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兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-05 16:55:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  總課時(shí)數(shù):

兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。

  2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

  2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、投影片、小棒、答題紙。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)鋪墊孕伏

  1、口算:

  8+6=????? 20+15=????? 31+5=

  學(xué)生完成后,師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。

  2、引入新課:

  在剛才的練習(xí)中,31+5你是怎樣想的?24+2呢?(強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),先把個(gè)位上的數(shù)相加。)

  如果把“24+2”改成“24+9”應(yīng)該怎樣想?

 。ǘ┨骄啃轮

  1、教學(xué)例題,學(xué)生操作,形成表象。

 、艛[一擺:

  教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24+9(左邊放兩捆小棒和4根小棒,右邊放9根小棒)

 、葡胍幌耄

  在學(xué)生操作過(guò)程中,教師啟發(fā):要把兩部分小棒合在一起,求一共有多少根,應(yīng)該怎樣做?

 、钦f(shuō)一說(shuō):

  同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?同桌同學(xué)再擺一擺,邊擺邊說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。

  2、師生交流,歸納算法。

 、懦橄螅赫(qǐng)兩名同學(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程,教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加--再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。

 、茪w納:根據(jù)演示圖,你能說(shuō)說(shuō)口算24+9時(shí)先算什么、再算什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24+9的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在書(shū)上把例題補(bǔ)充完整。

  ⑶小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),先把個(gè)位數(shù)相加,再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加;蛘呦劝褍晌粩(shù)湊成整十?dāng)?shù),再和余下的一位數(shù)相加。

  3、反饋練習(xí)。

  ⑴35+5= 63+8=??

  同桌互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程,然后向全體同學(xué)匯報(bào),教師填上答案。

  ⑵5+35= 8+63=

  先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議,教師引導(dǎo)學(xué)生明確:一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同,都是先把個(gè)位數(shù)相加,然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。

  ⑶學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第65頁(yè)“做一做”,教師巡視。

  (三)全課小結(jié)

  教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@,引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過(guò)的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課后記:

兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  (二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  掌握口算的方法。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算: 30+6=30+60=60+4= 60+40=

  5+20=50+20=9+40= 50+50=

  2.填空

  (1.) 35是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。

  (2.) 42是由( )個(gè)一和( )個(gè)十組成的。

  (3.) 個(gè)位上是1,十位上是2,這個(gè)數(shù)是( )。

  (4.)十位上是6,個(gè)位上是9,這個(gè)數(shù)是( )。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.出示青蛙星期六捉害蟲(chóng)主題圖

  青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲(chóng)。小青蛙:我只吃了3只害蟲(chóng)。

  2.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?怎樣列式?

  出示算式:35+3= 讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算?又是怎樣想的?

  4.用三種方法理解算理。

 。1)動(dòng)手操作,讓學(xué)生擺小棒圖,理解口算的方法。(先擺35根小棒,再擺3根,一共有38根小棒)

 。2)撥計(jì)算器,理解口算的方法。先撥出35,再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,表示3個(gè)一

  (3)用分成圖理解口算的方法。(把35分成30和5,先算5+3=8,再算30+8=38)

  觀察分成圖算式,掌握口算方法。

  師:為什么要先算個(gè)位上的5加3呢?

  (因?yàn)閭(gè)位上的5表示5個(gè)一,3表示3個(gè)一,5個(gè)一和3個(gè)一相加得8個(gè)一)

  師:也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,再算30加8得38。

  5.出示青蛙星期天捉害蟲(chóng)主題圖

  青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲(chóng)。小青蛙:我吃了30只害蟲(chóng)。

  6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?怎樣列式?

  出示算式:35+30= 讓學(xué)生說(shuō)怎樣計(jì)算?又是怎樣想的?

  7.用三種方法理解算理。

 。1)動(dòng)手操作,讓學(xué)生擺小棒圖,理解口算方法。

  讓學(xué)生擺小棒,左邊擺3捆零5根,右邊擺3捆.邊擺邊口述計(jì)算過(guò)程)

  結(jié)合擺的`過(guò)程,概括出口算的方法.師:35+30應(yīng)該怎樣相加,先算什么?再算什么?

  (2)撥計(jì)算器,理解口算的方法。先撥出35,再在十位上撥3個(gè)珠子,

  表示3個(gè)十)

 。3)用分成圖理解口算的方法。(把35分成30和5,先算30+30=8,再算60+5=65)

  8.比較算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 35+3=3835+30=65

  觀察算式,這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答。

  9.板書(shū)課題:板書(shū):兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

  10.觀察算式 35+3=38 35+30=65

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 35+3=38 和35+30=65 的計(jì)算方法進(jìn)行比較。

  討論:34+2和34+20的計(jì)算方法有什么不同?(兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)

 。ㄈ┚毩(xí)。

  1.想一想,填一填,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  42+3= 40+17=

  3+42= 17+40=

  2.對(duì)比練習(xí)(以小青蛙獲獎(jiǎng)的形式出現(xiàn)三個(gè)氣球,題目顯示在氣球上面)

  35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =

  35+40= 42+30= 50+21=

  3.課中放松.唱歌《我們都是小青蛙》

  4.青蛙媽媽說(shuō)天空中有很多飛動(dòng)的氣球,氣球上面有口算題,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

  5.小青蛙決定去見(jiàn)見(jiàn)它的好朋友小白兔.出示小白兔圖.

  我收了27個(gè)蘿卜,我收了20個(gè)蘿卜.我們一共收了多少個(gè)蘿卜?

  6.小青蛙決定去見(jiàn)見(jiàn)它的好朋友啄木鳥(niǎo).出示啄木鳥(niǎo)圖.

  大啄木鳥(niǎo):我吃了22條蟲(chóng)子.小啄木鳥(niǎo):我比你多吃了10條.大啄木鳥(niǎo)吃了多少條蟲(chóng)子?

  7.小青蛙最后決定去見(jiàn)見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù).樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果(蘋(píng)果上面有算示 ).誰(shuí)算對(duì)了蘋(píng)果就掉下來(lái)了.

  8.小青蛙準(zhǔn)備回家了.看一看回家的路怎么走.

  (每一個(gè)算式的結(jié)果就是下一個(gè)算示的第一個(gè)加數(shù))

  2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40

  9.青蛙媽媽說(shuō)遠(yuǎn)處的荷花旁有數(shù)學(xué)題考考小青蛙.出示荷花圖和算式.

  41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69

  ●=( ) ■=( ) =( ) ▲ =( )

  10.小青蛙填數(shù)字

  3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8

  (四)小結(jié)

  教學(xué)反思:

  我注重了情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲(chóng)有趣的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生興趣比較濃厚。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題,為了讓學(xué)生在這一點(diǎn)上真正有所體驗(yàn),我覺(jué)得動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學(xué)生用小棒幫助計(jì)算“35+30=”,學(xué)生擺出35根小棒時(shí)我問(wèn):“再加上的30根小棒,應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會(huì)更清楚呢?”生說(shuō):“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起!边@個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),我覺(jué)得在突破本節(jié)課的難點(diǎn)處是十分必要的。

  在教學(xué)過(guò)程中,我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時(shí)間。如:在探討算法時(shí),我讓學(xué)生用三種不同的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,并給學(xué)生交流、展示的空間。學(xué)生很快掌握了其計(jì)算原理。

  練習(xí)部分我注意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,同時(shí)變換練習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

  不足之處:

 。1)對(duì)學(xué)生算理的口頭表達(dá)訓(xùn)練不夠。

 。2)練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。 特別是對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。

  (3)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言還不夠錘煉和準(zhǔn)確。

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