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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-04-04 17:05:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合四篇

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合四篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教材分析

  課文講述的是二百年前美國獨(dú)立不久,為了捍衛(wèi)主權(quán)與外國作戰(zhàn),急需定制4萬多只毛瑟槍,一位叫惠特尼的青年挺身而出,在當(dāng)時(shí)有限的制造工藝下,與總統(tǒng)簽訂了生產(chǎn)合同的發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式的經(jīng)過。簡單介紹了標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義。揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上,還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的深刻道理。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解文中的惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大生產(chǎn)的重要意義。

  2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)于理解文章要點(diǎn)的作用。比如說惠特尼制造標(biāo)準(zhǔn)間的好處,用兩個(gè)分號(hào)表明有三條好處。

  3.激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  課文的第二部分是全文的重點(diǎn),也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動(dòng),深入理解課文內(nèi)容。體會(huì)惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備好課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  在人類的歷史上,有很多發(fā)明家為人類的進(jìn)步發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn),他們的名字被載入史冊(cè),你們能舉例說一說嗎?(學(xué)生交流材料),有一個(gè)人的發(fā)明,卻看不見,摸不著,他是誰呢?他到底發(fā)明了什么?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、整體感悟

  默讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹的主要人物是誰?他到底發(fā)明了什么東西?

  三、研讀課文

  1.18世紀(jì)以前,毛瑟槍是一種十分復(fù)雜的機(jī)械裝置,文中哪兒寫了制作的復(fù)雜?

  (生:第三自然段)(出示課文段落)

  請(qǐng)把機(jī)械制作的復(fù)雜讀出來。(指名讀,如學(xué)生不能讀出表示復(fù)雜的語氣教師可范讀。)

  (十分復(fù)雜、自己一件件、自己安裝、并不完全一樣、如果只能)

  2.還有那些困難?

  (生:數(shù)量大、時(shí)間緊迫、需要大量鐵匠。)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段,讀出相應(yīng)的語氣。

  3.面對(duì)這么多的困難,惠特尼挺身而出。槍不是他發(fā)明的,造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的,他甚至連一個(gè)零件也沒發(fā)明。他究竟發(fā)明了什么?

  (生答:惠特尼發(fā)明的是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化。)

  4.標(biāo)準(zhǔn)化究竟是什么東西呢?讓我們?cè)倩氐蕉倌昵,看看這個(gè)事物誕生的過程。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文2~9自然段,看看標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。

  5.原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同?邊讀邊畫出有關(guān)的語句。

  全班交流這兩種做法的不同之處。

  原來制作方法:(制造)一件件打制、自己安裝(生產(chǎn))零件尺寸不同、單枝生產(chǎn)(修理)按原零件大小打制

  標(biāo)準(zhǔn)化做法:(制造)零件制造簡便(生產(chǎn))批量生產(chǎn)、組裝簡便(修理)修理簡便、隨意換相同零件

  (每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件,自己安裝的。每一個(gè)零件的大小尺寸并不完全一樣,如果哪一個(gè)零件壞了,只能請(qǐng)鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個(gè)。)

  (零件制造起來簡便;可以批量生產(chǎn),組裝簡便,可以從各種零件中隨便抽取,不存在兩種零件不能配合的情況;修理簡便,某個(gè)零件壞了,從那種零件中的一堆中隨便拿一個(gè)換上就行了,不用另外打制。)

  (1)(指名讀句子)大家注意到了嗎?介紹標(biāo)準(zhǔn)化做法的三個(gè)好處的句子之間運(yùn)用了怎樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(分號(hào))

  這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系,可以用分號(hào)隔開,這樣有什么好處呢?(學(xué)生自己總結(jié))引導(dǎo)學(xué)生初步聯(lián)系使用分號(hào)。

  (2)通過剛才的比較,你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎?

  (學(xué)生可自己總結(jié),也可以從課文中找出相關(guān)的語句)

  (教師出示句子成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件,然后統(tǒng)一組裝成成品,使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品,變成批量化生產(chǎn)了。)

  6.標(biāo)準(zhǔn)化的做法給我們的生活帶來了哪些好處呢?學(xué)習(xí)第十一自然段。

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化的意義。教師組織并指導(dǎo)學(xué)生交流。

  四、總結(jié)全文

  課后反思:

  這篇課文是具有故事性的說明性文章,要指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解文中惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)在化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)中,可以將惠特尼的標(biāo)準(zhǔn)化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件,自己安裝的做法的不同結(jié)果進(jìn)行比較,從而深刻感受到標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解:發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上,還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。

  本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文后的資料和自己在刻下查找的資料,自己探索問題,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。這節(jié)課能以學(xué)生為主,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章的理解。課文的內(nèi)容不難,學(xué)生容易理解,重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)毛瑟槍制作的艱難,為后面理解課文打好基礎(chǔ),使學(xué)習(xí)水到渠成。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)漢字十六個(gè),會(huì)寫九個(gè)生字并積累常用詞語。

  2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語,培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。

  3、了解交通工具的發(fā)展史,理解隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字,新詞

  2、了解交通工具發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片,詞語卡片

  2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎,你還了解火車、汽車、飛機(jī)、輪船嗎,科學(xué)技術(shù)的發(fā)情,交通工具越發(fā)先進(jìn),人類將會(huì)走得更快更遠(yuǎn),今天我們學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》

  二、新課

 。ㄒ唬┳詫W(xué)

  1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。

  2、用你學(xué)過的方法進(jìn)行識(shí)字。

  3、小組或同桌用識(shí)字卡檢查生字,并相互交流。

  4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文,檢查字音。

  (二)識(shí)字

  1、讀卡片。學(xué)生讀一個(gè),老師將卡片貼到黑板上。

  2、說說自己最得意的識(shí)字方法。

  3、游戲識(shí)字。同桌你讀我找,我找你讀,練習(xí)組詞語。

  (三)交流

  1、學(xué)習(xí)1-3自然段,讀文思考,在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。

  學(xué)生讀文很快就能找到最初,人們遠(yuǎn)行時(shí)靠步行,騎馬,后來是馬車和帆船,二百多年前有蒸汽機(jī),就有了火車和輪船。

  2、讓學(xué)生知道獨(dú)木舟、蒸汽機(jī)詞語的意思,理解奔馳、天涯海角詞語的意思,在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用。

 。ㄋ模┱b讀

  火車滿載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨(dú)木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,發(fā)明內(nèi)燃機(jī)等,交通工具有哪些新的變化呢,接著學(xué)習(xí)以下課文的內(nèi)容。

  二、新課

 。ㄒ唬┙涣

  1、讀第4、5、6自然段,思考:人類遠(yuǎn)行靠什么?

  第四段首先理解內(nèi)燃機(jī)的意思,然后從汽車在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過看出或體會(huì)到什么?一是說有了汽車、軍艦和快艇,二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學(xué)生理解川流不息、疾駛的意思。

  第5、6自然段讓學(xué)生理解了飛機(jī),人們自由地飛到世界各地,F(xiàn)在又有了電力機(jī)車,核潛艇,還有宇宙飛船和航天飛機(jī),讓學(xué)生把現(xiàn)在和最初比較一下,現(xiàn)在和二百年前比較,說明了什么?

  2、學(xué)習(xí)最后一段,齊讀。

  隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn),是全文的中心句,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理,要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

  (二)誦讀

  1、學(xué)生自由練讀。認(rèn)為自己讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。

  2、小組賽讀,讀出驕傲、自豪的情感來。

  3、指名朗讀。

 。ㄈ┰u(píng)價(jià)

  結(jié)合學(xué)生誦讀的情況,師生共同評(píng)價(jià)。從情感的投入朗讀的技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ㄋ模⿲懽

  1、復(fù)習(xí)鞏固字形,認(rèn)讀生字卡。

  2、觀察生字在田字格中的位置,找出你認(rèn)為最難寫的字。

  3、老師指導(dǎo)。內(nèi)、艇、界。

  (五)練習(xí)

  1、說一說。

  軍艦在海面上巡邏。

  在天空中_______。

  在海底_______。

  在軌道上________。

  在宇宙里_________。

  2、你認(rèn)為未來的交通工具什么樣?畫出來向同學(xué)介紹。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

  2、教材簡析

  《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

  能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  4、教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

  5、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“面”在“體”上。

  6、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  二.教法學(xué)法

  本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  三.教學(xué)流程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。ㄕn件出示:漂亮的城堡)

  我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。

  長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。

 。ㄕn件出示:平面圖形)

  學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。

  揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

 。ò鍟赫J(rèn)識(shí)圖形)

 。ńY(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)

  (二)操作交流,探究新知

  1、感知“面”在“體”上

  (1)觀察操作。

  提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動(dòng)吧!

 。2)匯報(bào)交流

  說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

 。ㄍㄟ^“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)

  (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

 。ㄕn件演示“面”在“體”上的分離過程)

  師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

  (通過“看”,初步體會(huì)面在體上)

  2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)

 。1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?

 。ㄟ@一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)

 。2)小組合作完成

  (3)匯報(bào)、交流不同的方法

  引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

 。ǔ浞纸o學(xué)生“說”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)

  (通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)

  3、小結(jié)

  我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

  4、游戲:我說你想

  試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。

  同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

 。ㄍㄟ^讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

 。ㄈ╈柟碳由,遷移拓展

  1、連一連:將圖形與名字連線

 。ㄗ兪綀D形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)

  2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

 。ń處熛纫龑(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的`圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

  師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!

  說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?

 。ㄕn件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

 。▽(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

  3、找朋友 (進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)

  4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

  5、拼一拼

  今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

 。1)小組合作

 。2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?

 。ㄍ卣箤W(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)

  6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)圖形

  長方形 正方形 圓 三角形

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 學(xué)會(huì)“斑、邁、鞭、宮”4個(gè)生字,理解“奔騰、報(bào)曉、神氣活現(xiàn)、揮舞、天寒地凍”等詞語的意思。

  2、 能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文,體會(huì)冰雕的美麗和觀賞冰雕時(shí)快樂的心情。

  教學(xué)過程 :

  一、 聯(lián)系舊知,揭示課題:

  同學(xué)們都看過花燈吧,誰來談?wù)勀愕捏w會(huì)?

  那么冰燈究竟是怎樣的呢?我們今天就要一起去——看冰燈。(出示課題)

  二、 初讀課文,了解大意:

  1、自由地讀課文,思考:什么叫冰燈?

  2、指名談?wù)剬?duì)“冰燈”的理解(欣賞幾幅冰燈的圖片,解說:冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈)

  3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢?再讀課文:圈出生字,劃出新詞,標(biāo)好自然段序號(hào);把課文讀正確,讀流利。

  4、指名接讀課文,及時(shí)正音;說說課文中的冰燈是什么樣子的。

  三、 教學(xué)第四自然段:

  冰燈這么有趣,帶老師到最吸引你的地方去看看吧!(出示第四自然段)

  1、自由讀,思考:冬冬來到冰雕動(dòng)物園,看到了什么?

  2、指名回答,出示圖片:奔騰的斑馬,報(bào)曉的公雞,活潑的花貓,笨重的北極熊,小猴騎大象。

  3、出示句子:瞧,那冰雕的大象……正是有趣極了。

  ① 自由讀,喜歡這座冰雕嗎?為什么?(體會(huì)“神氣活現(xiàn)”“有趣極了”“揮舞”)

 、 用自己喜歡的方式讀句子(抓重點(diǎn)詞、加動(dòng)作……)

 、 指名讀,評(píng)議

 、 有感情地齊讀。

  4、再請(qǐng)你讀讀第四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

 、 如果你是小雕塑家,你還能雕出怎樣的小動(dòng)物來?出示:()的()

 、 小猴騎大象這么有趣,那活潑的花貓會(huì)是怎樣的呢?

  ③ 你能不能選擇一種冰雕動(dòng)物,學(xué)著第3句的寫法把它栩栩如生的樣子展現(xiàn)出來呢?

  (練筆—同桌互相評(píng)改—指名展示,集體評(píng)議)

  5、四人小組合作,以“冰雕動(dòng)物園的動(dòng)物真是可愛極了。”為首句,模仿第四段說一說。

  四、 小結(jié)。

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