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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-04-19 16:31:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,我們需要提前開始方案制定工作,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、概述

  1、課名:《禮儀展風(fēng)采》,是思想品德人教課標(biāo)版八年級上冊的一堂思想品德課;

  2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí),10分鐘;

  3、本課對應(yīng)的課標(biāo)為“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分:知道禮貌是文明交往的前提,掌握基本的交往禮儀與技能,養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識與技能

  (1)能夠懂得禮儀對個人的要求,講禮儀有什么意義。

 。2)能夠在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上,學(xué)會以禮待人。

  2、過程與方法

  (1)本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過課堂交流等方式,知曉基本社交禮儀姿勢。

 。2)通過多媒體給他們演示相應(yīng)的影像資料、圖片、感受禮儀美。

  3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

  能夠樂于以禮待人;形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度;體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  懂得與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。 如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識,從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)者特征分析

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的。

  學(xué)生是中學(xué)八年級學(xué)生;

  學(xué)生對基本生活禮儀知識的欠缺;

  學(xué)生思維活躍,能積極參與討論,口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng);

  學(xué)生面臨的是青年社會化過程,在這個過程中,與人交往,禮貌、禮儀的學(xué)習(xí)很重要;

  學(xué)生的自控能力不強(qiáng),教師要注意做好調(diào)控。

  五、教學(xué)策略

  本課以學(xué)生活動探究和實(shí)踐體驗(yàn)為主,引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟,歸納、提煉出主題;

  以學(xué)生活動為主,教師講解為輔,在具體教學(xué)中,恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、自我反省等方法,使學(xué)習(xí)過程充滿趣味。

  六、課前準(zhǔn)備

 、、教師準(zhǔn)備:

  1、查閱有關(guān)禮儀方面的書籍、資料;

  2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁;

  3、準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的圖片,制作幻燈片。

 、、學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料;

  2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準(zhǔn)備;

  七、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課:師生課前問好是我們每天都要進(jìn)行的,所以再熟悉不過,同學(xué)們認(rèn)為“課前問好有無必要”?通過學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入本課主題——禮儀展風(fēng)采。

  禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)要從我做起,從現(xiàn)在做起,糾正自身的不文明言行。那么,你都知道哪些禮儀知識?

  活動:禮儀知識大擂臺

  1、說一說:

  社交禮儀的掌握是社會生活的重要內(nèi)容,請同學(xué)們列舉基本的社交禮儀。

  學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論,代表發(fā)言。

  老師總結(jié):

  社交禮儀有很多,并且就在我們身邊,如:路遇熟人主動打招呼;上公交車女士優(yōu)先,老人孩子優(yōu)先,主動讓座;還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話禮儀等。

  打電話是現(xiàn)代人交往、溝通的很重要的方式,講究電話禮儀更能展示我們的風(fēng)采,有助于塑造我們良好的自身形象。

  2、演一演

  請小主持人主持學(xué)生表演見面禮儀。(發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),提出改進(jìn)意見,明確認(rèn)識。)請學(xué)生設(shè)計(jì)、展示古今中外見面時(shí)的不同禮儀。

  學(xué)生通過現(xiàn)場演示,能夠懂得不同時(shí)代,不同國度,不同民族的見面禮儀有不同的表現(xiàn)形式。但無論何種形式都體現(xiàn)了一種禮貌,一種文明。

  3、想一想

  通過剛才同學(xué)們的表演,我們發(fā)現(xiàn)他們都很講禮儀,面對這些禮儀我們應(yīng)該持什么態(tài)度?(對中國古代的傳統(tǒng)禮儀、對外國禮儀、對少數(shù)民族禮儀。)

  禮儀對我們個人都有哪些要求?

  如此講禮儀有什么意義?

  學(xué)生分小組討論并派代表展示。老師評價(jià)并提出希望。

  4、課下思考

  在學(xué)校生活中,哪些場合最能展示我們的風(fēng)采?這些場合都有哪些特定的要求?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)情分析:學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力,能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題,并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。但在生活方面還缺乏自立意識和獨(dú)立生活的能力。

  課標(biāo)與教材分析:本文中的烏塔是孩子們的同齡人,可是無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差,是對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識教育的好材料。在教學(xué)過程中如何把握這些,使用好教材,這對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課;接著讓學(xué)生自讀課文;三是解決字詞困難;四是檢查反饋課文講了什么事;五是組織小組合作學(xué)習(xí),體會烏塔的性格特點(diǎn),在交流時(shí)談出自己的看法與見解(這是本組閱讀教學(xué)的一個重點(diǎn))。

  目標(biāo)與要點(diǎn)分析:1、認(rèn)識6個生字。2、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。3、能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià),增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

  教學(xué)難點(diǎn):從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí),如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

  過程設(shè)計(jì):

  一、談話導(dǎo)入,揭題,初讀課文。

  1、你們喜歡旅游嗎?最遠(yuǎn)到過哪兒?和誰一起去的?

  2、今天我們來認(rèn)識一個也很喜歡旅游的小女孩。齊讀課題。

  3、課文寫了烏塔一件什么事呢?請同學(xué)們帶著問題自由地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  二、檢查自學(xué)情況。

  1、檢查生字新詞的朗讀及重點(diǎn)詞語的理解情況。

  2、課文講了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段,初步認(rèn)識烏塔。

  1、她游歷了歐洲的哪些地方呢?

  2、你了解歐洲嗎?出示地圖,介紹歐洲,讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意

  3、初次了解烏塔,你覺得她是個怎樣的孩子呢?

  4、假如是你,你能一人游歐洲嗎?

  過渡:那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎?她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?她能周游歐洲靠的是什么?

  四、深入學(xué)習(xí)第7自然段的重點(diǎn)句,進(jìn)一步認(rèn)識烏塔。

  1、學(xué)生圍繞問題,再次自讀課文。從課文中找找句子,圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句,然后小組內(nèi)交流。

  2、反饋學(xué)習(xí)情況,教師點(diǎn)撥,加深理解,并練習(xí)有感情地朗讀。

 。1)說感受,板書詞語

 。2)現(xiàn)在你眼中的.烏塔又是什么樣的?

 。3)讓我們一起來贊一贊這個生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。

  五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對烏塔正面語言的描寫,了解她另外的性格特點(diǎn)

  六、小結(jié),說體會。

  今天這節(jié)課,我們認(rèn)識了14歲的德國小女孩烏塔,并一步步深入地了解了烏塔,這時(shí),你想對烏塔說什么呢?

  七、拓展延伸

  補(bǔ)充材料《中國孩子和日本孩子的較量》。

  八、練筆提高:同學(xué)們對烏塔還有很多很多的話要說,你可以把它寫下來,題目《從〈烏塔〉想到的》,然后在全班交流交流。

  教學(xué)實(shí)施

  學(xué)生在交流時(shí)往往會提到一個問題,那就是一個人出去太不安全了。我針對這個問題提出了反問:“是啊,不管做什么事情安全都是很重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎?她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?她能周游歐洲靠的是什么?”接著老師組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。這樣,學(xué)生的思路開闊了,能根據(jù)課文的語言文字展開想象,聯(lián)系實(shí)際談出許多見解,真正形成了人與教材的對話。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個問題:“面對烏塔,面對一個我們的同齡人,你們想說些什么呢?”這節(jié)課結(jié)束了,但我期望留給學(xué)生的不是困惑,而是心靈的震撼和無限的思考。

  教學(xué)反思

  《烏塔》這篇課文是一篇獨(dú)立閱讀的文章。這篇課文寫了一位14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識,同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛。

  這篇課文的目的在于培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受煅煉和考驗(yàn);另一個目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及表達(dá)自己見解的能力。根據(jù)這兩個目的,我就想:應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),去達(dá)到這兩個目的。于是,我設(shè)計(jì)了這樣的流程:先讓學(xué)生整體感知課文,看看課文講了一個怎樣的故事?接著提出這樣的一個問題:一個14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人游歐洲,這個小姑娘引起你的思考了嗎?你是如何看待烏塔的?用文中的語言,說一說你為什么會有這樣的看法。最后,讓學(xué)生展開辯論。喜歡烏塔的在一組,其余在另一組。在課堂上,我發(fā)覺學(xué)生非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式,討論得非常激烈。我被學(xué)生的激情所感染也參與到辯論中。

  通過這節(jié)課的教學(xué),我深深地感到:教師與學(xué)生人格意義上的平等不僅表現(xiàn)在語言、體態(tài)、表情上,更為重要的是,教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空、學(xué)習(xí)的主動權(quán)(包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的確定等)還給學(xué)生,課堂上有爭論,有共鳴,有靜靜的沉思,還有跳動的思濰火花。我們要點(diǎn)燃每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,與學(xué)生共同進(jìn)步。

  當(dāng)教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生,一旦學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),課堂會處處涌動著生命的活力。有時(shí)放一放手,也會有精彩的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.知識與能力:認(rèn)識8個字,會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

  2.過程與方法:隨文識字

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。

  教學(xué)重點(diǎn):識字

  教學(xué)難點(diǎn):缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。

  教學(xué)手段:多媒體課件 生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個生字

  同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)一個月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說,春天來得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?

  出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦 股 縫

  1.讀準(zhǔn)字音

  2.用多種辦法識記生字:

  “哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

  怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

  同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個字組詞?貼卡片:石縫。

  過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了,怎樣寫呢?教師范寫。

  二、初讀課文 畫出生字

  1.教師范讀

  2.學(xué)生自由讀,對照屏幕畫出生字。

  3.檢查生字認(rèn)讀情況

  (1)讀音節(jié),糾正字音。

 。2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。

 。3)齊讀生字

  三、隨文識字

  1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個小組最會合作。

  2.小組匯報(bào)生字

  “塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫。看看圖片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

  “罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示 “瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

  泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。

  出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?梢,鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

  小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?

  讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧。úシ耪n件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

  四、鞏固練習(xí)

  1.這些字跑到別的地方,認(rèn)識嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語。

  2.配樂讀全文

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

  4.學(xué)會本課的生字、新詞,朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,聯(lián)系上下文理解詞語。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文理解詞語。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

  1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

  即一讀:讀課文;二畫:畫出文中生字、詞;三查:認(rèn)識生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

  3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

  4.用音序查字法,自學(xué)生字、詞,填表,舉例:

  (二)檢查自學(xué)。

  1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。

 。1)讀準(zhǔn)字音。

  “翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。]

  (2)給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

  腹部fu√

  疾飛ji√

  逮翠鳥dui√

  2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形:

  “翠”上下結(jié)構(gòu),上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤,下面的“卒”一豎不能超過“從”。

  “赤”上下結(jié)構(gòu),下面的“”的筆順是先中間后兩邊。

  “希”是上下結(jié)構(gòu),上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。

  “逮”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“隸”最后一筆是反捺。

  “褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu),左邊是“”,最后的兩筆是撇、點(diǎn)。

  “腹”是左右結(jié)構(gòu),左邊中間是“日”。

  3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。

  褐( ) 襯( ) 疾( ) 待( )

  喝( ) 衫( ) 急( ) 持( )

  銳( ) 飼( ) 希( ) 泡( )

  說( ) 詞( ) 。ǎ 飽( )

 。ㄈ├斫庠~語:

  1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

  2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語。

  以“疾”字為例!凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋:(1)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義!凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

  3.出示詞語,讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

  銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。

  鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

  清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

 。ㄋ模┙榻B翠鳥。

  1.翠鳥:又稱叼魚郎,也叫魚狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。

  2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

 。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文,熟悉生字、詞。

 。┳鳂I(yè):朗讀課文,寫生字、詞。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  借助理解反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子,進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┲该醋匀欢巫x課文,并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思,檢查復(fù)習(xí)。

  這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對翠烏的喜愛之情。

  教學(xué)過程中,教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文,弄清各段大意,從而了解課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┳ブ攸c(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。

  1.指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

  2.出示思考題:

  翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

  3.指名回答:

  本段共有六句話,其中第2~5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

  4.出示重點(diǎn)句:

  “它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫!

 。1)指名讀句子。

  (2)討論:這四句是按什么順序描寫的?

  經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中,作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

 。3)指名讀第1自然段第1句話,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

  這句話包含兩個意思:一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”,而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。

  (4)指名讀第6句話,想一想這句話主要介紹了什么?

  這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”,同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,同時(shí)這樣一番描寫,把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出作者的喜愛之情。

  (5)出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。

  (6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出,使圖片還原,也可采用此種方法練習(xí)背誦。

  (三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  1.指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特點(diǎn):

 。1)愛貼著水面疾飛;(2)一動不動地注視水面,等待游到水面上來的小魚。

  2.抓住重點(diǎn)詞語,理解句意。

 。1)出示重點(diǎn)句:“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!

  (2)指名讀句子。

 。3)課堂討論:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

  教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義!凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,這說明翠鳥飛行時(shí)動作十分敏捷!百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快:“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。

  3.抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。

  (1)出示重點(diǎn)句:

  “它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚!

 。2)課堂討論:什么是注視?翠鳥為什么能“一動不動地注視”?

  教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí),既專心又機(jī)警。

  4.指名讀第3自然段:

  (1)課堂討論:翠鳥怎樣捕捉小魚?

  (2)指名讀有關(guān)句子。

 。3)出示填空練習(xí):

  翠鳥(蹬開)葦稈,(像箭一樣)飛過去,(叼起)小魚,(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。

 。4)討論括號中所填的詞語說明了什么?

  經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過!暗砰_,飛過去,叼起,飛走”這一系列的動作,可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面,水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長,而就在這極短的時(shí)間里,翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤,可見翠鳥動作迅速敏捷,準(zhǔn)確,不落空。

  (5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

 。6)出示句子,讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思!氨M管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛!

 。7)出示帶點(diǎn)詞的意思,讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。

 。8)討論句義。

  在這句話中,作者先說小魚“機(jī)靈”,再說“難以逃脫”,借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳,說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警,再聯(lián)系上文,翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”,這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。

 。ㄋ模┞(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。

  教學(xué)過程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

  例:

  1.翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。

  2.翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______。

  3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。

  通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)第4自然段,體會作者對翠鳥的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)第4自然段,體會作者喜愛翠鳥的思想感情。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┲该x第4自然段。

 。ǘ┪闹心男┚渥颖磉_(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

 。ㄈ┲该x有關(guān)句子。

  1.“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。”

  2.“在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒。”

  3.討論:為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情?

  第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)!笔恰拔覀儭钡南敕,前邊加一個“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感,說明十分喜愛翠鳥,想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。

  第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B很機(jī)警,怕驚擾它!跋M薄岸嗤R粫䞍骸笔且?yàn)橄攵嗫此鼛籽,這正是作者喜愛翠鳥的真情實(shí)感的流露。

  4.指名讀句子,要讀出對翠鳥的喜愛之情。

 。ㄋ模┳寣W(xué)生借助板書,分析作者的觀察順序和觀察方法。

  教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序,先看靜態(tài),主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn),色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動態(tài),疾飛注視,蹬開、叼起、飛起……這一系列的動作觀察的仔細(xì)深入。

  在描寫中,作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點(diǎn),既寫出了翠鳥的外表美,也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜,恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察,在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

 。ㄎ澹┳寣W(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。

  板書設(shè)計(jì):

  外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏

  活動:等魚

  貼、飛、停、注視等

  捉魚

  蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

  住處:隱蔽

  教學(xué)后記:

  文章很美,條理清楚,是指導(dǎo)學(xué)生寫好動物的范文,在學(xué)習(xí)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣有順序地生動地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的,為他們寫好動物做好準(zhǔn)備。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)鳳等12個生字,會寫龍等12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

  3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、在語言環(huán)境中識字、寫字。

  2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片。

  設(shè)計(jì)思路

  自主識字,在朗讀課文,理解感悟的基礎(chǔ)上體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。認(rèn)識到周總理和人民心連心。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,自主識字

  1、自由讀課文:

  讀前要求:

 、 采用自己喜歡的方式自由讀課文。

 、 不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,字音多讀幾遍。

  2、檢查自讀情況:

 、 出示加拼音的生字詞,指名讀自己喜歡的讀得好聽。

  ⑵ 去拼音讀生字詞,開火車讀。

 、 全班齊讀。

 、 學(xué)生分段抽讀,互相評議。

  三、再讀,學(xué)習(xí)新知

  1、再次自讀課文并想:

  為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

  2、學(xué)生討論交流。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段:

  帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。

  4、看圖理解第四自然段:

 、 畫出描寫總理衣著和表情的詞句。

  ⑵ 看圖上除了周總理,還有誰也是笑容滿面?

  5、體會第五自然段:

 、 老師做動作扮演總理。

 、 啟發(fā)想象進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、開火車讀生字詞。

  2、指名讀課文。

  二、讀中感悟

  1、用一邊一邊練習(xí)說話。

  2、讀一讀,再口頭填空:

  鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )

  一條條( ) 一串串( ) 一座的( )

  3、詞語積累:

  敬愛 鮮紅 大紅 歡樂 歡呼 開心

  幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方

  4、照樣子寫句子:

 、 周總理一手盛滿水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人民潑灑,為人民祝福。

  一手一手

  ⑵ 傣族人民一邊呼喚,一邊向周總理潑水。

  一邊一邊

  三、寫字指導(dǎo)

  鳳凰二字比較難寫,可用重點(diǎn)指導(dǎo):

  1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。

  2、第一筆是豎撇,第二筆是橫折彎構(gòu)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、教材簡說

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,想一想,你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物,為什么要這么叫呢?這些失物的主人是誰?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識失、級等14個生字,會寫同、工等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識失、級等14個生字,會寫同、工等6個字。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)、揭題,理解課題:

  1.出示課題:失物招領(lǐng)

  學(xué)生齊讀課題

  2.小朋友,什么叫失物?(丟失的物品)

  3.什么叫失物招領(lǐng)?(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

  4.簡單理清學(xué)生提出的問題. (這些失物的主人是誰?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)

  (二)、初讀課文

  1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

  2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

  (三)自學(xué)課文

  1.學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié).

  2.檢查自學(xué)情況:.

  (1)多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學(xué)生自由讀抽個別讀同桌互讀)

 。2)哪些讀音要特別注意?

  如:⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙;后鼻音韻母的字:同、工。

  (3)去掉拼音開火車讀。

 。4)課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

  (四)講讀課文(1-2)自然段

  1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀.)

  教學(xué)生字級觀( 生字同在上冊已學(xué)過)

  2. 齊讀第一自然段.

  3. 同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

  (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

  教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

  4.齊讀(1-2)自然段

  (五)鞏固練習(xí)

  1.開火車認(rèn)讀生字新詞。

  2.口頭組詞:

  先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

  失( ) 江( ) 專( ) 級( )

  1. 寫字指導(dǎo):專字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一點(diǎn).

  (六)作業(yè)

  自由讀課文2遍

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.出示由帶讀字和生字組成的詞語。(開火車讀)

  用 同 級 工擴(kuò)詞

  2.讀(1-2)自然段。

  (二)講讀(38)自然段

  1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請用----劃下來(學(xué)生自由讀(48)自然段)

  2. 出示唐老師的話:

  唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?

  試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀抽個別讀教師范讀-齊讀)

  3.小組合作學(xué)習(xí):再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒有同學(xué)丟失東西?失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么?在本課是指的什么?

  4.小組交流匯報(bào)。

  (同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  5.小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

  7.小組交流匯報(bào):

  (他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)

  6.唐老師和張爺爺互相望望為什么會發(fā)出了會心的微笑?會心是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說?

  7. 自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。

  8.分小組讀38自然段.

  (三)復(fù)習(xí)生字詞

  1.教學(xué)生字才、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請、雙 各

  2.寫字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小,以便給右邊人字的撇留出空來;

  (四)作業(yè)實(shí)踐活動

  找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

  第三課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

  1.認(rèn)讀生字卡片。

  2.聽寫詞語。

  3.出示課后讀讀比比

  (1) 讀一組,比一組。讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。

  (2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

  (3) 再進(jìn)行口頭組詞.

  4.用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句

  (二)有感情地朗讀課文

  1.朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。

  2.說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

  3.再讀課題,解釋課題.

  4.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

  (三)總結(jié)談話

  保護(hù)環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?

  板書:

  12失物招領(lǐng)

  失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個字。

  2、默讀課文,知道課文大意。

  3、有科學(xué)幻想意識。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  通過品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中,體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

  課前準(zhǔn)備:

  1、字詞卡片

  2、課件(課文插圖)、錄音機(jī)、磁帶。

  3、彩筆、白報(bào)紙。

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入 ,揭示課題。

  1、談話:

  同學(xué)們,今天老師為大家?guī)硪粋動聽的故事。你們愿意聽嗎?(愿意)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  (放課文錄音)快快豎起你的神耳朵,仔細(xì)聽,認(rèn)真想:這個故事講了一件什么事?(板書課題)

  二、默讀全文,感知夢境。

  要求:

 。1)第一遍默讀速度稍慢,注意圈出課文中的生字和新詞,然后借助拼音默默地讀幾遍,并找出不同的詞語作上記號。

 。2)第二遍默讀,速度要加快。思考:

  A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”?

  B、阿德夢見了什么?

 。3)小組交流讀文體會。

  三、看圖讀文,感悟“夢”的奇。

  1、隨連環(huán)畫逐段讀文,想想課文中說的事情,哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣。

  2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象?(生答,師板書)

  3、同桌交流讀書體會。

  四、課文排序,積累詞語。

  1、課件出示課文連環(huán)畫,讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

  2、小組交流識字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識字方法。

  3、找出難認(rèn)的字,和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。

  4、小組匯報(bào)識字方法。

  五、朗讀全文,整體感知。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、指名分段讀課文。

  二、朗讀感悟,激趣升華。

  1、朗讀全文,說說從阿德的夢境中,自己想到了什么?

  2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

  3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。

  三、實(shí)踐活動。

  1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。

  2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

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