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老舍母雞教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-08 16:28:43 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

老舍母雞優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編整理的老舍母雞優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

老舍母雞優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)

  老舍母雞教學(xué)設(shè)計1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、自主認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。

  3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

  【學(xué)習(xí)重、難點】

  感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時安排】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、這個單元的主題是作家筆下的動物,我們認(rèn)識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?

  (古怪、可愛)

  貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  2、齊讀課題。

  3、這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

  出示要求:

 、 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

  ⑵ 比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  同學(xué)們在家里已經(jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了他們。

  出示詞語:

  反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

  疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

  齊讀,抽讀。

  三、初識母雞特點

  1、詞語會讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣采取個人讀加齊讀的方式,請1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

  (簡單評價)

  2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

  老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

  (學(xué)生讀書,然后交流初步感受。)

  預(yù)設(shè):

 、 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

 、 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

 、 老舍不敢再討厭母雞了。

  板書:

  一向討厭

  不敢再討厭

  3、作者從開始討厭母雞,到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對比。

  請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

  四、自讀自悟,感受母雞特點

  1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?

  在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下,這是一只怎樣的母雞。

  課件出示:

  這是一只( )的母雞。

  學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

  叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

  2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎?

  課件出示:

  第9自然段

  齊讀第9自然段。

  3、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。

  課件出示:

  這是一只( )的母雞。

  預(yù)設(shè):

 、 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告

  ⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多

  ⑶ 別的雞來搶食大公雞也怕它三分。

 、 教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼

 、 在夜間若有什么動靜

  (負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦)

  3、這只母雞如此愛自己的`孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對母愛點點滴滴的感受,再讀9自然段。

  4、正因為母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,正因為母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了,此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

  (喜歡、敬佩、贊賞)

  是呀,此時,作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

  5、齊讀課文,讀出自己的感受。

  五、比較《貓》和《母雞》的異同

  回顧學(xué)過的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達(dá)方面有什么特點呢?

  在情感的表達(dá)上,都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對比,加深了對母愛的贊頌。

  對了,除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?

  兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰!敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯,由兩部分構(gòu)成,并以小貓滿月的時候更可愛為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

  在敘述動物的特點時,作者善于用總分段式。如寫貓,先寫貓的性格實在有些古怪,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時,先寫我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個方面。

  表現(xiàn)小動物特點時,用事實說話,通過對點滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出。

  在語言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的京味,讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

  (以上特點,由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。)

  六、總結(jié)談話

  本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點,作家們對動物的愛飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動物,具體寫出小動物的特點,表達(dá)自己的真情實感。

  老舍母雞教學(xué)設(shè)計2

  【教材分析】

  本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

  本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。

  【學(xué)情分析】

  四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如:朗讀、默讀,聯(lián)系上下文理解詞句的意思,把握文章的主要內(nèi)容,體會表達(dá)的思想感情等),有了一定數(shù)量的語言積累,初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來看,四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段,在閱讀教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生在討論和交流中,敢于發(fā)表自己的看法,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗,從而享受閱讀的快樂。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。

  3、比較本文與《貓》在寫法上的特點,感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實踐。

  【教學(xué)重點】

  感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。

  【教學(xué)難點】

  比較本文與《貓》在寫法上的特點,感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實踐。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。

  【教學(xué)時間】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍爺爺看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下,那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》,看看他寫的母雞又是怎樣的。

  板書課題:

  母雞

  齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文:

  把課文讀正確,讀流利。

  2、同桌互相檢查初讀情況。

  三、品評母雞之長短,體會作者之喜惡

  1、再讀課文:

  思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫對母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來。

  2、指名讀句子:

  課件出示句子:

  我一向討厭母雞。

  我不敢再討厭母雞了。

  自由讀這兩句話,體會“一向”、“不敢”。

  有什么疑問嗎?

  3、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭?默讀課文1—3自然段,找到有關(guān)句子讀一讀,體會到了什么?

  全班交流。

  預(yù)設(shè):

  第1自然段,感受到母雞的無病呻吟。

  第2自然段:母雞的欺軟怕硬。

  第3自然段:母雞的炫耀。

  4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?

  讀一讀課文的4~10自然段:

  找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子,用波浪線劃出來。

  預(yù)設(shè):

  因為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。

  課件出示第9自然段:

  它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

  讀一讀這個句子,說說自己的理解或者有什么疑問。

  5、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢,再去用心地讀讀4~10自然段,畫出有關(guān)句子,多讀幾次,并在旁邊做上簡單的批注。

  全班交流自己的理解和體會,讀好有關(guān)句子。

  預(yù)設(shè):

  從課文的第5、6、7、8這四個自然段來談自己讀書的體會。

  6、再次出示第9自然段:

  它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

  現(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會?

  (可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?

  四、反復(fù)回味,走近老舍

  1、再讀《貓》和《母雞》,思考:

  《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的,而且都是寫小動物的,在寫法上各有哪些特點呢?小組討論。

  2、交流。

  (教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu),敘述動物的特點,表現(xiàn)小動物的特點,情感的表達(dá)上和語言的運(yùn)用上來比較兩篇文章的異同點。)

  預(yù)設(shè):

 、 文章結(jié)構(gòu)清晰。

 、 寫小動物的特點時用總分段式。

 、 表現(xiàn)小動物的特點時,描寫了生動具體的點滴小事。

 、 表達(dá)情感上,寫對貓的喜愛是滲透到字里行間,而寫母雞時是直接抒發(fā)自己的情感。

  ⑸ 語言上很生動。

  五、作業(yè)

  1、摘抄詞語:

  把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。

  2、閱讀其他作家寫的文章,如屠格涅夫的《麻雀》,普里什文的《柱子上的母雞》,列那爾的《母雞》。

  老舍母雞教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

  教學(xué)重難點:

  有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章,文章中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個什么樣的主題呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號。

  想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡的自然段是?

  2、反饋交流相機(jī)板書

  過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

  3、學(xué)習(xí)1-3段

  a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點撥,深化認(rèn)識:

  抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的品行。

  過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  4、學(xué)習(xí)4-10自然段

  a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、相機(jī)點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

  母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對母愛的崇敬,讀。

  四、拓展延伸

  同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩,當(dāng)涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚

  課后反思:

  母愛是一個永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止!赌鸽u》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時,放在了整個文本的大背景去體驗,這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng),為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句,體會情感的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進(jìn),勾起對母愛的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

  和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫,延誤了時間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。

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