《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《我想》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖:
《我想》是一首兒童詩,在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設(shè)計(jì)中,我以“品”為基調(diào),以讀為主線,以“仿”為橋梁,使學(xué)生久久沉浸在幻想的境界中,讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵,愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越,讓學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中盡情與文本對(duì)話,在充分的朗讀和創(chuàng)作中,豐富了
學(xué)生的情感體驗(yàn),從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解作者對(duì)大自然的熱愛及對(duì)美好生活的追求,并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、使學(xué)生能夠入情入境,展開想像,大膽追求美好的愿望。并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想像“我”和爸爸媽媽商量什么?
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想像,仿照課文前三節(jié)再編一段。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
導(dǎo)語:這節(jié)課讓我們隨著冬冬再一次走進(jìn)《我想》,共同領(lǐng)略一下異彩紛呈的想像世界,體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的快樂吧。ò孱},點(diǎn)生讀,齊讀)
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道冬冬想干什么嗎?(生匯報(bào),師相機(jī)板書)
2、師:冬冬可真會(huì)想像!快輕輕地翻開憶,到詩歌里徜徉一番,你喜歡冬冬哪個(gè)想像,你就把冬冬想像的那個(gè)小節(jié),多讀幾遍,邊讀邊想想你喜歡的原因,或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀,體會(huì)詩境
。ㄒ唬┑谝恍」(jié)
1、過渡語:同學(xué)們剛剛讀得真投入,一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個(gè)想像呢?
2、生匯報(bào)。說說原因,讀一讀。再點(diǎn)生讀。
3、師:聽了這兩位同學(xué)的朗讀,你知道了什么?
4、生匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”,還有一串什么?
5、點(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作,理解“悠蕩”的意思,并邊做動(dòng)作邊讀,引到“悠啊,悠——”,點(diǎn)生讀,讀后理解“——”,要計(jì)得長一些,再讀。
6、師:有美麗的花朵,還有唱著歌兒的小鳥,你感受到什么?(生答)
7、師:能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎?(生答)
8、點(diǎn)兩生美美地讀讀,再齊讀。
(二)第二小節(jié)
1、過渡語:瞧,冬冬多熱愛大自然啊!相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了,你們還喜歡冬冬的哪個(gè)想像呢?
2、生說喜歡第二小節(jié),讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么?
4、師隨機(jī)講授“汲取”,指導(dǎo)讀這一句。
5、點(diǎn)生做“長”的動(dòng)作,然后邊做動(dòng)作邊讀一讀。
6、生一邊做動(dòng)作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
。ㄈ┑谌」(jié)
1、過渡語:同學(xué)們讀得多動(dòng)情啊!你們也和冬冬一樣敢于幻想,思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢!來繼續(xù)說。
2、生說喜歡第三節(jié),讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么?
4、生匯報(bào)。師隨機(jī)引導(dǎo)讀好第二句。
5、師隨機(jī)講授“望啊,望——”,點(diǎn)一生讀,其余生閉上眼睛,邊聽邊想像你會(huì)望見什么?聽后說說仿佛望到了什么。
6、師:此時(shí),我們?cè)谔炜罩型,望——,俯視著祖國遼闊的版圖,一切的一切都盡收眼底,我們真是開闊了視野,增長了知識(shí),所以說藍(lán)天是(生接:我的課堂)
7、生說說能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀,生評(píng),再點(diǎn)生讀,齊讀。
(四)第四小節(jié)
1、過渡語:剛剛我們隨著冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實(shí)呀,我告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密,冬冬還有個(gè)最大的愿望呢!你們猜一猜是什么愿望?(生答)你怎么知道?(生答)啊,你讀書真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們輕志地讀讀第四小節(jié),看看你們可以從中了解些什么?
2、生匯報(bào)。
3、師隨機(jī)講“生輝”,什么樣子?(生答)再讀一讀。
4、說說柳絮和蒲公英,明白這兩種植物的特點(diǎn)。
5、用“愿望”說一句話。
6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英?
7、引到最后一句話,點(diǎn)生讀,齊讀。
8、講“遙”字,說說有什么好辦法記住它?再給它換偏旁組詞。
9、生針對(duì)最后一句話提出問題。如:遙遠(yuǎn)的地方在哪里?去那里干什么?(生自由答)
10、點(diǎn)生讀第四節(jié)。齊讀。
。ㄎ澹┑谖逍」(jié)
1、過渡語:冬冬不僅想像力豐富,而且好還很可愛呢!這不,她說(生接第五小節(jié))
2、生想像冬冬會(huì)和爸爸媽媽商量什么?匯報(bào)。
3、齊讀第五小節(jié)。
二、配樂朗誦,整體感知
生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。
三、拓展延伸,仿寫段落
1、過渡語:冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里,使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔,你們學(xué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子?(生暢所欲言)師完成板書:熱愛生活、自然。
2、師:是啊,正是因?yàn)槎瑹釔凵睿瑹釔鄞笞匀徊庞腥绱素S富、大膽的想像,你們?cè)敢夂退纫槐葐幔浚ㄔ敢猓┠呛,下面就?qǐng)你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫,描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢(mèng)幻吧!生先思考一會(huì)兒,然后同桌互相說一說。
3、生自由編詩。
4、生匯報(bào)。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè):
1、你有什么愿望嗎?請(qǐng)你仿照詩歌《我想》寫一寫。
2、你喜歡詩歌表達(dá)的哪個(gè)畫面?請(qǐng)你畫一畫。
板書:
手兒(接)在桃樹枝上
腳丫(連)在柳樹根上
我想眼睛(裝)在風(fēng)箏上熱愛生活、自然
自己(種)在春天的土地上
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思,北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)反思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師:老師請(qǐng)同學(xué)們先聽一段錄音,請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上,一邊聽一邊想,然后說一說你聽到了什么?想到了什么?
。ㄉ险n伊始,教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好,把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望,為新課開了一個(gè)好頭。)
師:那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢?
。ㄟ@一問,再次激起學(xué)生想像的熱情,使學(xué)生的思維開始拓寬,達(dá)到一種幻想的境界)
師:同學(xué)們的想像力可真豐富,想像和幻想可以說就是你的愿望,我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
。ń處熐擅畹貙(dǎo)入,使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)
(二)初讀課文,理解字詞
1.自己先獨(dú)立讀文,一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會(huì)了什么?
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子,讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
。1)帶著一串花苞,隨著風(fēng)兒悠蕩。
。2)伸進(jìn)濕軟的土地,汲取甜美的營養(yǎng)。
(3)長成一座綠色的篷帳。
(4)看白云多柔軟,瞧太陽多明亮。
(教師用測(cè)試?yán)斫獾姆绞,了解學(xué)生對(duì)字、詞已知情況,體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法。)
(三)細(xì)讀課文、理解意思
1.四人小組讀課文,講一講自己讀懂了什么?讀時(shí)想到了什么?還有什么不明白的?
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
。1)遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?飛到那里干什么?
(2)為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……)
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥,小學(xué)三年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)反思》。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主,學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講,讓學(xué)生自讀自悟;對(duì)于疑難問題,教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥,更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維,體現(xiàn)了課改新理念)
(四)品讀課文,加深理解
1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀,師生互相評(píng)一評(píng)哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么?
3.嘗試背誦。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng),使課堂氣氛更加濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力,使學(xué)生從讀、背中得到自悟。)
(五)發(fā)揮想像拓展延伸
1.師:你的愿望是什么?你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段,把你的愿望也表達(dá)出來(比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以)
2.個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演朗讀,展示自己的愿望
。ㄟ@篇課文前4小節(jié)句式整齊,結(jié)構(gòu)相同,有利于學(xué)生積累語言,內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段,而且形式不拘一格,不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng),滿足了不同學(xué)生的不同需求,在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂)
(六)欣賞圖片、滲透思想教育
師:同學(xué)們的愿望真好!老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動(dòng),老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下,說一說你看后的感覺。
大屏幕展示做好第一幅圖(美麗的家園,大自然)
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖(中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就)
4.師小結(jié):這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪,正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍(lán)圖,他們精心研究、探討、實(shí)踐,創(chuàng)造出了我們這個(gè)美麗、豐富的大千世界,說不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢?鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧。ㄎ倚、我行、我能行。
〖教學(xué)反思〗
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑,讀中理解,讀中感悟,讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華,潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動(dòng),既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者,教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動(dòng),來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會(huì),學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會(huì)再現(xiàn)。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、這首詩通過幻想和想象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的追求,指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩,整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力,感受自然美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀,在誦讀中體會(huì)詩歌的語言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話,做到熟讀能誦。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,今天老師想送給你們一首歌。(播放《種太陽》)
2、同學(xué)們聽得很認(rèn)真,很多同學(xué)也跟著哼了起來,誰能說說這首歌表達(dá)了什么愿望呢?
3、師:是啊,歌中的小朋友想種太陽,讓天空升起許多太陽,使世界的每一個(gè)角落都變得溫暖。這是一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀,我想在你們小小的童心中,肯定也會(huì)有許許多多的夢(mèng)想,能說說嗎?
4、同學(xué)們,今天我們一起去看看“一個(gè)小朋友的愿望”,好嗎?
5、板書課題:《我想》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、初讀課文,整體感知
1、老師給大家5分鐘,請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀這首詩,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了,告訴老師。
。▽W(xué)生自己讀詩歌。遇到不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方想辦法解決。)
2、指名讀。
師:誰愿意讀給大家聽一聽?師及時(shí)表揚(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)。
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的字的讀音,一邊體會(huì)詩歌的韻味。)
教師在評(píng)價(jià)表上評(píng)分。(正確、流利、獎(jiǎng)個(gè)“小麥克風(fēng)”)
3、課件出示本課詞語:花苞、牽'萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、
柳絮
(學(xué)生自由讀詞語,同桌互讀)
。ㄖ该麑W(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。)
4、對(duì)于個(gè)別容易認(rèn)錯(cuò)的生字,教師可利用與形近字對(duì)比的形式,來記憶字形。
汲——吸縷——樓
。▽W(xué)生認(rèn)讀形近字,給形近字組詞。)
6、再自由讀課文,邊讀邊想,“我”的愿望是什么?
7、讀后反饋,
教師板書:手兒 桃樹枝小手-安在桃樹枝上
腳丫 柳樹根腳―接在柳樹枝上
眼睛 風(fēng)箏眼睛-裝在風(fēng)箏上
自己 小草、小花、柳絮、蒲公英自己-種在土地上
三、自由選讀,體會(huì)詩境
1、師: 請(qǐng)你從中選出自己喜歡的一個(gè)小節(jié),(你喜歡哪個(gè)小節(jié),就去讀哪個(gè)小節(jié)?)
2、反復(fù)讀,讀出自己的感受,讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它?
。ㄐ〗M內(nèi)交流、討論,同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短。)
3、全班交流:你喜歡哪一小節(jié)?先讀一讀,然后說說為什么喜歡?(教師可提示:抓住重點(diǎn)詞句來說)
注:學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說,也可以通過自己的理解說。(學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充,也可以提問題)
(教師要抓住亮點(diǎn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià))
。1)如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“望到了什么?”也可以讓學(xué)生思考:為什么說“藍(lán)天是我的課堂”?
、僦该x,評(píng)讀。生匯報(bào)原因。
②師隨機(jī)講授“望啊,望——”點(diǎn)一生讀,其余生閉上眼睛,邊聽邊想象長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔,它看到了太陽、白云,它還會(huì)看到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
、弁瑢W(xué)們,你們想得太美了,在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物,難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。
④孩子們,當(dāng)我們面對(duì)著這春天的美景時(shí),我向每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、有一份沖動(dòng),那就讓我們用自己的感受把心中最真切的想法表達(dá)出來吧。R讀)
。2)有的學(xué)生可能說喜歡第一節(jié)。
、偕鷧R報(bào),說原因,讀一讀。
②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”,還有一串什么?
、埸c(diǎn)生做“悠蕩”的動(dòng)作,理解“悠蕩”的意思,并邊做動(dòng)作邊讀,引導(dǎo)“悠啊,悠——”要讀得長一些。
、軒煟河忻利惖幕ǘ,還有唱著歌兒的小鳥,你感受到什么?
⑤師:能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎?
、藿處焼枺骸澳阌X得和桃樹一起悠來悠去,心情怎樣呀?
、邘煟骸跋矚g第一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)你們讀一讀吧!讀出你的心情、讀出你的情感!”
(學(xué)生用自己的語言表達(dá)此時(shí)此刻的心情)
。3)有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問:“綠色的篷帳是什么呀?作者為什么會(huì)用這個(gè)詞呢?”
①喜歡第二小節(jié)的同學(xué),讀一讀。
、谏鷧R報(bào),說原因。
、蹘熾S機(jī)講授“汲取”指導(dǎo)讀這一句。
④點(diǎn)生做“長”的動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊讀。
、菽信荣愖x,全班齊讀。
(4)有的同學(xué)可能會(huì)喜歡最后一小節(jié)。
①讀,談自己的感受。②是啊,我們的夢(mèng)想飛啊飛,飛到了遙遠(yuǎn)的地方,這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢?我們飛到那兒去干什么呢?請(qǐng)你展開想象的翅膀,大膽地想一想,說一說。(學(xué)生自由發(fā)言)③孩子們,你們真了不起,雖然年紀(jì)小,但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大,老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲,那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想,再來讀一讀這一小節(jié)吧。R讀)④小朋友帶著夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí),還要和爸爸媽媽商量商量,我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中說一說。(點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處,集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。)⑤全班交流。
四、展開想象,仿創(chuàng)詩歌
1、過渡語:冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在那奇妙的想象世界里,使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀自由飛翔,你們覺得詩中的小朋友是個(gè)怎樣的孩子?(生暢所欲言)師:板書:熱愛生活、自然。
2、是啊,正因?yàn)樗麩釔凵睿瑹釔鄞笞匀徊庞腥绱素S富、大膽的想象,你們?cè)敢夂退纫槐葐?下面?qǐng)你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫,描繪一下你們的奇思妙想,也來當(dāng)一回小詩人。
3、點(diǎn)撥策略:大家看看每一節(jié)詩,寫的是哪個(gè)季節(jié)哪個(gè)季節(jié)的想象,什么景物的變化?
是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的`想象,春天的細(xì)雨、燕子、夏天的荷花、小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們的想象。還有干旱的大地,混濁的河流、沙塵暴,社會(huì)治安,國家安全也可以觸發(fā)我們的想象。
4、以老師的“下水文”指導(dǎo):這是老師寫的兩節(jié)詩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),詩以什么為憑借,抓住了事物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描述?
再讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編,然后小組、全班交流。
師念自己編寫的詩歌:
我想把手兒我想把眼睛
伸進(jìn)口袋里,裝在花朵上,
掏出一把金鑰匙,看蝴蝶多美麗,
隨著手兒開動(dòng)。瞧蜜蜂多勤勞。
開啊,開——,望啊,望——,
開啟一扇扇智慧的大門。花朵是我們的搖籃。
我想把小手,我想把身體
化作三秋桂子,化作肥沃的土地,
飄香宇宙,讓西北部的不毛之地,
連嫦娥也頻頻回望。也有小麥的芳香。
我想把腳丫,我想把耳朵,
化作潺潺流水,高高地懸掛空中,
讓母親河,時(shí)時(shí)提高警惕,
永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。讓犯罪分子無處躲藏。
五、總結(jié)全文
孩子們,你們的心是火紅的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想,飛上月球,遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始,插上想象的翅膀,用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧!
課后反思:
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,教師通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì),力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,在這種交流中,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,把自己的感受充分地表達(dá)出來。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。
3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,尊重他們不同的表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解,發(fā)揮其智能優(yōu)勢(shì)。同樣的一段文字,反應(yīng)在不同的孩子頭腦中,可能是一幅優(yōu)美的圖畫;可能是一首短詩;可能是一段熟悉的生活,還可能是一段流動(dòng)的影片。這些不同的反應(yīng),也帶來了不同的表達(dá)方式,面對(duì)優(yōu)美的文字,有些孩子愿意高聲誦讀,通過讀表達(dá)來表達(dá)理解;有的孩子會(huì)拿起畫筆,寥寥幾筆,文與圖巧妙結(jié)合,文趣盎然;有的孩子會(huì)用詩一樣的語言對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造;有的孩子會(huì)默默凝思,在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時(shí),我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇,一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長,使閱讀成為一種享受,使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。另一方面,各種不同方式在課堂上的出現(xiàn),也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí),更得到了美的享受:聆聽優(yōu)美的歌曲、觀賞精美的圖畫、欣賞富有個(gè)性的演出、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中,孩子的思維和想象被激活了。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、關(guān)注科技發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
。病⒛芫妥约焊信d趣的東西大膽進(jìn)行想象,設(shè)計(jì)自己想發(fā)明的機(jī)器人。
。ㄌ卣、功能、材質(zhì)以及設(shè)計(jì)意圖)。
。场⒆寣W(xué)生樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⑾胂笠嫣睾侠。
2、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音。
(從幾個(gè)方面介紹機(jī)器人的范例材料)
【教學(xué)過程】
。薄⒔裉煳覀円黄饋砹牧臋C(jī)器人。
。犝f過機(jī)器人嗎?說說自己都了解一些什么?機(jī)器人長得和人一樣嗎?喜歡機(jī)器人嗎?)
。、是呀,因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人,代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如,社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
。、同學(xué)們,如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢?靜靜地思考一分鐘。
。、三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計(jì)意圖。
。怠⒑脰|西要大家一起分享,從這幾個(gè)方面,向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機(jī)器人,比一比,誰的設(shè)計(jì)最奇特合理,評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
。、如果要把自己的設(shè)計(jì)在一個(gè)比較大規(guī)模的發(fā)布會(huì)上做宣傳發(fā)布,介紹時(shí),除了要講清楚自己所設(shè)計(jì)的機(jī)器人的名稱、功能、特征和設(shè)計(jì)意圖之外,還有哪些要求嗎?讓我們來觀摩一位設(shè)計(jì)師的介紹。
引導(dǎo)學(xué)生懂得宣傳介紹時(shí)要做到聲音響亮,條理清楚,儀表大方以及一定的廣告效應(yīng)。
7、現(xiàn)在就有這么一個(gè)機(jī)會(huì)──2005年新款機(jī)器人發(fā)布會(huì),與會(huì)的是來自各設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)師和一些廠方代表,有三位設(shè)計(jì)師將在本會(huì)場(chǎng)發(fā)布他們的新創(chuàng)意。發(fā)布會(huì)結(jié)束后,將舉行小型的現(xiàn)場(chǎng)訂貨會(huì),各廠方代表會(huì)就自己感興趣的機(jī)器人與設(shè)計(jì)師進(jìn)行面對(duì)面的交流。
。、舉行發(fā)布會(huì)和訂貨會(huì)。
(記者現(xiàn)場(chǎng)采訪)
。埂⒃诮裉斓陌l(fā)布會(huì)上,我們的設(shè)計(jì)師沒有經(jīng)過培訓(xùn)就擔(dān)任了產(chǎn)品宣傳員的角色,他們有哪些做得還不夠成熟的嗎?
。保啊⑽覀兊膹S方代表給我流下了深刻的印象,想知道是什么嗎?
。保薄⑿〗Y(jié):
老師祝愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日問世,也祝愿同學(xué)們?cè)谙麓谓涣髦斜憩F(xiàn)得更好。
【板書】
我想發(fā)明的機(jī)器人
奇特合理 聲音響亮
條理清楚
儀表大方
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)5
五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專題,安排了三首古詩詞,兩篇精讀課文,兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際,理解詞句,體會(huì)詞句表達(dá)的感情,豐富語言積累、開拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā),積淀“主題”知識(shí),豐富“主題”情感,提升“主題”精神。選編《兒童詩兩首》的目的,一是通過朗讀兒童詩,體會(huì)童年生活的美好;一是進(jìn)行語言的積累,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣!段蚁搿穼懥艘粋(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福!锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。
設(shè)計(jì)理念
這首詩極富韻律美,每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,讀起來瑯瑯上口;用詞也非常講究,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象,這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。因此,一是通過朗讀兒童詩,體會(huì)童年生活的美好;一是進(jìn)行語言的積累,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
學(xué)情分析:
引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn),讀詩要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
教材分析:
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
通過品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體:
教學(xué)《兒童詩兩首》一課時(shí),配合電教媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求,
進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)《我想》
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)
。ǘ┏酹(dú)詩歌,明白大意
指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書)
。ㄈ┚x詩歌,進(jìn)入情境
1.那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說說理由。
2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。
3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
。ㄋ模┵p析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.生自由朗讀全詩,體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
(一)自由讀詩
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
(二)理解大意
1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。
2.生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3.分組讀詩,生概括全詩大意。
4.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
。ㄈ┵p析詩句
1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲!钡日Z句,體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。
3.感情朗讀。
。ㄋ模╄b賞寫法
1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
2.交流感悟。
3.小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語言比較跳躍。
第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
5.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
6.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
板書設(shè)計(jì):
我
想:
丫
汲
兒童詩兩首
街頭閱讀
童年的水墨畫
溪邊釣魚、
江上戲水
教學(xué)反思:
本文是略讀課文。課堂中,我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,再拓展學(xué)生的思路,交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫出自己美妙的想象,或畫出童年生活時(shí)的圖畫。這樣做豐富了學(xué)生的語言積累,激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣
1.(將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式)。投影出示這三句,指名讀,師生配樂讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師:這短短一組排比句就像一首詩,描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。
二、學(xué)習(xí)《我想》
1.自讀感知。師:初讀詩歌,不僅要讀正確,還要用心去感受。請(qǐng)自由把課文讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確,把詩讀流利,讀完想一想:你從詩中感受到了什么。(提示:可以從詩中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì),可以從整首詩的內(nèi)容上去體會(huì),可以從詩的形式上去感受,也可以從思想上去感受。)
2.點(diǎn)撥感悟:
。1)指名分小節(jié)讀,正音,認(rèn)識(shí)生字:“丫”(這個(gè)字形像什么?怎么記住它?)“汲”(給這個(gè)字換個(gè)偏旁,比較“汲”和“吸”)。
。2)從這首詩中我們知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你覺得“我”的想法美嗎?你是從哪些詞句體會(huì)到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠;接、伸進(jìn)、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。)
(3)感情朗讀
師:從這首簡短的小詩中,我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了兒童詩語言的美妙,怎樣才能讀出我們的感受呢?我們也要邊讀邊想像,才能入情入境,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望,表達(dá)自己的感受。
學(xué)生練讀,指名讀,男女生比賽讀。賽讀時(shí)老師讀最后一節(jié)。師:讀了這兩句詩,我有一種疑惑,你們看這首詩的前幾節(jié)都寫想像,而且句式也基本一致,這兩句卻寫回了現(xiàn)實(shí),寫法上也與前面不同,放在這里好像與整首詩顯得不和諧,你們覺得呢?
3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩歌,看看這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?生談自己的發(fā)現(xiàn),師引導(dǎo)小結(jié):(1)每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,讀起來瑯瑯上口。(結(jié)構(gòu)一致)(2)每一小結(jié)里都有一個(gè)雙音詞,如“悠呀,悠――”“長呀,長――”這樣的語句。(句式相同)(3)用詞講究,動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象,這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。所以我們要學(xué)會(huì)用詞,同一個(gè)意思可用不同的詞來表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
4.嘗試創(chuàng)寫:想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?師:是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細(xì)雨、燕子,夏天的小溪、鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開想象,仿照課文寫一節(jié)小詩,可以不嚴(yán)格遵照課文的寫法,提倡創(chuàng)造哦!)
三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
1.自讀提示:(1)邊讀邊理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號(hào)借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞的方法,概括主要內(nèi)容。
。2)邊讀邊想像:讀《童年的水墨畫》這組詩,你分別看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫面給你怎樣的感覺?
2.學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。
3.交流點(diǎn)拔:
。1)指名讀并概括主要內(nèi)容(如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等);學(xué)生提出疑問,討論解決;指名說說:如果這首詩是一幅畫,你在畫上都看到了什么?這幅畫給你怎樣的感覺?(根據(jù)學(xué)生講的畫面,抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面:如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”。
“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲!薄笆悄膫(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙。”
。2)師:同學(xué)們用心去讀書、體會(huì)了,把這樣的體會(huì)融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀出情趣,我們一起讀一讀。
四、比較鑒賞,嘗試創(chuàng)寫
。ㄒ唬┻@兩首詩的比較
1.比較本課中的兩首詩在表達(dá)方式上有什么不同?
2.生探究、發(fā)現(xiàn)。
3.交流小結(jié)。
。1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。(組詩圍繞一個(gè)主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩,組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。)
。2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩,體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。)
。3)《我想》描寫的是幻想,《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實(shí)情景。(兒童詩在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實(shí)的,非常廣泛)
(二)擴(kuò)展鑒賞:讀下面兩首小詩,讀后說說自己的體會(huì)。
我是一條比目魚
作業(yè)本下/藏著一本書/我悄悄地看/輕輕地翻/老師走過來/我趕緊提起筆//我是一條比目魚/一只眼睛看老師/一只眼睛看書。
長和短
星期一很長/星期天很短/上課很長/看動(dòng)畫片很短/家里吃飯很長/吃肯德基很短/奇怪/為什么時(shí)間也有長有短?
。ㄈ﹪L試寫詩:
讀了這些詩,你有沒有想寫首詩的沖動(dòng)呢?那就寫一寫吧。
學(xué)
案
教
案
學(xué)習(xí)提綱
1.以自己的認(rèn)識(shí)說說什么是兒童詩?
2.用“3”和“O”說一首兒童詩?
3.用“小手十桃樹枝”、“腳丫十柳樹根”、“眼睛十風(fēng)箏”“我+春天的土地”學(xué)說兒童詩?
4.自讀《我想》,這首兒童詩表達(dá)了( )思想感情。
5.用“馬路邊+陽光+《水滸傳》”“垂柳+山溪+釣竿+漁童”、“小河+剛出水的‘鴨子’”學(xué)寫兒童詩。
6.自讀《童年的水墨畫》,《街頭》《溪邊》《江上》各寫出了兒童的( )特點(diǎn)。
7.選背《街頭》《溪邊》《江上》。
一、以兒童詩《湖》為例,告訴學(xué)生什么是兒童詩?什么是兒童詩的“意”和“境”。
1.大人或兒童寫的適合兒童閱讀的詩叫兒童詩。
2.兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法;“境”指詩中的“畫面”。
二、抓住“3”和“O”的形態(tài)特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想象意境,學(xué)寫數(shù)字兒童詩。
三、指導(dǎo)學(xué)生以“小手、桃樹枝,眼睛、風(fēng)箏,我、春天的土地”為依據(jù),想象《我想》這首詩的意境,學(xué)寫兒童詩。
四、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《我想》,與學(xué)生詩作比較,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
五、啟發(fā)學(xué)生以“馬路、陽光、《水滸傳》,垂柳、釣竿、漁童,小河、小孩”為憑借,想象《童年的水墨畫》意境,學(xué)寫兒童詩。
六、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《童年的水墨畫》,與學(xué)生詩作比較,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
練習(xí)提綱
8.以《青蛙=蝌蚪》、《W=飛行的雁群》!短飯@-收獲=大地睡了》為題,學(xué)寫一首兒童詩。
七、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
附:《湖》
好大的一面鏡子╱蝴蝶飛過來╱照一照╱看看衣服美不美╱看看身材好不好╱一只青蛙跳過來╱打破了鏡子╱蝴蝶急得大叫╱我的衣服破了╱我的衣服破了
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水
墨畫等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福
快樂的生活和美好的愿望。
3.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,
感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
課前準(zhǔn)備:
1、找?guī)资變和娮x一讀;2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一學(xué)習(xí)《我想》
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?
[這是一個(gè)讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。]
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)
。ǘ┏酹(dú)詩歌,明白大意
指名分小節(jié)讀詩(注意丫、汲的讀音)。
自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書)
。ㄈ┚x詩歌,進(jìn)入情境
1.那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說說理由。
2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。
[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么]
3.想象我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
。ㄋ模┵p析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.生自由朗讀全詩,體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以我想作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀,悠──長呀,──這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
。ㄒ唬┳杂勺x詩
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上?。
(二)理解大意
1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。
2.生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書:街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。
3.分組讀詩,生概括全詩大意。
4.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
。ㄈ┵p析詩句
1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2.欣賞交流佳句。如:陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語句,體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。
3.感情朗讀。
(四)鑒賞寫法
1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
2.
交流感悟。
3.小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞夢(mèng)想這一主題,語言比較跳躍。
第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
5.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
6.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三。總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
練習(xí)設(shè)計(jì):
1.我的夢(mèng)想是
2.仿照課文嘗試寫首詩歌。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求:
1、理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的追求。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解我的小小愿望。
難點(diǎn):大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、觀看美麗景色的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師說:當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí),想到了什么?讓我們一起走進(jìn)作家的作品中,去品味生活。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫下來。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病⒁笞x準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、糾正讀音,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意。
“哇”讀“wa”,輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
。础⒗蠋熀喴榻B作者。
高洪波:1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣,現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會(huì)第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
。怠⒅该x課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
。、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示:
。ǎ保┪蚁胱兂墒裁?為什么?
(2)提出自己不明白的問題,小組討論。
。ǎ常┯米x或演的形式匯報(bào)。
2、交流匯報(bào)。
。ǎ保┙涣鞯谝、二節(jié)內(nèi)容。
。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象:“我把眼睛裝在風(fēng)箏上,飛上高高的藍(lán)天,望啊望——作者能望到什么?
鼓勵(lì)學(xué)生充分說。
解決疑難:為什么說“藍(lán)天是我的課堂”?
(3)、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?作者飛到那里干什么?
。、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
。ǎ保┲该x第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
。ǎ玻┙涣鲄R報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
。、配樂,同桌練習(xí)有感情的朗讀課文,互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
。、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
。、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
。、讀完課文,你有什么體會(huì)?
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)背誦這首詩。
。、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
3、學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
。、指名分小節(jié)朗讀課文。
。、配樂齊讀課文。
。、指名讀第三節(jié)。要求:仿照這一節(jié),再編一段。
。ǎ保┙o學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
。ǎ玻┩老嗷フf,相互評(píng)價(jià)。
。ǎ常┩扑]讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
二、背誦指導(dǎo)。
。、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
。、指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
。薄⒊鍪旧、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
。、小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。
。、小組代表匯報(bào)。
4、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠:悠久
悠揚(yáng)
悠閑
谷:稻谷
谷子
深谷
腳:腳印
腳步
腳趾
軟:松軟
柔軟
軟弱
營:軍營
營地
營房
堂:食堂
紀(jì)念堂
禮堂
柔:溫柔
柔弱
柔美
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