主題課外閱讀活動設(shè)計例談
主題課外閱讀活動，是在一個確定的主題統(tǒng)率下，開展的一系列課外閱讀活動。
主題課外閱讀活動實(shí)施的靈魂是活動的設(shè)計，包括活動主題的確立、活動內(nèi)容的提煉、活動方式的選擇等。具體為：
1．確定目標(biāo)。目標(biāo)是主題課外閱讀活動設(shè)計的核心。確定目標(biāo)既有目的性，又要有貫穿于活動始終的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
2．提煉內(nèi)容。內(nèi)容是主題課外閱讀活動設(shè)計的關(guān)鍵，它是目標(biāo)具體化的體現(xiàn)。各種新穎有趣的活動，能激發(fā)學(xué)生參加課外閱讀的愿望和要求。
3．選擇方法。方法是處理課外閱讀活動內(nèi)容的方式和做法，也是為達(dá)成目標(biāo)所采用的手段。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀規(guī)律，決定了主題課外閱讀活動方法的多樣性和多變性。
以下例舉某校主題課外閱讀活動設(shè)計加以說明：
主題：與好書交朋友
活動目標(biāo)：充分利用各種教育資源，通過序列化的活動，調(diào)動學(xué)生主體積極性，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的語文能力和其他相關(guān)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新個性。
主要活動安排：
1．向全校學(xué)生征集本次主題活動的會標(biāo)和吉祥物，挑選出候選作品，由學(xué)生投票決定。
2．組織學(xué)生參觀出版社和附近的大型圖書館，了解書是怎樣誕生的，知道大人們是怎樣讀書的。
3．請作家開展講座，談?wù)勛约菏窃鯓訉憰�，并和學(xué)生座談，接受小記者采訪。
4．教師公開上讀書指導(dǎo)課。
5．以班級為單位圍繞“與好書交朋友”舉行主題班會、朗誦會、故事會，評選“朗讀能手”“故事大王”。
6．以年級為單位舉行“閱讀知識競賽”“閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會”“讀書筆記展評”等活動。
7．以“與好書交朋友”為題在全校范圍內(nèi)開展征文評比活動。
8．中高年級課外閱讀專題作業(yè)。讓學(xué)生自由選擇課外閱讀書籍，通過寫讀書筆記來完成。
9．各班編輯課外閱讀�？�。由學(xué)生自己主編，自己擔(dān)任電腦美工等工作。10．全校文藝匯演。用朗誦、 快板、相聲、演唱、獨(dú)幕劇等文藝形式交流課外閱讀心得收獲。
11．開展“讀書交友”活動。學(xué)生互贈健康有益圖書，并在扉頁上寫上一句關(guān)于讀書的座右銘。
12．表彰會。對課外閱讀開展得好，或效益顯著的集體或個人進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。
上述活動設(shè)計主要有以下特點(diǎn)：
1．活動管理整體化
主題課外閱讀活動是一個整體工程，要協(xié)調(diào)好各方力量，合理組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、年級組、各學(xué)科教師以及校外各方面的積極因素，以達(dá)到最佳的教育效果。因此，必須強(qiáng)化整體意識，自下而上，統(tǒng)一思想，各方協(xié)調(diào)配合，健全組織網(wǎng)絡(luò)，保證活動的有序運(yùn)行。
2．活動安排序列化
將活動目標(biāo)分解為具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生年齡、生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，從知、情、意、行諸方面設(shè)計相應(yīng)的活動，做到循序漸進(jìn)，逐步深入，使課外閱讀活動與語文的聽、說、讀、寫等能力有機(jī)結(jié)合，使其成為語文課的延伸、發(fā)展與“活化”，從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的`動機(jī)。
3．活動過程主體化
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動中找到自己的位置，發(fā)揮自己的才能，獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中感到學(xué)校生活充實(shí)豐富，感到“集體需要我”。具體表現(xiàn)在：（1）體現(xiàn)實(shí)踐性。盡力為學(xué)生創(chuàng)造動手、動口、動腦的實(shí)踐機(jī)會，使其真正動起來，興趣特長充分顯露出來。（2）體現(xiàn)愉悅性。努力營造愉悅氛圍，寓教于樂、寓教為動，使學(xué)生樂于參加活動，主體參加活動。（3）體現(xiàn)綜合性。在活動過程中既體現(xiàn)課外閱讀活動與語文學(xué)科教學(xué)要求的統(tǒng)一，又突出課外閱讀活動與其他活動教育的綜合。
4．活動場所立體化
活動的實(shí)施，不拘泥于教室內(nèi)，根據(jù)需要，充分利用各種教育資源，走出課堂、走向家庭、走向社會。力求建立從班級到校園，從校內(nèi)到校外的學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的立體課外閱讀活動的平臺。
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