雨巷教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的雨巷教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
雨巷教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、課外收集資料,了解戴望舒這一現(xiàn)代知識分子的心路及其創(chuàng)作。
2、品味語言,感悟生活,認(rèn)識《雨巷》尋夢者的彷徨,以及內(nèi)心頑強(qiáng)的追求。
3、課內(nèi)外有意地進(jìn)行語言遷移訓(xùn)練,提高觀察和讀寫聽說能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
《雨巷》思想感情較復(fù)雜,象征色彩濃重,不容易理解,故重難點(diǎn)確定為:
1、分析清楚意象所隱含的思想感情。
2、弄清《雨巷》中尋夢者的彷徨、頑強(qiáng)。
課前準(zhǔn)備:
1、小組合作,收集關(guān)于作品的文字介紹和圖信。
2、預(yù)習(xí)課文,掃清文字障礙,有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)方式:
小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、創(chuàng)設(shè)情境,營造學(xué)習(xí)氛圍。
你熟悉杜牧的《山行》嗎?能給大家朗誦嗎?
你熟悉馬致遠(yuǎn)的《秋思》嗎?能給大家朗誦嗎?
你能說說你對上面兩首詩的理解嗎?
2、資料交流并談感受。
各小組投影展示,邊看圖片邊作介紹邊談感受(教師適時也將自己收集的資料和圖片展示出來)。
收集資料時,你有什么感受。
二、初讀課文,了解大意。
1、請兩位同學(xué)分別朗讀課文,其他在配樂聲中聆聽內(nèi)容,感受詩作內(nèi)容。
2、如果你來讀某節(jié),你將如何把握,給同學(xué)們說說,
3、能用簡潔的語言概述詩作的內(nèi)容嗎?
三、相互質(zhì)疑,探究寫作意圖。
1、將你對課文中不理解的地方畫出來,四人一組,組內(nèi)交流,然后找出一個你們認(rèn)為最難的或最有價值的問題向其他組的同學(xué)提問。
。▽W(xué)生思考,交流、提問、答問)
2、老師也設(shè)計了一些問題(投影展示)。有些問題同學(xué)們也已經(jīng)問過,有些還需我們討論一下。
。1)雨巷有什么特點(diǎn)?滲透了作者什么樣的感情?
(2)戴望舒為什么用“丁香”來寫姑娘?寫姑娘時的“行”能否換成“徘徊”、“投吧”能否換成“謝”、“消了”能否換成“淡了”、“散了”能否換成“失了”?請分別說說你自己的看法。
。3)“丁香般”的姑娘可能寄托著作者什么情感?
。4)“我”著墨并不多,但給人印象特深,為什么?
。5)“我”、“姑娘”找尋下去的結(jié)果會是什么?
師:剛才針對課文進(jìn)行了探究,我想大家對作者的寫作意圖有所了解了吧?誰來給大家談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
四、啟發(fā)聯(lián)想
這樣的心、這樣的情,你熟悉嗎?讓我們聯(lián)想一下自己的閱讀經(jīng)歷、人生旅途也曾感受過的“雨巷”的情感。
五、拓展遷移
人類該有怎樣的情懷才能走出“雨巷”?
六、作業(yè)
1、請記錄下自己讀完后的感受,或課堂上沒有來得及說的話。
2、自選題(三選一)
。1)配樂朗讀
。2)搜集戴望舒的詩歌,制作戴詩專題匯報。
。3)給讀者寫一封薦讀《雨巷》的信。
雨巷教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)重點(diǎn)】
如何在賞析意境和體會情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
調(diào)動學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。
【教學(xué)設(shè)想】
詩歌重在朗讀,體會情感,有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會詩中的情感,在誦讀的基礎(chǔ)上,從意象入手分析意境,抓住情感基調(diào),探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力,豐富學(xué)生的情感世界!霸姛o達(dá)詁!痹诮虒W(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。
【課時安排】
。闭n時。
【教學(xué)步驟】
上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生,讓學(xué)生隨時寫下自己的感受和體會以及疑問,在課堂上沒有得到解決的問題,留待下節(jié)課或者課后探討。
一、導(dǎo)入課文
。薄⒆杂烧b讀。
。病⒃僮x一遍(可默讀可有感情的讀出聲來),邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受,原初體驗。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響,請2—3名同學(xué)用一句話說說自己的體驗和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。
。、嘗試性“美讀”,揣摩朗讀技巧:
學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑就是“美讀”,讀出感情來,讀出技巧,讀出美感來。
、耪堃晃煌瑢W(xué)示范朗讀;
(教師和學(xué)生評點(diǎn))
、坡犱浺舴蹲x;
。ㄌ崾緦W(xué)生看有沒有新的感受,記在紙上)
、菍W(xué)生再讀。
。ǹ升R讀,盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧,體會感情)
二、進(jìn)入詩歌
。、探究詩歌鑒賞的一些方法:
我們前面學(xué)了幾首詩歌,做題也見過很多詩歌鑒賞的題型,你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的?你覺得應(yīng)該從哪些方面入手?
。ń處熍c學(xué)生共同探討,可進(jìn)行小組討論,形成小組意見,通過代表交流,教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解,并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問。為避免場面失控或者意外情況發(fā)生,影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。)
2、作者及相關(guān)背景知識。
(可制成卡片或者幻燈片)
。场⒃姼枰庀蠛鸵饩常
什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象,其達(dá)到的表達(dá)效果是什么?
《雨巷》的意境分析:
“夢一般的凄婉迷茫”,朦朧。
《雨巷》運(yùn)用了哪些意象:
“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”。
。础⑶楦谢{(diào)。
。ǹ赏ㄟ^詩中的反映感情色彩的詞語進(jìn)行分析)
5、表達(dá)技巧。
(著重分析象征手法的運(yùn)用,什么是象征?幾個主要的意象分別象征了什么?)
。、詩歌的內(nèi)涵:
。ù嗽姷膬(nèi)涵可從多角度分析)
在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象,以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。
。ǹ蓮奶角蟆袄硐胧鞘裁础边@一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力:這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種,其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,還有那彷徨的聲音,讓我們無限惆悵,一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的“雨巷”。)
。贰⑺囆g(shù)特色:
。ǹ赏ㄟ^比較的方法來賞析,看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)
著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳,押韻;雙聲疊韻詞的運(yùn)用;句式上的回環(huán)復(fù)沓;節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)(注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過”,可進(jìn)行探討);流暢圓潤,富于吟唱。(可播放《雨巷》這首歌)
。浮⑴錁吩娎收b。
三、作業(yè)
發(fā)揮大膽想象,把《雨巷》改編成一篇散文或者小說,并試著比較詩歌語言與散文和小說語言的異同。
雨巷教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:
、磐ㄟ^誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力,培養(yǎng)審美情趣。
、屏私庠姼璧南笳饕饬x及作者要表達(dá)的思想感情。
⑶感知詩歌的意象及特征,由此來把握意境的營造。
2、過程與方法:
、疟驹娊虒W(xué)按“初步感知──互動交流──合作探究──擴(kuò)展升華”的過程進(jìn)行。
、茖W(xué)生自主學(xué)習(xí),自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。
3、情感態(tài)度和價值觀:
通過朗讀,體會詩人憂郁惆悵的情懷,理解中國20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識分子的可貴之處,樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、意象的'象征意義。
2、鑒賞與領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天讓我們撐一把油紙傘,一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,聆聽瀟瀟春雨,感受20世紀(jì)30年代知識分子的寂寞惆悵。
。ɡ蠋熗队坝晗飯D片以及作者介紹)
二、整體感知
被稱為“雨巷詩人”的戴望舒,他的《雨巷》到底有何出眾之處呢?讓我們閉起眼睛,在朗誦中體會詩歌的情緒。
。ɡ蠋煼配浺簦
問:錄音聽完了,我們能從其中感覺到怎樣的情緒?
(要求學(xué)生在文中勾畫出來,并引導(dǎo)學(xué)生答出:低沉、傷感,充滿著愁緒和無奈等詞語)
是的,詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁,也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗,而是籠罩著一層淡淡的憂愁。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會到不只是讓人愉悅的東西才美,讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界,美是無限豐富的。)
(學(xué)生本著感情基調(diào)朗誦,要求低沉幽怨)
三、互動交流
問:這種低沉、哀怨和無奈的體驗是從哪里來的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩歌意象:意象:油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……)
在詩中,這些形象形式上各自獨(dú)立,但卻使我們覺得形象之間有著某種聯(lián)系,共同具有某些東西。在這朦朧的意象中,你能感受到作者究竟想要說什么?
。▽W(xué)生討論從意象得出的感受)
投影主要意象所引發(fā)的感受:
第一個是油紙傘:
因為油紙傘本身就給人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個是雨巷:
特點(diǎn):悠長、寂寥。
作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美。
第三個是丁香:
丁香花開花在暮春時節(jié),丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春,說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。
浣溪沙
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落在誰是主?思悠悠閑!
青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁;厥拙G波三楚暮,接天流。
李商隱有詩:芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)獨(dú)自愁。
(學(xué)生朗讀,要求讀出不同意象的不同感情)
總之,丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。
所以,以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。
第四個是籬墻:
這個籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。
第五個是“我”:
“我”是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。
四、合作探究
同學(xué)都很好的把握住的文章的情感基調(diào)──愁怨。但是作者為什么會這樣哀怨?為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?你是如何理解作者的這種感情的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生自由分析詩歌的象征意義:愛情詩、革命詩、哲理詩)
。ㄆ溟g補(bǔ)充背景材料)
。ɡ蠋熗队白髡呒皶r代背景)
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘,他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹!队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前,他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動,并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán),用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月,還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過!八,一二”政變后,他隱居江蘇松江,在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。(《望舒草/序》)
五、拓展升華
這樣美麗的意境,這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象,怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆,假設(shè)我們是詩歌中的主人翁,結(jié)合詩歌中的意象,寫一段你想象中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨(dú)特的意境。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,通過動手,得到更深刻的審美體驗)
。ń處熯x擇符合原詩情境的佳作朗讀)
六、結(jié)束語
“李杜文章在,火焰萬丈長”,詩人雖然遠(yuǎn)離我們而去,但詩的語言正如星星的光輝,永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時候,每當(dāng)你彷徨迷茫的時候,請你一定想起戴望舒的雨巷,請你一定記得在那發(fā)黃的詩中,有一位美麗而憂傷的姑娘。
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