小學開展活動設計
小學語文教學過程中應創(chuàng)設學生活動的機會。以活動來增強學生自主學習的熱情,在豐富多彩的活動中，使學生學知識，長見識，練才干。若只是盲目地提倡多讀多寫，那很可能事倍功半，而在讀寫過程中加入了說和演，提供給學生語言實踐的機會，開辟領悟和運用語言的天地，對學生語文素養(yǎng)的提高是很有裨益的。同時，就學生的學習過程來說，有益、有趣、有效的活動也是促進學生自主學習的動力，可以說，有了活動，語文課課堂教學就會充滿了無限活力。下面向大家介紹幾種活動的方式。
演一演。愛表演是兒童的天性，他們總希望老師給予表演和機會，使他們能夠充分地展示自我、施展才華。教師可以選擇教材中那些具有較強故事性，情節(jié)有趣的課文，讓學生當當小演員，親自演一演，會收到預想不到的效果。例如：在執(zhí)教《田忌賽馬》一文時，我就采用了表演的學習方法。以三位同學為一個小組，小組內(nèi)互相合作，小組間展開比賽。先讓學生挑選課文中自己喜愛的角色，再讓學生仔細研讀課文，并確定具體演哪一角色，然后改寫成劇本形式進行表演。最后要求學生在表演結(jié)束后評出最佳演員、最佳劇本，最具創(chuàng)意獎等等。教學效果令人滿意，因為要演，學生必須去研究人物的語言、動作、神態(tài)等諸多因素，從更深層次上把握角色；因為要寫，學生必須自覺而又認真地閱讀課文；因為要評，在表演時，學生又必須認真欣賞整個學習過程中，學生的能力得到了充分鍛煉，并且積極性特別高。
辯一辯。辯是學習語文的一種很好的.方法，通過辯可以使學生進一步加深對課文的理解，并可提高學生的語言表達能力。我在教學《矛與盾》一文時，就采用了這一方法，效果不錯。根據(jù)學生自己閱讀后的選擇，我把學生分成矛和盾兩大陣營。再讓這兩個陣營的學生自主學習、自讀課文說說自己喜歡的理由。誰能把道理講得充分透徹，老師就加入那一方。這樣一來，大大激發(fā)了學生學習的熱情。學生各盡所能，通過各種方式來尋找、陳述自己喜歡的理由。有的說，有的讀，有的介紹相關故事背景……，課堂氣氛十分熱烈，學生的學習潛能被充分挖掘出來了。
唱一唱。漢語言本身具有較強的音樂性，因此不妨大膽地將音樂引入課堂。在教學《讓我們蕩起雙槳》一課時，為了渲染課堂氣氛，把學生帶到課文的意境中去，和學生一起唱起那首優(yōu)美動聽的歌曲--《讓我們蕩起雙槳》，學生隨著歌聲飄飄，完全進入了詩的意境中�？梢韵胂螅涸谶@樣教學氛圍下，學生的學習情感怎能不投入？學生想象的翅膀怎能不打開？學生學習的潛能怎么會不被激發(fā)呢？用音樂這樣一種學生熟知的藝術方式來開啟他們智慧的大門。對激蕩學生的情感，展開學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，具有十分重要的促進作用。
訪一訪。在語文教學中，讓學生做一回記者，采訪充當課文中人物角色的同學。這種活動放在學完課文后進行，有助于鞏固學習所得，學生也十分喜歡。比如在學完《鄭人買履》之后，選一位同學扮演小記者。向演買履的同學問幾個問題。當記者的同學只有對課文有較深理解，所提問題才能切入中心，才能深刻具體。被問的同學也只有熟悉課文中人物的思想性格，回答才會流暢、貼切。
活動的方式有很多，不必拘于一格。具體選擇哪一種，應有針對性�？傊顒釉瓌t應突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性；活動目標應致力于能力的培養(yǎng)，諸如自主學習的能力，獲取知識信息能力，創(chuàng)造性解決問題的能力等等。課堂教學活動多多益善，只要教師稍加嘗試，便能感受到活動在小學語文教學中的非凡魅力！
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