《摸一摸、畫一畫》教學(xué)設(shè)計
篇一:摸一摸 畫一畫教學(xué)設(shè)計
一、 教材依據(jù)
人民教育出版社, 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,《美術(shù)》,一年級,下冊,第六課,《摸一摸畫一畫》。
二、設(shè)計思想
1、教學(xué)指導(dǎo)思想
以學(xué)習(xí)者為中心,提高學(xué)生自主發(fā)展能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過體驗不同材料的質(zhì)感,利用造型語言表達(dá)獨特的觸覺。
2、設(shè)計理念
。1)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
。2)充分利用本課資源,激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。
。3)通過欣賞提高學(xué)生的審美能力。
。4)創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題。解決問題的能力。
3、學(xué)情分析
《摸一摸畫一畫》屬于造型 表現(xiàn)領(lǐng)域,內(nèi)容比較抽象,但對于發(fā)展學(xué)生的造型語言能力有很大的作用。而一年級的學(xué)生活潑。好學(xué)。好動,對新事物充滿興趣和好奇,容易與老師共情。溝通,這是他們的優(yōu)勢,但是他們年齡小,注意力集中的時間短等是他們存在的不利因素。
三 教學(xué)目標(biāo)
1、通過活動體驗不同材料給全身帶來的不同感覺,并讓學(xué)生嘗試表達(dá)觸覺的感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗,探索色彩,點,線條,肌理等造型語言并從中獲得快樂趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言 表達(dá)自己對觸覺的獨特的感受,發(fā)展視覺表達(dá)能力。體驗創(chuàng)造的快樂。
四、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言 表達(dá)自己對觸覺的獨特的資料感受,發(fā)展視覺表達(dá)能力。
五、教學(xué)難點
怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言 表達(dá)對觸覺的獨特的感受 。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、各種表現(xiàn)身體觸覺的圖片資料,不同的材料以及各種繪畫制作工具。
2、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆和水筆,油畫棒,絨線,棉布,山頭,木片,膠水,彩色紙等各種繪畫制作工具。
七、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入部分
同學(xué)們請舉起你們的小手,跟老師一起做手指操。接下來我們做一個游戲,請跟老師一起拍手,有慢到快。
師:誰來說一說剛才拍手的感受?
生:手疼。
生:手熱,發(fā)麻。
生:手變紅,很累
生:很高興,快樂、興奮??
師:你們有了這么多的感受試著把它畫出來吧!
2、自由感受點線的感情色彩
師:你們都非常勇敢地嘗試了將身體的觸覺畫了出來,這說明“觸覺”也是可以畫出來的,只不過還沒有找到好的表達(dá)形式,我們可以大膽來尋找;貞浺韵挛覀兤綍r畫畫用的什么方
法?畫一畫
生:用線、點,還有顏色??
(出示有關(guān)的點和線)
3、嘗試部分
師: 我們有了這么多的方法再來試一試吧,首先我們分組摸一摸,體驗、 觀察面前的冰,然后請同學(xué)說說感受。
生:很涼,很滑 ,天熱摸著很舒服,還冒著白煙,
冰化成水手上很濕??
師:大家試著把這種感覺畫出來吧。(學(xué)生分組畫冰的感覺)
請同學(xué)介紹自己的畫,為什么用這樣的線畫冰?
因為冰是滑的 所以用光滑的,快速的弧線。
生:我認(rèn)為冰斷開后回有楞,所以我用折線畫。
生:我用藍(lán)色畫冰??
師:你們比剛才找到了更多的表現(xiàn)觸覺的方法,想不想看看畫家是怎樣表現(xiàn)觸覺感受的? (多媒體出示有關(guān)圖片資料)
4、欣賞提高
《里特大街》威廉 。德庫寧
《睡蓮》莫奈
《三位舞蹈者》巴不羅。畢加索
米羅的畫
5、深入體驗
大家面前有這么多的材料,一定想感受一下,那就開始吧!
分組體驗感受,然后討論 。(將準(zhǔn)備好的各種不同質(zhì)感的材料讓學(xué)生感受)
6、用你喜歡的工具和方法來表現(xiàn)自己的感受
7、作業(yè)展評
。1)互評(2)自評
八、教學(xué)反思
在上這一課前我也感到一種忐忑,因為過去我也聽過初中。高中上這樣的造型。表現(xiàn)課,用造型語言表達(dá)抽象的聽覺。情感等,習(xí)慣了畫具象的物象,他們面對這樣的課題還感到無從下手,更何況是一年級的小孩子,面對挑戰(zhàn)我就本著對教材的理解以及對學(xué)生情況的理解認(rèn)真鉆研教材,查找資料,尋找資源,進(jìn)行精心的課堂設(shè)計。
從課堂效果來看,整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計循序漸進(jìn),實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生一開始就進(jìn)入了角色,積極投入,氣氛活躍,通過看、聽、觸摸、想象等活動來表達(dá)觸覺感受,使學(xué)生自然進(jìn)入思考、探索尋求表現(xiàn)的方法。
通過教學(xué)活動我收獲很多,作為老師盡自己的'最大潛能把一節(jié)課上好,是一件非?鞓返氖隆Un后我還在思考,如果把觸覺如摸冰換成想象摸冰會是一種什么效果?如果有可能,讓學(xué)生用其他的造型方法如雕塑、舞蹈表現(xiàn)觸覺的感受會怎樣呢???
篇二:人教版美術(shù)《摸一摸、畫一畫》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、以“拍手”進(jìn)行身體感觸,體驗“感覺”,探索“感覺”是否可以表現(xiàn)。
2、展示嘗試表現(xiàn)的作品,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)“感覺”的方法。
教學(xué)重難點:
“引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)”,為了突破重難點,教師在教學(xué)中把握三次作業(yè)的設(shè)計與引導(dǎo),由淺入深,潛移默化地展開活動,使學(xué)生在不知不覺中掌握知識技能點。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)階段
師:同學(xué)們,請跟老師做動作(拍手)。
生:(很興奮,并認(rèn)真地跟著老師“拍手”,由慢到快)。
師:好,誰來說說剛才拍手時有什么感覺?
生1:手感到很痛。
生2:手很麻、很酸。
生3:手有火辣辣的感覺。
生4:拍手時心情很激動?
師:很好!同學(xué)們有了這么多的感覺,能不能把這種感覺畫出來呢?(老師讓學(xué)生嘗試著畫“感覺”,雖然第一次的作業(yè)并不理想,甚至有些學(xué)生顯得無所適從,但從游戲活動中學(xué)生已經(jīng)體驗到“感覺”了,只是他們的表現(xiàn)意識還很模糊。)
以“拍手”這一游戲活動導(dǎo)入,體驗“拍手”時的感受,明白“感覺”是可以表現(xiàn)的。同時,針對課程的陌生與抽象,教師必須正視學(xué)生在經(jīng)驗世界的貧乏,允許學(xué)生暫時的“不會畫”。
二、發(fā)展階段
。ㄍ瓿傻谝淮位顒雍,學(xué)生已經(jīng)明白“感覺”是可以表現(xiàn)的。接著,教師讓學(xué)生分組觸摸冰塊,進(jìn)一步體驗“感覺”,并把摸冰的“感覺”畫出來)師:現(xiàn)在,全班同學(xué)都畫了自己摸到冰塊的感覺,誰來介紹你的作業(yè)為什么要這樣畫?
生1:冰很滑,所以我用油畫棒快速地涂;冰又很冷,所以我選擇了深藍(lán)色。師:很好,你懂得用整個塊面和色彩來表現(xiàn)感覺。
生2:我看到冰在冒煙,所以我用短的波浪線來表示煙。師:不錯,你觀察得很仔細(xì),知道符號也是一種表現(xiàn)方法。
生3:我覺得手碰到冰后就象觸電的感覺,所以我用閃電的符號(折線)? (師根據(jù)學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納運(yùn)用點、線、面及色彩來表現(xiàn)“感覺”,又通過課件欣賞課本范例及教師實際操作示范,進(jìn)一步讓學(xué)生確認(rèn)“感覺”是可以表現(xiàn)的。)在第二次活動中,通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在實踐中積極地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,知識的蒼白點有了零的突破,全班同學(xué)都能拿起畫筆把自己的“感覺”表現(xiàn)出來,雖然還有一部分學(xué)生沒能畫出抽象的東西,而只畫了具象的“手”與“冰”,但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。
三、探究——積極參與,體驗樂趣
。ǖ谌喕顒娱_始,教室里出現(xiàn)多種實物:石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、
面粉等等,讓學(xué)生自由地觸摸,學(xué)生感到新鮮、好奇,情緒高漲)師:這里有很多不同質(zhì)感的東西,同學(xué)們可以自由地觸摸,體驗自己的感受,最后選擇一種自己喜愛的工具、材料進(jìn)行作畫,老師要看看誰畫得最大膽,作業(yè)表現(xiàn)得最獨特。
生:(開始有秩序地到活動區(qū)去自由觸摸,并私下議論摸后的感受,興趣盎然。有幾個學(xué)生突然來了靈感,急忙奔回自己的座位上拿起畫筆揮揮灑灑起來??同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地回到自己的座位進(jìn)行第三次作業(yè)。)
四、課后拓展
引導(dǎo)學(xué)生回家多做些觸摸實物后加以表現(xiàn)的實踐活動。
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