎ┑搅耍(shù)給爺爺()。爺爺()了。

 。2)教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

  (3)試著獨(dú)立背誦。

 。4)同桌互背,相互糾正。

 。5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

  五、學(xué)唱童謠。

  爺爺和小樹(shù)

  下雪了,

  爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,

  小樹(shù)不冷了,

  大熱天,

  小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

  爺爺不熱了,

  爺爺,真好!

  小樹(shù),真好!

  六、拓展說(shuō)話(huà):春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?

  七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

  1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

  4.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。

 。1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)開(kāi)字。

 。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)朵字。

  6、將書(shū)上田格中字各寫(xiě)一遍。

  八、鞏固練習(xí)

  1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

  2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  3、唱一唱《小松樹(shù)》

  九、課外延伸:

  1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

  2、讀一讀:樹(shù)1

  樹(shù)是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,

  就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

  樹(shù)2

  樹(shù)有很多手 他想捉天上的云

  他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多

  不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

  板書(shū)設(shè)計(jì): 5 爺爺和小樹(shù)

  穿衣 不冷

  爺爺 和 小樹(shù)

  不熱 撐傘

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教材分析:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。

  2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語(yǔ)。

  3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人要愛(ài)護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解重點(diǎn)詞語(yǔ),朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)出示課題,談話(huà)激趣。

  1.出示圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么?

  2.生:圖上有一位老爺爺,還有一棵小樹(shù),老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起:圖上有一位老爺爺和一棵小樹(shù)。

  3.教師設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”,寫(xiě)了“小

  樹(shù)”,中間用“和”連起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下,板書(shū)課題:爺爺和小樹(shù)并讓學(xué)生齊讀三遍,讀得干脆利落。

  (二)初讀課文,老師范讀,學(xué)生手指跟著輕聲讀,大致了解課文內(nèi)容。

  1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),老師范讀,學(xué)生指讀,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。

  2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。

  (1)認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征:大屏幕顯示,跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段:前面空兩格就是一個(gè)自然段,大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。

 。2)逐段朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (三)指導(dǎo)理解第一自然段

  1.指名讀,提出問(wèn)題:讀完后你知道了什么?

  生:我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。

  師:認(rèn)識(shí)“棵”字,“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記,用“加一加”的方法整體識(shí)記,訓(xùn)練量詞的使用,如:一棵小樹(shù),一張桌子,一頭牛。一只山羊。

  2.指名讀第二自然段。一共有幾句話(huà)? 兩句

  在屏幕上出示第一句話(huà):冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。

  (1)指名讀。

  (2)引導(dǎo)理解。

 、僮x完這句話(huà)你知道了什么?這句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上暖和的衣

  裳?(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么?(給小樹(shù)穿上衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?(爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳)

 、谡J(rèn)識(shí)生字“到”,認(rèn)識(shí)“利刀旁”;多音字“和”的學(xué)習(xí),和”是多音字,有暖和(huo)、hé兩個(gè)讀音,結(jié)合本課的兩個(gè)語(yǔ)境(爺爺和小樹(shù)、暖和)初步認(rèn)識(shí)多音字!袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思,認(rèn)識(shí)偏旁?xún)牲c(diǎn)水。

  ③出示圖片,問(wèn)句子中的“衣裳”是什么?(稻草)

  ④看圖再問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說(shuō)呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把小樹(shù)當(dāng)作什么,所以才這么說(shuō)。(把小樹(shù)當(dāng)做孩子,怕孩子凍著,所以給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。)

  小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣?(這里可以讓學(xué)生說(shuō)一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺(jué))在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹(shù)不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

 。3)齊讀這段課文,體會(huì)爺爺?shù)膼?ài)樹(shù)之情。

  過(guò)渡談話(huà)

  我們剛學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。那么,小樹(shù)又為爺爺做了什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  理解第三自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話(huà)(兩句)

  2.理解第一個(gè)句子。

  ①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思?(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么

  意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

 、诰渥又械摹熬G傘”是什么?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉,即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

 、蹖W(xué)習(xí)“傘、熱”字,分析傘的樣子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打的傘,認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過(guò)與實(shí)物聯(lián)系來(lái)記住生字;“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底,老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān),有火烤著,讓學(xué)生識(shí)記熱字。 ④體會(huì)小樹(shù)知恩圖報(bào),撐開(kāi)小傘讓爺爺乘涼。

  ⑤體會(huì)爺爺在樹(shù)下乘涼的心情(高興、開(kāi)心)再次讀課文第三段。

  (2)理解第二個(gè)句子。

  小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

  (四)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀課文。

  1.指名讀

  2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹(shù)有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以?xún)艋諝獾鹊取H绻覀兠總(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù),那多好啊!

  繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形,指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  1. “不”注意第三筆在豎中線(xiàn)上。

  2.“開(kāi)”第二筆橫在橫中線(xiàn)上,第三筆是豎撇。

  3.“四”第四筆是豎彎。

  4.“五”第二筆是豎偏左寫(xiě)。

  (低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)的糾正,而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置以幫助學(xué)生寫(xiě)出工整的字。)

 。ㄎ澹┳髌愤M(jìn)行展示、交流及評(píng)價(jià)。

  1、教師將部分同學(xué)寫(xiě)字作品用大屏幕展示;

  2、師生交流評(píng)價(jià)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  爺爺和小樹(shù)

  爺爺 不熱了

  小樹(shù) 不冷了

  教學(xué)反思:

  《爺爺和小樹(shù)》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境,人與自然和諧相處的教育因素,以?xún)和目谖菙⑹觯瑐?cè)重了對(duì)人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂。因此,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字,熟讀課文以后。通過(guò)觀察課文中的插圖,學(xué)生表演、朗讀、對(duì)話(huà)等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)含,讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染,從而養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  四十二個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出,進(jìn)入課文教學(xué)后,有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默, 但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后,我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【教學(xué)目的】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”。認(rèn)識(shí)偏旁“人、刂、灬、冫”。

 。、正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)字,指導(dǎo)“不、開(kāi)”的書(shū)寫(xiě)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:

 。薄⑸瞎(jié)課,我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹(shù)的故事,打開(kāi)書(shū),自己讀一遍課文,看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎?一邊讀一邊牢牢地記在心里。

  2、按自然段讀:老師讀第一自然段,男生讀第二自然段,女生讀第三自然段。

  3、導(dǎo)語(yǔ):你們看這棵小樹(shù)長(zhǎng)得多好呀!那你們知道嗎?樹(shù)葉下面可藏著許多秘密呢!誰(shuí)愿意揭開(kāi)秘密?

  二、新課:

 。薄煂⑸钌~子翻開(kāi)(書(shū)上詞)

  小傘、爺爺、撐開(kāi)、穿上、暖和、一棵樹(shù)、冷熱、給我、來(lái)到

  ⑴兩人互讀:誰(shuí)有不正確的及時(shí)幫他糾正。

  ⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。

 。、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的10個(gè)字,他們也在樹(shù)葉下面藏著呢,快看看都是誰(shuí)?

  傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖

 、拍愣颊J(rèn)識(shí)他們嗎?自己快認(rèn)一認(rèn)。

 、浦该(dāng)小老師,帶讀這些字。

 、侵攸c(diǎn)字挑出來(lái),再讀,“爺、到、冷、熱、傘”認(rèn)識(shí)“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

 、韧ㄟ^(guò)圖,用基因識(shí)字的方法講解“父”:古時(shí)候,兒子犯錯(cuò)了,爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候,手里要拿著一根棍子,就是父。“爺”的下面部分好象是腿骨彎曲的樣子。

  還學(xué)了哪個(gè)字有“父”?(爸)擴(kuò)字:爹、斧、釜

  3、游戲:試試誰(shuí)的反應(yīng)快!

  將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生(兩人一組,一組一個(gè)字)

  學(xué)生說(shuō)字,拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái),帶讀。

  4、兩人一組用字組詞,再說(shuō)一句話(huà)。

 。、朗讀課文,把這些字記住。

  6、我會(huì)寫(xiě)。

  “不”:

 、庞^察:有幾筆寫(xiě)成?

 、泼恳还P是什么?

  ⑶觀察每筆的位置。

 、葞煼秾(xiě)。

 、缮杓t筆順,再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。

  “開(kāi)”學(xué)生自己觀察自己寫(xiě)。

  三、練習(xí)

  聽(tīng)老師說(shuō)詞或句子,有今天學(xué)的哪個(gè)字,請(qǐng)你把它挑出來(lái)。

  暖風(fēng)、暖氣、暖洋洋

  冬天到了,天氣冷了。

  我有一把漂亮的雨傘。

  熱水、熱氣、熱毛巾

  小紅送給我一支鉛筆。

  開(kāi)車(chē)、開(kāi)門(mén)、開(kāi)燈、打開(kāi)

  教室門(mén)口有一棵樹(shù)。

  我扶爺爺過(guò)馬路。

  穿衣、穿戴、穿鞋、穿著

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教材說(shuō)明】

  課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、引言揭題,激發(fā)興趣

  1、今天,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng),他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹(shù),你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)

 。、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。

  3、讀了課題,小朋友們想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、這么多的問(wèn)題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開(kāi)書(shū)69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!

 。、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊?(出示生字卡片)

  3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)

 。础⑿∨笥褌冋媛斆,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)

 。怠⑿∨笥褌冋姘,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話(huà)?

  三、再讀課文,讀對(duì)讀通

 。、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么。吭蹅兙捅缺,誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。

  2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

  另起一行,開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。

  四、分段指導(dǎo),讀懂課文

 。、小朋友們找的真準(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?

 。病⒆x的真好,再讀讀第二自然段?

  理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么?為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了?

  誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(暖和的)

  這么冷的冬天,小樹(shù)穿上了衣服,多暖和啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

  大家想想,小樹(shù)是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

  3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)

  理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了?

  那你為什么要教老師這樣讀?

 。础⑾奶,爺爺不熱了,冬天,小樹(shù)不冷了,他們多高興啊!我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了

 。、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。

 。、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?

 。贰⒈砬槔首x。

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教材分析:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不”“開(kāi)”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“灬、父”。

  2.認(rèn)識(shí)自然段,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  識(shí)記生字,練習(xí)朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、兒歌引入,揭示課題。

  師:小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。生:讀兒歌

  師:大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹(shù)》(出示課題)。請(qǐng)小朋友們伸出小手,和老師一起寫(xiě)課題。

  師:我們用自信的語(yǔ)氣大聲地讀兩遍。

  生:齊讀課題

  師:聲音真響亮,獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽(tīng)個(gè)故事。(講故事)

  二、初讀課文,識(shí)記生字,把課文讀正確。

  師:喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)小朋友們趕快翻開(kāi)書(shū)本69頁(yè),和老師一樣大聲地自由朗讀,用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字,然后看著拼音拼一拼,多讀幾遍。

  生:自由讀課文。

  師:聽(tīng)到小朋友們讀的這么認(rèn)真,課文中的生字寶寶都跳出來(lái)了,我們趕快來(lái)讀一讀吧!生:齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

  師:生字寶寶要提高難度考考小朋友們了,去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名認(rèn)讀生字卡片,并隨機(jī)正音。)

  師:小朋友要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外,認(rèn)清形也是非常重要的,咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎?比比誰(shuí)的小主意最好。

  師:老師要考考你們,你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎?(看圖猜字游戲,隨機(jī)認(rèn)識(shí)“灬、父”)

  師:小朋友累了嗎?我們來(lái)做個(gè)“釣魚(yú)的游戲”,看誰(shuí)釣的多。(釣魚(yú)游戲)

  師:生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了,你們看,它們都躲到蘋(píng)果樹(shù)上了。誰(shuí)能把這些蘋(píng)果摘下來(lái)呢?方法很簡(jiǎn)單,你只要讀準(zhǔn)了蘋(píng)果上的詞語(yǔ),蘋(píng)果就掉下來(lái)了。

  師:同學(xué)們真是摘蘋(píng)果能手,現(xiàn)在這些詞語(yǔ)娃娃要回家了,他們回到了課文的句子里,你們能找到他們嗎?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的2個(gè)句子。)誰(shuí)能讀讀這些句子呢?

  出示句子,指導(dǎo)朗讀:(3)爺爺給小樹(shù)(2)穿上(1)暖和的衣裳。

  小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。

  三、讀通課文,初步認(rèn)識(shí)自然段。

  師:同學(xué)們順利過(guò)了句子關(guān),現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去,看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎?在朗讀課文前,老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示全篇課文。)你們仔細(xì)觀察,課文有三個(gè)地方空了兩格,我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭,空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看,我們這篇課文空了3次,就說(shuō)明有3個(gè)自然段,為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段,我們就在每個(gè)自然段前面寫(xiě)上順序號(hào),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,給文章的自然段寫(xiě)上序號(hào)。

  生:寫(xiě)序號(hào)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀課文,一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢?認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把字音讀正確了。

  師:同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

  課件出示“不”的筆順。

  師生一起說(shuō)“不”的筆順。

  課件出示“開(kāi)”的筆順。

  師生一起說(shuō)“開(kāi)”的筆順。

  (一)指導(dǎo)寫(xiě)“不”字。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字,看看它的每一筆在田字格中的位置?

  生:(觀察后指出)第二筆“撇”從豎中線(xiàn)往右邊一點(diǎn)起筆,第三筆“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱(chēng)。

  師:你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫(xiě)“不”字的。

  師:(師寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō))“橫”寫(xiě)在上半格,要寫(xiě)長(zhǎng),“撇”從豎中線(xiàn)往右邊一點(diǎn)起筆,“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱(chēng)。

  (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“開(kāi)”字,方法同上。

 。ㄈ┱故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”和“開(kāi)”字,進(jìn)行評(píng)改。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  5、爺爺和小樹(shù)

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話(huà),寫(xiě)天冷了,爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),照顧小樹(shù);天熱了,小樹(shù)給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)搞笑的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)要求:

  1.了解課文資料,明白就應(yīng)愛(ài)護(hù)小樹(shù),初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

  2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;明白“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。

  3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

  4.朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”,“小樹(shù)真好”的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠用心參加討論并且發(fā)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看――了解圖意,培養(yǎng)觀察潛力

  出示多媒體課件:

  1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。

  2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面,孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。

  邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方,有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié),小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么,爺爺怎樣說(shuō)?赏换フf(shuō),指名說(shuō),把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚。

  二、讀――弄懂課文,培養(yǎng)讀書(shū)潛力。

  課文較短,且通俗易懂,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文資料?蛇@樣引起讀的興趣:剛才同學(xué)們看得認(rèn)真,說(shuō)得更好,書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢?

  1.圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

  2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出,并多讀幾遍。

  3.檢查讀書(shū)狀況

 。1)利用卡片檢查字詞讀音。

  (2)檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

  4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

  5.細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。

 。1)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

 。2)天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹(shù)還能夠穿什么“衣裳”過(guò)冬?

  指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。

  (3)圖文對(duì)照,自學(xué)第2自然段。

  天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?

  “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  朗讀提示:圖上的爺爺和孫子情緒怎樣?該怎樣讀好這段話(huà)?

  (4)齊讀第3段

  結(jié)合課文資料討論:為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”?

  指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。

  6.賽讀。

  經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂(lè)。

  讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

  在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

  三、演――深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力

  教材只是例子,能夠靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話(huà)的資料,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

  創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫(huà)出大大的房子,并配以適宜的音樂(lè)。

  讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

  例:

  孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?

  爺爺:我們冷,小樹(shù)也會(huì)冷的,我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了……

  小樹(shù):(微動(dòng)著樹(shù)梢,用雙手做樹(shù)梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫忙您的。

  四、議――發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

  1.小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

  2.如果沒(méi)有人的幫忙,小樹(shù)會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?

  3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后打算幫忙樹(shù)木做點(diǎn)什么?

  根據(jù)小組討論交流的狀況,教師相機(jī)總結(jié)。

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【教學(xué)要求】

 。、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟情感,能有感情地朗讀課文。

  2、能展開(kāi)大膽合理的想像,能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

 。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):能展開(kāi)大膽合理的想像,能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話(huà)。

  【教具準(zhǔn)備】

  彩圖、稻草(實(shí)物)、磁帶、生字生詞卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、看圖,整體感知

  1、同學(xué)們,老師知道你們特別喜歡畫(huà)畫(huà),你們看,老師這兒有一幅彩圖(出示爺爺為小樹(shù)穿衣圖),圖上畫(huà)的是什么呀?(教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn):如學(xué)生不但說(shuō)出了爺爺在干什么,還加上了描寫(xiě)顏色的詞及時(shí)間)

  2、看這幅圖(出示爺爺在樹(shù)下乘涼圖),誰(shuí)愿意告訴大家看到圖后你知道了什么?

 。、師:今天我們就來(lái)了解爺爺和小樹(shù)的故事。想讀讀課文嗎?(板書(shū)課題:爺爺和小樹(shù))

  二、讀文,領(lǐng)悟情感

  1、初讀課文,讀通讀順

 、沤柚匆糇x文

  要求:不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。

 、茩z查字詞讀音(出示生字、生詞卡片)

  師:這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞,你們?cè)敢馀c它們交朋友嗎?大家比一比,看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn),聲音又洪亮?

  ⑶將這些新朋友放入課文中,你還能正確地讀出來(lái)嗎?(自由讀、同桌互讀、糾正字音:認(rèn)真聽(tīng)別人讀,字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過(guò)來(lái)。)

  師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指名讀)他讀時(shí)要注意聽(tīng),聽(tīng)他讀得是否正確?

  師:他讀得怎么樣?

 。病⒓(xì)讀課文,領(lǐng)悟情感

  ⑴感悟爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)

 、俣斓搅,一天比一天冷了,院中的小樹(shù)怎么樣呀?爺爺為小樹(shù)做了什么呢?請(qǐng)你讀讀第一自然段。

  ②什么是“稻草衣裳”?爺爺怎樣給小樹(shù)穿上的呢?你們想知道嗎?

  師演示爺爺為小樹(shù)穿稻草衣裳的過(guò)程(邊演示邊說(shuō):天冷了,院中的小樹(shù)冷極了,爺爺拿來(lái)了稻草,把小樹(shù)圍了起來(lái),圍得厚厚的,然后用繩子系好,生怕小樹(shù)凍著。

  誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀?(黃黃的,厚厚的、暖暖的,把小樹(shù)裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的)

  爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀?(相機(jī)追問(wèn):爺爺為什么怕它死了呀?)

  師:爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀!你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢?你們先練練,一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好?

 、鄞┥弦路男(shù)有什么感覺(jué)呀?它心里怎么樣呀?

  假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?(讓學(xué)生對(duì)圖說(shuō):這件衣服有多好;再也不怕什么了;感激爺爺;以后我也會(huì)幫助您的……)

 、軒煟汉涞亩煨(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高興呀!你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢?(練讀,指名讀,評(píng)讀)

 、聘形蛐(shù)的作用

 、賻煟盒(shù)在爺爺?shù)木恼疹櫹拢冗^(guò)了寒冷的冬天。天熱了,它有了什么變化?

  它為爺爺做了什么?(讀讀第二自然段)

  ②理解“綠傘”

  ★小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢?(讓學(xué)生指圖)這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀?(樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘)

  ★這把傘什么樣兒呀?(綠色,葉多、密,一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片)

 、蹱敔斪跇(shù)下乘涼心情怎么樣?

  師總結(jié):在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘,遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺心里多高興呀!

  爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢?(感謝小樹(shù)……)

  你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評(píng)讀)

 、菐熆偨Y(jié):天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。小樹(shù)不冷了。天熱了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹(shù)怎么樣呀?(板書(shū):真好)你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣?(看著圖說(shuō))

  三、回文,抒發(fā)感情

 。、讀了課文,同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、愛(ài)護(hù),同時(shí)也感受到了小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文,好嗎?你可以邊讀邊加動(dòng)作。

 。、指名讀全文,其他同學(xué)看著黑板上的彩圖,可以邊聽(tīng)邊加動(dòng)作。

 。、師:你愿意看著圖把課文背下來(lái)嗎?(全班看圖背誦課文)

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教材說(shuō)明】

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺給小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀,并且在朗讀中受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的`行為感染,從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。人文情懷的培養(yǎng)。

  課文也特別適合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成觀察習(xí)慣,善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)目的】

 。、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“フ”和“刂 冫灬 人”4個(gè)偏旁。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

 。础⒍脴(shù)與人類(lèi)的朋友關(guān)系,樹(shù)立從小愛(ài)護(hù)小樹(shù)的觀念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  同學(xué)們都喜歡童話(huà),這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一篇童話(huà)。你聽(tīng):(錄音風(fēng)聲)冬天到了,北風(fēng)一吹,樹(shù)上的葉子都落下來(lái)了,小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?(我好冷。。┱l(shuí)來(lái)幫助小樹(shù)了呢?我們快把書(shū)翻到 69頁(yè),聽(tīng)老師讀課文,想想誰(shuí)幫助了小樹(shù)?

  二、新授

 。、誰(shuí)幫助了小樹(shù)?(爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳)

  2、請(qǐng)同學(xué)們看圖,你看到了什么?

  “暖和的衣裳”是什么?(稻草)(貼圖)誰(shuí)愿意和爺爺一起給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。(指名貼圖)

  請(qǐng)同學(xué)們讀“暖和”huo注意音。(借圖來(lái)理解暖和的衣裳)

  再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。

  小樹(shù)“不冷了”,讀一讀“不冷了”貼在小樹(shù)旁。

 。、小結(jié):孩子很細(xì)心,他發(fā)現(xiàn)爺爺十分愛(ài)護(hù)小樹(shù),你愿意用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)嗎?(培養(yǎng)孩子從小用眼睛去發(fā)現(xiàn))

 。础⒄(qǐng)同學(xué)們看第二幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  “夏天到了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。爺爺不熱了!闭f(shuō)得真好,小樹(shù)又在關(guān)心爺爺了。

  師板畫(huà):一棵茂盛的小樹(shù),再讀“綠色的小傘”。(貼在黑板上)

  貼在黑板上。

  問(wèn):爺爺坐在哪,不熱了?“快來(lái)扶爺爺坐好”(指名貼畫(huà)。)

  讀“不熱了”貼在爺爺旁。(結(jié)合畫(huà)面體會(huì)在樹(shù)陰下不熱了)

 。、小結(jié):同學(xué)說(shuō)得真好,你們和童話(huà)里的小朋友一樣,用你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù),感受到小樹(shù)給爺爺?shù)年P(guān)心。你想對(duì)爺爺說(shuō)點(diǎn)什么?(像爺爺一樣愛(ài)護(hù)小樹(shù))你還想對(duì)小樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么?(敬老、愛(ài)老)

 。、認(rèn)識(shí)新偏旁:刂 冫灬

 。、自讀課文,識(shí)記生字

 。、通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲,檢查對(duì)生字音、形、義的掌握情況。

  如:棵:木字旁、左右結(jié)構(gòu)、右邊是水果的“果”,一棵樹(shù)的棵。

 。、配樂(lè)讀課文。體會(huì)人與小樹(shù)的密切關(guān)系。指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀。

  10、書(shū)寫(xiě)生字

  不:不字“ 亻”的位置。

  開(kāi):第三筆是“丿”豎撇。

  四:第四筆“し”豎彎。

  五:第二筆“フ”向左下方行筆,但不是撇。

  三、課堂總結(jié):

  這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語(yǔ),更重要的是我們學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)新奇的事,看看同學(xué)樣誰(shuí)有認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教材分析】

  1.教材地位及作用

  《爺爺和小樹(shù)》是人教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生不但可以從課文中識(shí)字,還可以感受人與自然的和諧共處。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。

  3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)漢字。

  【學(xué)情分析】

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字不陌生,但是運(yùn)用隨文識(shí)字的方法容易沖淡學(xué)生對(duì)漢字的記憶,如果復(fù)現(xiàn)次數(shù)不夠的話(huà),識(shí)記效果就會(huì)受到影響。因此本設(shè)計(jì)力求無(wú)意記憶與有意記憶交替進(jìn)行,使課堂中學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間猛增,從而達(dá)到識(shí)字目的。

  【教學(xué)策略】

  小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),但識(shí)字不是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái),以聽(tīng)讀為主線(xiàn),注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識(shí)字上的潛力,讓學(xué)生在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面,最終化生為熟。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)讀板塊:

  1、 師生談話(huà):同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)穿著衣服的小樹(shù)嗎?

  (預(yù)設(shè)談話(huà)范圍:在哪里見(jiàn)過(guò)?什么樣子的? )

  2、 教師小結(jié):播放收集到的小樹(shù)“穿衣”的圖片或錄像資料。

  3、 揭示課題、板書(shū)課題:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文。

  4、 認(rèn)識(shí)生字:爺(指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記)

  [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀,可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

  二、初讀板塊:

  1、識(shí)讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。

  (1)學(xué)生自由讀課文,用筆圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  (2)教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字,把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字擦掉。

  2、檢查識(shí)字情況,師生交流。

 。1)出示第一個(gè)自然段,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)生字“棵”的讀音。

 。2)出示第二個(gè)自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“到、給、穿、暖、冷”的讀音。

  (3)出示第三個(gè)自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“開(kāi)、傘、熱”的讀音。

  3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞:

  爺爺 一棵 到了 給小樹(shù)穿上 暖和 不冷 撐開(kāi) 小傘 不熱

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,前后鼻音)

  4、鞏固識(shí)字

  (1)找一找:請(qǐng)你到生字表中找一找,下面的偏旁藏在哪些生字中?

  利用課件出示幾個(gè)新偏旁:灬 冫 亻 人 刂 父

  (2)配一配:出示幾個(gè)偏旁和部件,看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。

  (偏旁、部件略)

 。3)猜一猜:看圖猜字

  “棵”(左邊畫(huà)棵樹(shù),右邊畫(huà)個(gè)果子。)

  “穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒。)

  “傘”(畫(huà)一把帶把的花雨傘。)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  聽(tīng)讀識(shí)字法是一種以無(wú)意記憶為主的識(shí)字方法,力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見(jiàn)面,來(lái)達(dá)到識(shí)記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì),力求無(wú)意記憶與有意記憶的結(jié)合,以此促進(jìn)識(shí)記效果。

  5、再讀課文,整體感知。

  (1)同桌輪讀,互相評(píng)價(jià)。

 。2)學(xué)生選讀自己喜歡的段落,然后開(kāi)展朗讀比賽。教師相機(jī)指導(dǎo)把課文讀通順、讀熟練。

 。3)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【教材分析】

  《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

  【設(shè)計(jì)意圖】

 。、小學(xué)1~2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600~1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

 。、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

 。场⑦\(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,珍惜自然的美好情感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)知目標(biāo):

 、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

 、 正確、流利地朗讀課文。

 。、情感目標(biāo):

 、 培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

 、 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。

  【教材分析】教學(xué)流程 第一課時(shí)

  一、由圖片引出課題

 。、貼“小樹(shù)”:

  請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。

 。、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”:

  教學(xué)生字“爺”:

 、 比較爺──爸。

 、 教“父”字頭。

 。、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:

  你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?

 。、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)

 、 自由說(shuō)。

 、 指名說(shuō)。

  看課文是怎么寫(xiě)的。

  二、讀通課文

 。、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

 。、同桌互讀,檢查。

 。场⒊鍪驹~語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):

  爺爺和小樹(shù) 暖和 不冷了 不熱了

  4、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

 。、四人一組合作:

 、 拿出生字卡片互相讀。

 、 說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。

  3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

 。、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

 。、四人合作一起讀。

 。病⒈荣,指名小組讀。

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

 。、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

  2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

 。、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車(chē))

  二、初步認(rèn)識(shí)自然段

 。、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō),及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

 。病⒗蠋熞灿幸粋(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”。

 。、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、出示圖一:

 、 指名讀相關(guān)的句子。

 、 齊讀第二自然段。

 、 想想你有不明白的地方嗎?

 、 “暖和的衣裳”指什么?

 、 假如你是小樹(shù),這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?

 、 指導(dǎo)朗讀第二自然段。

 。、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段:

 、 理解“綠色的小樹(shù)”。

  ⑵ 讓學(xué)生想象,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?

  四、有感情地朗讀課文

  1、自由讀。

  2、齊讀。

  五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))

 。、指名說(shuō)。

 。、挑選你喜歡一個(gè),說(shuō)一句完整的句子。

  六、我會(huì)寫(xiě)

  1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀。

  2、師范寫(xiě)。

 。、學(xué)生寫(xiě)。

  七、課外延伸

 。、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹(shù)木做了哪些?

  2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【設(shè)計(jì)特色】

  以學(xué)生發(fā)展為主,注重學(xué)生的參與意識(shí)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【過(guò)程設(shè)計(jì)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

 。、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

  同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草嗎?讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧!

  2、出示課題。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

 。、出示課件,畫(huà)面為“我家門(mén)口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)木”。

  小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?

  2、課件畫(huà)面:課文第一幅插圖。

  說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話(huà)朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。

 。、課件畫(huà)面:夏天到了,小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。

 。、課件畫(huà)面:課文第二幅插圖。

  你想夸夸小樹(shù)嗎?

  5、討論:小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好?

  四、檢查朗讀

 。薄⒄J(rèn)識(shí)自然段。

  2、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

  五、擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保

 。、課件出示小樹(shù)遇到害蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?

 。、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白:人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  七、用游戲法鞏固本課生字

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文,以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語(yǔ)言淺顯,用詞也不是很深?yuàn)W,明白如話(huà)的敘述,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后,初步掌握了最基本的識(shí)字方法,了解象形、形聲的構(gòu)字法,所以課后的生字,好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記,如“傘”,“冷”,“暖”,“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué),學(xué)生初步建立了句子概念,基本能在朗讀課文時(shí),做到詞語(yǔ)連讀,并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法,離開(kāi)老師的指導(dǎo),不能進(jìn)行深入的理解。因此,教給讀懂一篇課文的方法,是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí),我的設(shè)計(jì)意圖是,在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上,還有一個(gè)意識(shí),應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段,以上兩者都很重要。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

  2、能通過(guò)觀察兩幅畫(huà),輔助理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”,同時(shí)了解人和植物的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、識(shí)字卡片

  教學(xué)流程:

  導(dǎo)入:小朋友,喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,齊讀題目《爺爺和小樹(shù)》,糾正爺爺?shù)恼_發(fā)音:要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹(shù),它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  一、檢查預(yù)習(xí):

  課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見(jiàn)面呢。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l(shuí)拼讀得又快又正確。

  1、生字

  (1)個(gè)人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀生字組詞,借機(jī)用詞說(shuō)一句話(huà)。如誰(shuí)能用“一棵”說(shuō)一句話(huà)。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。

 。3)交流識(shí)字方法:看來(lái)你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友,你熟悉哪一個(gè)字,起來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)(追問(wèn)怎么認(rèn)識(shí)的?)

  爺:和爸字都是父子頭棵:和課換一換偏旁就可以了

  暖:與日頭有關(guān)暖和冷是一對(duì)反義詞

  傘:他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字。大家有這么多好的方法,希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí),去認(rèn)得更多的字。

  2、課文讀得怎么樣?想讀給大家聽(tīng)嗎?(舉手)端好書(shū)。交待3個(gè)人的讀,每人讀一段。提出要求,讀的時(shí)候:希望聽(tīng)見(jiàn)你響亮的聲音。

  聽(tīng)的時(shí)候:其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了,比比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,看得仔細(xì)。

  及時(shí)糾正,暖和、衣裳(輕聲)、多音字——爺爺和小樹(shù)

  3、讀了課文之后,說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)?什么事?生自由交流。

  二、精讀課文

  a、爺爺?shù)?自然段

  1、讀一讀,邊讀邊想。

  什么時(shí)候,爺爺干什么?(暖和的衣裳指什么?看圖)為什么?

  (冷、小樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)?)結(jié)果怎樣?不冷。

  小樹(shù)現(xiàn)在又會(huì)怎么想?說(shuō)什么?(高興的心情)

  2、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺(jué)。“不冷了”(開(kāi)心高興)。

  3、剛才我們讀一讀,想一想、說(shuō)一說(shuō),再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了,一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。

  4、暖和的(擴(kuò)詞)讓人舒服。

  過(guò)渡:爺爺給小樹(shù),小樹(shù)怎么做的?

  b、看第三自然段,用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉?lái)學(xué)習(xí)這部分。

  邊讀邊想

  1、小樹(shù)怎么做的?(撐傘)、小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好?結(jié)果怎樣?(爺爺不熱了)

  2、交流:綠色的小傘——指什么?(擴(kuò)詞)綠色的——如:用綠色的樹(shù)葉,用綠色的樹(shù)葉來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

  3、爺爺栽樹(shù)下乘涼心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?

  4、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開(kāi)心的語(yǔ)氣。

  三、總結(jié)

  穿衣裳(板書(shū))

  爺爺、小樹(shù)

  撐小傘(板書(shū))

  小結(jié):(爺爺和小樹(shù)成了好朋友,多么讓人高興的故事,端起書(shū),通讀全文,可讀出你們的那種的愉快。)順勢(shì)指導(dǎo)第一段:句子較長(zhǎng),讀時(shí)要停頓,用 有 說(shuō)一句話(huà)。

  小結(jié):生活中小樹(shù)在我們身邊的作用很大。誰(shuí)來(lái)交流一下?(樹(shù)的作用:擋風(fēng)、乘涼、美化環(huán)境……)樹(shù)對(duì)我們的生活作用很大,所以我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。(板書(shū))

  四、背誦

  (1)選擇你喜歡的段落多讀背誦。

 。2)檢查背誦。

  五、拓展:

  學(xué)習(xí)了課文之后,你比較喜歡課文故事中的誰(shuí)?為什么?學(xué)生交流。生活中對(duì)于關(guān)心你的人,你打算怎樣來(lái)回報(bào)關(guān)心你的人?激起學(xué)生的關(guān)愛(ài)別人,對(duì)別人的關(guān)心要有所報(bào)答。

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