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《足球與人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-20 17:19:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《足球與人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目的:

《足球與人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、幫助學(xué)生理清作者思路,體味“足球”與“人生”的類似點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想比較的方法認(rèn)識(shí)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,引發(fā)自己的感受。

  3、學(xué)會(huì)思考生活中的一些具體事件與現(xiàn)象,學(xué)會(huì)如何做人、如何做事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、幫助學(xué)生理想作者思路,使學(xué)生明白作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想、比較,從而在日常生活的事件中獲取感悟的。

  2、引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中發(fā)生的事件,學(xué)會(huì)觀察生活。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想比較認(rèn)識(shí)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,引發(fā)自己的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集關(guān)于“世界杯”的軼事

  教學(xué)方法:

  討論法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、比較閱讀法

  教學(xué)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  四年一度的“世界杯”正在悄悄地改變著很多人的生活,從而使“球迷”一詞成為普天之下很多人共同身份的認(rèn)同,上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo),下至普通勞動(dòng)人民。你是球迷嗎?你對(duì)“世界杯”有哪些認(rèn)識(shí)?

  引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,愛(ài)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  教師在學(xué)生討論后見(jiàn)機(jī)引導(dǎo):

  剛才大家談到了球迷在世界杯上的瘋狂表現(xiàn)。有些人對(duì)于這樣的現(xiàn)象只當(dāng)作一場(chǎng)笑談,但有些人卻善于思考,把世界杯帶給人們的激情與瘋狂上升為對(duì)人生的理解與認(rèn)識(shí)。你們有沒(méi)有想過(guò)兩者之間的聯(lián)系呢?

  現(xiàn)在我們一起來(lái)分享作者蕭燕的思索與心得!八街梢怨ビ瘛,別人的思考可以轉(zhuǎn)化為我們認(rèn)識(shí)世界的一種動(dòng)力。

  二、賞讀課文

  1、教師范讀課文,學(xué)生帶著如下問(wèn)題邊聽(tīng)朗讀邊思考:

 。1)用橫線畫出不會(huì)讀、不會(huì)記、不理解的詞句。

 。2)找出文中的中心句,即作者概括“足球”與“人生”的關(guān)系的句子。

  2、教師范讀之后,引導(dǎo)學(xué)生討論剛才兩個(gè)問(wèn)題,解決本文的生詞教學(xué),初步感受文章的思想內(nèi)容。

  (1)余音裊裊、前途未卜、東山再起、欲速則不達(dá)(見(jiàn)課文注釋)

  (2)咀嚼:A、細(xì)嚼;B、喻體味。

  徘徊:A、來(lái)回地走;B、喻猶豫不決

  轉(zhuǎn)瞬即逝:一眨眼就消失了,形容時(shí)間過(guò)得很快,或事物的速度非常快。

  琢磨:A、雕刻玉石,使之成器物;B、喻精益求精。

  奢侈:揮霍財(cái)物,過(guò)分享受

  企盼:踮著腳看,希望。形容急切希望、盼望。

  3、結(jié)合學(xué)習(xí)本文生詞,完成課后練習(xí)[基礎(chǔ)訓(xùn)練]一、二。

 。ù伺e在于學(xué)經(jīng)練結(jié)合,歸并同類項(xiàng),把相同的知識(shí)放在一起學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率。)

  三、學(xué)生品讀課文

  1、學(xué)生齊讀一遍課文

  2、學(xué)生自由朗讀課文

  教師在學(xué)生朗讀課文之前,要求他們帶著如下問(wèn)題邊朗讀邊思考:

 。1)劃分課文段落,思考足球與人生有哪些相似點(diǎn)。

 。2)作者怎樣描述場(chǎng)上球員的境遇?又描述了賽場(chǎng)上哪些情況?請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鱿嚓P(guān)的句子。

  讀完了這些描寫,你聯(lián)想到了哪些人生現(xiàn)象?

  參考答案:

 。1)課文段落:

  第一部分(1、2)借友人的話引出話題!白闱蛱袢松币徽Z(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全文,激發(fā)讀者的聯(lián)想,引導(dǎo)讀者將足球與人生作比照。

  第二部分(3——8)審視足球賽的特點(diǎn),印證“足球如人生,人生如賽場(chǎng)”。

  第三部分:(9——10)總結(jié)全文,提出應(yīng)該把人生當(dāng)作一場(chǎng)足球賽那樣拿出來(lái)審視,將會(huì)更好地體會(huì)到生存的意義,也更能感受到足球的魅力。

  足球與人生的相似點(diǎn):

  人生有如一場(chǎng)足球賽:要努力,要奮斗,也許后面還有機(jī)會(huì);不要計(jì)較,重在參與,重在體驗(yàn),扮演好自己的角色。

 。ń處煈(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的具體句子去感受、思考、體味,不能脫離文本只講答案,教師的講授絕不能替代學(xué)生的思考過(guò)程。)

 。2)作者的描述見(jiàn)書上劃波浪線部分。

 。(lián)想到的人生現(xiàn)象,略。引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō),大方地講)

  3、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀第7、8、9段。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文:

  教師:作者通過(guò)描述賽場(chǎng)上球員的種種表現(xiàn),與人生的種種境遇聯(lián)系起來(lái),闡述了很深刻的人生哲理。這除了作者善于思考,善于觀察外,還與作者正確使用修辭手法分不開(kāi)。請(qǐng)大家重讀課文,找出課文運(yùn)用了哪些修辭手法和寫作方法?

  學(xué)生朗讀、討論、交流,老師概括如下:

  主要運(yùn)用的.修辭手法是:設(shè)問(wèn)與反問(wèn)。(在書上畫出相關(guān)的句子)

  運(yùn)用反問(wèn)與設(shè)問(wèn),可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,感情色彩鮮明。

  運(yùn)用正反論證的寫法:如課文第四段的劃線部分。

  提示:教師經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子來(lái)講,一邊讀一邊體味。

  二、比較閱讀

  引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀《足球與人生》與《足球與人性》兩篇文章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩篇文章在選材立意上的異同。

  參考答案:

  相同點(diǎn):都以足球賽為由頭,借助聯(lián)想展開(kāi)議論。

  不同點(diǎn):《足球與人生》旨在開(kāi)掘足球賽的象征意義,闡明人生如足球賽:要努力,要奮斗;不要計(jì)較,重在參與,重在體驗(yàn),扮演好自己的角色。因此作者在選材上著重于賽場(chǎng)上的直觀景象,通過(guò)具體描述,折射出人生種種境遇,引導(dǎo)讀者去思考、比較。

  《足球與人性》旨在開(kāi)掘足球賽本身的意義,闡明看足球賽,不但要懂得欣賞它在美學(xué)、政治學(xué)上的意義,更要懂得欣賞它在體育人類學(xué)上的意義,使足球賽成為消彌人類的攻擊性,增進(jìn)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和善與公正的一種有益活動(dòng)。因此,作者在選材上著重于人類學(xué)的有關(guān)研究,以及足球賽的組織形式與它的效應(yīng)。

  三、學(xué)了本文,你能哪些收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)出自己的心里話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己的口才。

  四、布置作業(yè):

  1、抄寫生詞和睿語(yǔ)。

  2、做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第二題。

  教學(xué)后記:

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