【推薦】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編七篇
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
學(xué)習(xí)目標
1.認識8個生字。
2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準備
1.文字幻燈片。
2.補充閱讀材料。
A案
第一課時
讀題設(shè)疑，整體感知
1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會人物精神
1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流：
a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，*自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
探究寫法
1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！
當我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。
有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興�？傻诙焖植豢鞓妨耍赣H問他原因，他說：“他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？”
父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。
他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”
再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉!
B案
導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
�。ò鍟n題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
出示自讀提綱
1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。
2.說說課文寫了一件什么事。
3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
全班交流，體會人物精神
1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，*自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
積累語言
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)任務(wù)：
l．交待本課訓(xùn)練重點：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。
2．初讀課文，讀準字音。
3．初步了解每個自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標出自然段序號。
4．練習(xí)把課文讀正確。
5．質(zhì)疑。
教學(xué)過程 ：（略）
第二課時
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。
2．從課文中學(xué)說，誰，在什么地方，做什么的句子。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。
4．在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
5．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
重點：從課文中學(xué)說誰，在什么地方，做什么的句子。
難點：結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。
教具準備：
投影片、圖片
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1．認讀字詞。
2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。
二、新授：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)第一自然段
（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。
�。�2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫）
（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（ 運用語言）
�。�4）自由讀第一自然段（體會句式）。
2．學(xué)習(xí)第二、三自然段
（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。
（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。
�。�3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）
3．學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語氣地朗讀。
4．學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？
�。�2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）
�。�3）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解怎么能釣著魚呢？、釣魚就釣魚、三心二意等詞句。（板書：三心二意）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，體會貓媽媽的話的含義。
5．學(xué)習(xí)第六、七自然段
（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。
�。�2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）
�。�3）看圖，理解釣著了一條大魚（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）
（4）指導(dǎo)有語氣的讀這兩個自然段。
�。ǘ┛偨Y(jié)課文內(nèi)容：
自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？
（三）學(xué)習(xí)按要求說一句話：
1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。
2．按要求說句子。（ ）在河邊釣魚。
�。� ）在河邊（ ）。
（ ）在（ ）（ ）。
3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。（X）
4．同桌交流造句。
三、總結(jié)全課：
你喜歡這節(jié)語文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣）。
四、板書設(shè)計 ：
10．小貓釣魚
三心二意 釣不著
一心一意 釣著了
圖片 板畫
第三課時
教學(xué)任務(wù)：
1．讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)本課生字，有重點的指導(dǎo)書寫。
3．寫句練習(xí)。
4．有語氣地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：（略）
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為�！北菊n設(shè)計側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭；讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美，讀中悟情。
教學(xué)目標
1．認識5個生字，會寫7個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。
3．感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
4．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的.鑒賞能力。
5．激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動誦讀詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示題意
1．播放《送別》名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。（力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生較快進入到“送別”的氛圍中，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。）
2．通過《贈汪倫》《別董大》等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩，初步感知古人的送別深情。
3．介紹時代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表達深情厚誼的一種形式，也成了詩人們爭相歌詠的題材。
4．初讀兩首古詩，大致了解其異同。
5．引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)第一首詩，板書詩題。（注意“鶴”的筆順，“孟”的起筆，“陵”的讀音。）
6．讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。
�。�1）師生交流有關(guān)黃鶴樓的資料。
（2）課件展示黃鶴樓風(fēng)采，加深對這座江南名樓的認識。
�。�3）師生交流了解“廣陵”與“揚州”的關(guān)系。
（4）教師相機板畫長江簡圖，幫助學(xué)生明確詩中涉及到的地名的地理位置。教師邊畫邊與學(xué)生交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位于我們祖國第一大河──長江流域。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6
300多公里后匯入東海。黃鶴樓所在的武漢就在長江與漢江的交匯處，（板書：武漢），廣陵在武漢的東邊�！卑鏁簭V陵）
�。�5）師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。（讓學(xué)生明確，李白雖被后世稱為“詩仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當時已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。）
�。�6）請學(xué)生完整表達詩題的意思。
（7）提示學(xué)法：搜集資料是理解詩題，學(xué)習(xí)古詩的一個好辦法。
二、初知詩意，質(zhì)疑解疑
1．自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。
2．指讀正音。
3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
4．集體交流。
�。�1）指名概述詩意。
（2）質(zhì)疑。
（3）結(jié)合板畫弄懂“西辭”等較簡單的問題。
�。�4）師生交流，確定有研究價值的問題。
三、故事導(dǎo)引，入境悟惰
1．師講述李、孟真摯友誼的故事。據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教�。 薄澳睦锬睦�，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負……就這樣，好幾個月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了……（此處講述李、孟之間交往的生動故事，意在為學(xué)生理解后兩句埋下伏筆，奠定基礎(chǔ)。）
2．賞析“煙花三月”。
（1）喚起學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。
�。�2）師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限還想。
�。�3）師生共同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景。（抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠”。教師先讓學(xué)生感受、理解，然后再表達，這樣，理解和運用就融為一體了。）
（4）拓展理解“煙花三月”。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。當時乃盛唐時期，整個時代也如“煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。
�。�5）指導(dǎo)朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。
�。�6）小結(jié)：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。
3．品析“碧空盡”“唯”等詞語。
（1）品析第三句，各抒己見談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解。
（2）抓住“遠影”，體會李白目送帆船遠去時間之長，對友人的情感之深。
�。�3）帶著自己的體會試讀第三、四句。
�。�4）指名讀，師生評讀，學(xué)生再讀。
（5）師激情引讀。
（6）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。
�。�7）指導(dǎo)朗讀后兩句。及時板書：情深意長。
四、賞讀全詩，背誦全詩
1。自由組合練習(xí)讀。
2．展示個性指名讀。
3．師生互動背誦讀。（自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，點撥學(xué)生如何讀，使學(xué)生深入體會詩意；展示個性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨特體會。）
五、學(xué)習(xí)第二首詩
1．討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對比，感詩情等。
2．小組合作學(xué)習(xí)第二首詩。
3．各組匯報交流。
4．生生互動、師生互動。了解安西、陽關(guān)等詩中所涉及地名的方位及相關(guān)知識；了解由于交通不便，從偏遠的安西到陽關(guān)的送別這其中的艱難；各抒己見體味“更進一杯酒”的深刻內(nèi)涵。
5．比較兩首詩的異同，誦讀悟情。
6．交流這兩首送別詩共同的地方，試著思考其規(guī)律性。
六、總體回顧，歸納升華
1．學(xué)生交流本節(jié)課感受。
2．教師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩人的送別深情。
3．布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
二、交流課下收集到的送別詩（略）
三、小組合作，讀詩悟情
引導(dǎo)學(xué)生自主體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。
四、誦讀交流，暢談感受（略）
五、遷移學(xué)法，進行練筆
1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們也曾有過與親人、朋友分別的難舍時刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫？
2．練筆。
3．交流。
六、拓展思路，布置作業(yè)
1．除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等等。引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時要留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。）
2．布置自選作業(yè)。
�。�1）搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。
�。�2）自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。
（3）結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。
（4）搜集某一類詩歌如邊塞詩，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1．學(xué)過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。
5．記準字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導(dǎo)。
央：最后一筆是捺。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎
6．指導(dǎo)書寫：
闊：門要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習(xí)。
1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評改。
板書：
２４
北京
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
教學(xué)重點
重點是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
課前準備
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
板書課題：10《》，理解“選”（選舉、推選的意思）。
齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）
請學(xué)生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2．出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
�。�1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？
（2）當王寧說：“”時，為什么大家都愣住了。
�。�3）王寧為什么要選自己當勞動委員。
學(xué)生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
指導(dǎo)朗讀�！斑x誰呢”要讀出思考的語氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“”，要讀出堅定的語氣。
讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
3．有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4．齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．自由讀、齊讀課文。
二、識記字形，指導(dǎo)寫字
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校：右邊是“交”，不是“文”。
名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。
為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。
話：左邊是言字旁 ，右邊是“舌”，不是“古”。
2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
重點指導(dǎo)書寫以下幾個字。
“校”、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。
三、課堂練習(xí)
1．課后練習(xí)第3題。
�。�1）齊讀，指名讀。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學(xué)。）
2．課后練習(xí)第4題。
（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。
�。�2）指名讀句子。
（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教材簡析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
教學(xué)設(shè)想：
語文課程標準指出：學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。基于此，我模仿七星大擂臺節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標：
1、正確書寫6個漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力。
難點：感悟文章
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？
1、打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
�。�2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點）
二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。
過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？
�。ㄟ@里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）
1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出小小播音員。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�。�2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。
�。�3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
�。�4）師指導(dǎo)寫重點字。
�。�5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
3、課后延伸，動手實踐。
（1）談未來，續(xù)編故事。
同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
�。�2）畫未來。
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家
�。ǘ犆烂畹囊魳�，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）
�。�3）想未來。
你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
�。▽W(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
�。▽W(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標
1、能給4個多音字選擇正確的讀音。
2、能正確用字，減少別字。
3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。
5、能把句子中殘缺的部分補充完整。
6、能用摘錄法概括一段話的大意。
教學(xué)重點
教學(xué)重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、揭題，整體感知。
二、指導(dǎo)第一題。
1、讀準每個字的兩種讀音。
2、口頭組詞交流。
3、比較歸納，掌握規(guī)律。
di：箭靶的中心 she：多用于長條形的東西斷了
的 折
di：真實、實在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲
san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西
散 卷
san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子
4、書面組詞。
三、指導(dǎo)第二題。
1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。
2、指名逐一板演，強調(diào)易錯處。
3、認真抄寫。
四、指導(dǎo)第三題。
1、學(xué)生自改別字。
2、交流，訂正。
3、比較組詞，加深印象。
五、指導(dǎo)第四題。
1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流討論。
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。
生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。
自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當然。
3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。
第2課時
一、引入。
二、指導(dǎo)第五題。
1、分析例句。
�。�1）自由讀，想想兩句話的意思。
�。�2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。
2、試改第1句。交流。
3、獨立練習(xí)第2句。
三、指導(dǎo)第六題。
1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。
2、判斷每句話缺少了什么。
3、補充缺少部分，注意加上標點。
4、交流糾錯。
四、指導(dǎo)第七題。
1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。
2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。
3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
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