溫度和溫度計教學(xué)設(shè)計

時間：2021-02-12 14:54:07 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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溫度和溫度計教學(xué)設(shè)計范文

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的溫度和溫度計教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

溫度和溫度計教學(xué)設(shè)計范文

　　溫度和溫度計教學(xué)設(shè)計1

　　【教材分析】

　　《溫度和溫度計》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元《溫度與水的變化》中的單元起始課。內(nèi)容主要是分為三塊，第一塊是溫度概念的學(xué)習(xí)，第二塊是溫度計的認識，第三塊是溫度的讀寫。本課的學(xué)習(xí)重點是要讓學(xué)生們理解溫度計是用來做什么的、它的工作原理是什么，以及如何識讀溫度計。教學(xué)難點是如何讓學(xué)生認識溫度計的工作原理�！稖囟群蜏囟扔嫛肥潜締卧钠鹗颊n，本課內(nèi)容是為單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊，后面的學(xué)習(xí)都將與本課內(nèi)容密切相關(guān)，只有掌握好本課內(nèi)容，后面的學(xué)習(xí)才能順利的進行。同時，作為單元起始課，它還起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的興趣和探究欲望的作用。所以，本課的教學(xué)間接地關(guān)系到整個單元教學(xué)的成敗。

　　【學(xué)情分析】

　　溫度這個概念，學(xué)生在生活中經(jīng)常能感受一些物體的冷熱，所以理解起來比較容易。對于溫度計，學(xué)生可能聽說過，也曾在醫(yī)院等場所用體溫計測量過體溫，但真正用溫度計測量過其他物體溫度的學(xué)生估計極少。本課學(xué)習(xí)時，對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計。所以在教學(xué)時重點要讓學(xué)生認識溫度計的作用和工作原理。然而，對于三年級的學(xué)生來說理解溫度計的熱脹冷縮原理還有一定的困難，要想讓學(xué)生理解溫度計的工作原理，就必須讓學(xué)生親身體驗液體受熱時體積會變大，受冷是體積會變小的現(xiàn)象。三年級的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠在教師的指導(dǎo)下進行簡單的實驗操作，也能觀察到一些較明顯的實驗現(xiàn)象，并能用簡單的方法進行記錄。三年級學(xué)生雖然還不具備較高的探究水平，但他們的探究積極性很高，競爭意識強烈，教師可以好好利用這一優(yōu)點，引導(dǎo)他們進行有效地探究。

　　【教學(xué)目標】

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念：

　　1、知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

　　2、了解常用液體溫度計是用利用玻璃管內(nèi)的液體隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。

　　2、識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：

　　理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、重點：識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，特別是識讀零下溫度。

　　2、難點：把溫度計刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

　　三、材料準備

　　冷水和熱水各一杯、實驗室溫度計、溫度計卡片。

　　每組冷水、稍熱水、較熱水、熱水各一杯，實驗室溫度計

　　四、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、出示1號和四號杯子，1號為了冷水，2號為熱水，請一學(xué)生感受水的溫度。

　　2、出示溫度的概念：物體的冷熱程度叫做溫度，并板書課題“溫度”。

　　（二）比較水的冷熱

　　1、出示1、2、3、4號水杯，1號杯內(nèi)裝冷水，2、3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號溫度比2號高，4號杯內(nèi)裝熱水。請同一學(xué)生先將左右食指同時放入1和4中再拿出來后同時放入2與3中，比較四杯水的溫度。

　　2、出示1、2、3、4號水杯，1號杯內(nèi)裝冷水，2、3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號溫度比2號高，4號杯內(nèi)裝熱水。請另一學(xué)生先同時將左右食指放入2、3杯內(nèi)，再拿出來同時放入1、、4杯內(nèi)，比較水的溫度。

　　3、同樣的四杯水，由于實驗順序的不同，實驗者的不同我們會發(fā)現(xiàn)手指獲得的溫度感受是不同的。因此，有時候我們用觸覺來感知物體的冷熱是不準確、不可靠的。你們有什么辦法嗎？——引出測量工具：溫度計（板書課題）

　�。ㄈ┯^察溫度計

　　1、初次觀察，了解溫度計的構(gòu)造

　　a、同學(xué)們，為了能進一步準確地測量物體的冷熱程度，老師今天給大家?guī)砹艘粋€新朋友——溫度計。為了更好的了解這位新朋友，老師想請大家分組觀察這位新朋友（提示學(xué)生從刻度、標記、數(shù)字、構(gòu)造等方面觀察）。

　　b、觀察前明確溫度計是玻璃做的，要小心拿放，如有破損報告老師。

　　c、師生交流：你看明白了什么？

　　（明確溫度計的基本構(gòu)造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱組成）

　　d、介紹溫度計的單位是攝氏度，通常用℃來表示它，讀作“攝氏度”寫作“℃”邊讀邊寫（學(xué)生一起）。根據(jù)學(xué)生回答告訴學(xué)生因為我國常用的溫度單位是攝氏度，所以有的溫度計上不再標明單位了，這樣的溫度計就是攝氏溫度計；如果溫度計上有兩個單位，那我們就看有攝氏度的這一邊。

　　2、二次觀察，了解溫度計使用前需注意的事項

　　a、明確溫度計的單位后，溫度計上的每一個刻度表示是多少度？

　　（介紹攝氏溫度計的標定方法）

　　b、溫度計的最高溫度和最低溫度分別是多少？

　　區(qū)分溫度計的測量范圍

　　c、你對溫度計的觀察中有沒有產(chǎn)生問題？你知道溫度計的原理嗎？

　　d、指導(dǎo)學(xué)生初步感知溫度計的變化原理，分別用手握住溫度計的玻璃泡和放手后觀察液柱的`變化。

　�。ㄋ模⿺z氏溫度的讀和寫

　　1、出示0攝氏度，怎么讀？怎么寫？

　　寫成0℃，讀作0攝氏度。

　　2、25攝氏度怎么讀？怎么寫？

　　3、38攝氏度怎么讀？怎么寫？

　　4、零下5攝氏度怎么讀？怎么寫？

　　5、零下8攝氏度怎么讀？怎么寫？

　　6、零下12攝氏度怎么讀？怎么寫？

　　7、零下23攝氏度怎么讀？怎么寫？

　　8、強化讀數(shù)與寫數(shù)的練習(xí)。

　　9、0攝氏度往上，隨著數(shù)字的變大，溫度怎么改變？

　　0攝氏度往下，數(shù)字的變大，溫度又怎么改變？

　�。ㄎ澹┳x出溫度計指示的度數(shù)

　　1、請三位同學(xué)上來讀一讀溫度計，展示不同的讀數(shù)方法，思考讀數(shù)的時候要怎么讀？（糾正俯視和仰視造成的錯誤）

　　2、讀數(shù)時嘴巴呼出的熱氣會影響讀數(shù)嗎？我們讀數(shù)時要注意什么問題？

　　3、為了準確觀測溫度，人們對觀測溫度的方法做了哪些規(guī)定？

　�。┩卣寡由�

　　1、出示體溫計，觀察體溫計的構(gòu)造，測量的溫度范圍

　　2、體溫計使用前要甩一甩，溫度計不需要甩一甩

　�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)

　　1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　2、學(xué)習(xí)了這節(jié)課后你對有什么問題想問嗎？

　　3、出示其他測量溫度的溫度計

　　溫度和溫度計教學(xué)設(shè)計2

　　【設(shè)計背景】

　　《溫度和溫度計》是新教科版三年級下冊第三單元第一課時的內(nèi)容。溫度是用來表示物體冷熱程度的一個物理量，在我國通常使用攝氏溫標來標志。生活中，對于一個物體的冷熱情況，學(xué)生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗。但哪個物體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對的感覺，并無明確的標準，至于一個物體比另一個物體熱多少或冷多少，我們就無法做出比較明確的描述了，這就必須借助測量溫度的工具——溫度計來測量。

　　學(xué)生們可能聽說過溫度計，也曾用溫度計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體溫度的學(xué)生估計很少。本課學(xué)習(xí)時，對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計。這一課的主體活動是：讓學(xué)生使用一個真正的溫度計，觀察它是如何對周圍物體的冷熱程度做出反應(yīng)的，并學(xué)會識讀溫度計刻度。對三年級的學(xué)生來說，溫度計零上刻度的識讀，不會有太大困難，對于零下刻度的識讀可能容易出錯。需要教師重點講授這部分內(nèi)容。怎樣正確識讀零下刻度，是需要學(xué)生掌握的，因為本單元后續(xù)的學(xué)習(xí)活動，要以這樣的技能作為基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

　　2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

　　過程與方法：

　　1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。

　　2、會識讀溫度計刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

　　【教學(xué)重點】

　　溫度計的正確讀數(shù)方法的指導(dǎo)。

　　【教學(xué)難點】

　　識讀零下溫度，選擇正確角度觀察溫度計上的讀數(shù)。

　　【教學(xué)準備】

　　小組：實驗室溫度計每組2支。

　　全班：燒杯4個、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、老師直接引出課題。（板書課題：溫度和溫度計）

　　2、出示兩張圖片，請同學(xué)說說自己的感受。引出“溫度”概念。

　　（板書：物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度℃來表示）

　　二、實驗感知

　　1、同學(xué)們在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

　　2、出示冷熱不同的兩杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，4號杯內(nèi)裝的是熱水），先讓學(xué)生用看的方法比較兩杯水的溫度高低，然后請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低。

　　師述：我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

　　3、我們再來感知一下，再出示兩杯水（現(xiàn)在1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。先后請兩位同學(xué)上臺來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。描述自己在實驗過程中的感知。

　　（預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會感覺4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）

　　4、現(xiàn)在再請同學(xué)來感知一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。描述自己在實驗過程中的感知。（預(yù)設(shè)：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱。）

　　5、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的。這說明只憑我們的感覺、觸覺來判斷溫度，所得到的信息有時是不準確、不可靠的。從而引出可以準確地知道物體的冷熱程度的工具——溫度計。（板書：溫度計）

　　三、觀察溫度計

　　1、我們要正確使用溫度計，首先必須要認識溫度計，了解它的構(gòu)成。

　　2、分發(fā)溫度計。提示：先想一想你們小組準備怎么觀察溫度計。然后出示“觀察要求”，強調(diào)在觀察溫度計時除了要認真仔細外。還要注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子破裂，請立即告訴老師。

　　3、學(xué)生小組合作，按要求有步驟第觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。如有不懂的同學(xué)，老師引導(dǎo)閱讀課本第43頁。

　　4、全班交流匯報溫度計的構(gòu)造。

　　（根據(jù)學(xué)生匯報時的情況，教師適時板書并介紹：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。）

　　5、引導(dǎo)：你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說用手捂住溫度計的玻璃泡，液柱就會上升；放開后一會，液面會下降等。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，就為接下來的學(xué)習(xí)探究做了鋪墊。）

　　6、補充“科學(xué)小知識”，讓學(xué)生知道：

　�、俪Ｓ玫囊后w溫度計就是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升下降來測量溫度的。

　�、跍囟扔嫷闹谱髟硎歉鶕�(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。