《我們的畫》教學設計8篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《我們的畫》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我們的畫》教學設計1
【教材簡析】
《我們的畫》是人教版第一冊的一次口語交際訓練，教材配有一幅圖，圖上畫的是一群小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思如何作畫，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面提示了本次口語交際的形式和內容，同時也能激發(fā)了學生展示交流繪畫作品的欲望。
【設計理念】
�。�、教學情境生活化，走進交際。
上好口語交際課的關鍵在于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生表達的興趣和愿望。生活實踐為口語交際提供了源泉，因為“語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來�！痹诮虒W設計時，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學中通過讓學生自己建立“畫廊”、賣圖畫、 創(chuàng)辦個人畫展，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導學生積極參與，主動交流，拓展語言實踐的范圍，進一步提高學生口語交際的能力。
�。病⒒顒有问蕉鄻踊钊虢浑H。
創(chuàng)設多層面的活動形式能使學生不斷產生新鮮感，能促使他們相互學習、相互吸收�；顒又�，有個人面向全體的、有同學間相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
�。场⒃u價方式多元化，激勵交際
口語交際課不僅是學生口語交際能力培養(yǎng)的途徑之一，而且是實施口語交際評價的主要空間和舞臺。可以教師評價、學生互評和學生自我評價相結合，以學生互評和自我評價為主。讓學生評出“優(yōu)秀解說員”、“最出色畫廊“，有利于創(chuàng)設民主、平等、寬松的評價氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學生的表達愿望。
【活動目標】
�。�、能說出自己所作的畫的內容和作畫時的想法。
�。病⒛茚槍e人的畫，發(fā)表自己的看法。
�。�、初步養(yǎng)成說話大方、聽話認真的習慣。
【活動準備】
每人一幅畫，錄音機一臺，錄音帶一盒。
【活動過程】
一、展示作品，激起興趣
１、小朋友，你們今天帶什么作品來上課了？
�。�、向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫？
３、這節(jié)課就讓小朋友來展示自己的畫，讓大家欣賞你的畫，好嗎？揭示課題：《我們的畫》
二、介紹作品，引導參與
�。薄⑿∨笥讯紟砹俗约浩炼利惖漠�，如何讓別人讀懂你的畫呢？那就讓小朋友來當一當解說員，說一說自己的畫。
２、活動過程：
⑴ 明確評選規(guī)則
我們把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說員”的光榮稱號。小朋友要仔細聽解說員的解說，是不是優(yōu)秀解說員，就由你們來當裁判。同時，你也可以對別人的畫做出修改的建議。
�、� 教師示范。
老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們可要聽仔細了，如果我說得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來。
�、� 讓學生自由提出意見。
�、� 學生在小組內解說自己的畫，并進行交流.。
�、� 提供展示的臺舞，讓學生上講臺來對自己的畫進行解說，并相互評價。
三、創(chuàng)立“畫廊”，激勵交際
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫推銷給大家呢？
�。薄�(chuàng)立“畫廊”。
�、� 那么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來辦幾家畫廊，好不好��？
�、� 我們先給作品分類，有利于小朋友辦畫廊，說說可以分那幾類呢？（如可以按分類動物、植物、風景、綜合）
⑶ 小朋友們拿著畫就可以到相應的四大組中建立畫廊。
建立畫廊要求：
選出畫廊的經理；給自己家的畫廊取名字；各家畫廊應該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫廊。
２、學生在組內推選好經理，并把畫廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫廊、百草園畫廊、無限風光畫廊、應有盡有畫廊等）。
�。�、各家畫廊經理推選好兩名推銷員，并佩帶標志。
４、各家自由推銷畫，看誰家的生意最紅火，畫賣出去多。
５、評選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員。
四、舉行畫展，陶冶情操
１、現(xiàn)在請各家經理帶著你們的員工，挑選出你們認為是最優(yōu)秀的作品，我們來辦一個畫展。
�。病W生在優(yōu)美音樂的聲中欣賞大家的畫。
�。场⒄驹谌绱嗣利惖漠嬊�，你會情不自禁地說些什么呢？
五、拓展延伸，提高能力
�。�、回家收集自己的作品,進行分類,可以在學校里，也可以在家里創(chuàng)辦個人畫展。
�。�、邀請同學參觀畫展。
�。场⒖凑l的畫展辦得最成功。
《我們的畫》教學設計2
教材分析
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
教學目標
１、激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
２、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
３、培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
教學過程
一、在觀察畫面中交際
�。�、看圖畫，進行交際。
你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？（引導學生用“有……有……還有……”的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。）
�。�、同桌交際：讓學生從圖上小朋友的動作、神態(tài)等方面進行交際。
�。�、指名口述，引導學生進行評價。
�。础⑿〗Y，揭示課題：《我們的畫》。
�。�、提出評“小話家”活動。
師：誰是我們班能干的小畫家？指名學生說說。
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。
二、在展示實物中交際
師：小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
１、講解游戲規(guī)則。
游戲的名稱叫我是小小解說員──就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。
２、教師示范介紹自己的畫，為學生做出交際、互動的示范。
師：老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議或問題，歡迎大家指出。教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導學生使用文明禮貌用語。
３、指名兩個學生上臺介紹自己的畫。
你能給大家講講，你畫了什么嗎？說說你作畫時的想法。其他小畫家要仔細聽，他講清楚了嗎？聽完后評一評。
（因為要在自然而然中再次告訴學生交際目標，并為大多數(shù)學生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學生旁邊小聲提示、幫助。）
�。�、學生自由組合進行交流。介紹自己的畫。
自由組合成小組，在小組內互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表。
５、小組代表上臺介紹自己的畫。
三、在創(chuàng)設情景中交際
�。薄⑽覀兊男∨笥颜姘�，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫展示給大家看呢？
�、� 創(chuàng)設公司
讓我們先開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�、� 把你們的畫擺放在座位上，放整齊，做到美觀
�、� 選出一名分公司經理
�、� 給自己的分公司取名字。
�、� 學生交流分公司的選好經理和名稱。
�、� 由分公司經理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。
⑷ 游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
⑸ 學生活動、教師參與。
�。�、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
�、� 分類畫展：請學生將自己的畫貼在黑板上相應的地方。（植物園、動物園內）
�、� 師生共享“豐碩的果實”，欣賞同學們的畫。
四、在評價小結中交際
�。�、評出班級最佳優(yōu)秀小畫家、小話家
大大方方獎；熱情獎；微笑獎
�。�、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
《我們的畫》教學設計3
教材分析
口語交際課《我們的畫》是人教版課標教材語文一年級上冊的一個教學內容。課文插圖上畫著一群小朋友正在準備畫展。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)了學生展示、交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內容。
教學對象分析
一年級學生的表演欲望很強，以“形象思維”占主導地位，課文的畫面有助于激發(fā)學生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學習。在學習過程中，老師要注意保護學生的自尊心，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。注意教學生使用規(guī)范語言。
教學目標
�。�、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
�。场⑴囵B(yǎng)說話大方，聽話認真的習慣。
重點、難點指導學生清楚地表達自己的意思。
課時安排：一課時
教具準備課件、學生的畫
教學過程
一、創(chuàng)設氛圍，激趣導入
�。�、教師談話：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客，你們看，他們來了，（出示課件）讓我們認真觀察他們做些什么？說些什么呢？（可以請五個學生上臺扮演圖中的小朋友）
小明：小紅，你畫的是什么？
小紅：我畫的是草地上的一座房子，小猴在屋里煮飯屋頂?shù)臒焽枵诿盁熌�！小文，你呢�?/p>
小文：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果，我最愛吃蘋果。
�。�、引出話題，我們的畫
二、以圖激趣，明確要求
�。�、觀看表演后，說說剛才幾個小朋友在干什么？他們都說了什么。（他們告訴其他人自己畫了什么，還對別人的畫提了意見。）
２、他們是怎樣提意見的呢？是不是說“你的畫不好，太難看了！”（他們都夸別人的畫好看。）
三、xxxx促說，雙向互動
�。薄W生在小組中分別介紹自己都畫了些什么，而后再說說自己喜歡哪幅畫。為什么？
２、全班交流。
展示一兩組的畫，請組內成員介紹畫的內容，相互評價。
四、表揚鼓勵，課后延伸
教學反思
１、精心創(chuàng)設交際情境。教師根據(jù)孩子們好勝的`心理特點，營造氛圍，最大程度地調動了學生參與的熱情。教師所設計的每一個環(huán)節(jié)都注重引導學生參與交際�！敖榻B自己的畫”、“評價別人的畫”等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。
�。�、努力實現(xiàn)雙向互動�？谡Z交際聽、說雙方互動很重要，在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，讓孩子們真正動了起來，同時讓孩子學會專心聽別人說話。
《我們的畫》教學設計4
【教學目標】
�。薄⒄f出自己畫的內容和作畫時的想法。
�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
３、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
【教學重點】
指導學生清楚地表述自己的意思。
【教具準備】
多媒體實物展示臺。
【設計特色】
以學生發(fā)展為本，注重學生的參與意識。
【教學時間】
一課時
【過程設計】
一、課前準備
要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
二、從看圖引入，指導表述
１、圖上的小朋友在做什么？
�。病⑽覀儗W著他的樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。
�。场⒃趺唇榻B自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。
三、組內介紹，評議
評出優(yōu)秀者。
四、圖畫展評
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。
《我們的畫》教學設計5
教學目的：
１、激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
�。�、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
�。�，培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
教學重點：
能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
教學難點：
培養(yǎng)學生說話大方，聽話人真的習慣，會使用文明用語進行口語交際。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設氛圍，激趣導入
看彩圖，了解圖畫內容。（看看圖上畫了誰？他們在干什么？）
二、以圖激趣，明確要求
�。薄⒔處熃榻B自己的畫，引導學生向教師提問，對教師的畫進行評價，為學生做出交際，互動做示范。（貼，畫了什么？為什么畫？）
�。�、指名幾個學生上臺介紹自己的畫，引導其他學生向臺上的學生提問題，對她的畫進行評價，提出問題、看法。（現(xiàn)在誰大膽上來給大家介紹，你畫了什么？為什么畫？其他小畫家要認真聽，他講清楚自己畫什么嗎？評評他講得怎樣？）
三、促說，多相互動
四人小組內介紹自己的畫，并選派代表上臺介紹，（引導學生大膽介紹自己的畫）。
四、表揚激勵，課后延伸，使每個學生都能享受到成功的喜悅
１、扮演一個商店游戲：三個營業(yè)員，其他是顧客。（把畫擺整齊跨組購買畫）
２、要求學生在購買畫時用文明禮貌進行交際。
五、開個畫展，讓老師欣賞
你們既是小畫家又是會評的小畫家，我們開個畫展讓老師們也欣賞。
課后自評：
口語交際課使“聽話、說話的發(fā)展”，于以前的聽、說訓練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學生口頭表達能力，還要求注重培養(yǎng)學生與人交流的意識、能力和習慣。因此，我制定了本次“口語交際”的三個目標，為這次“口語交際”真正能互動起來，這節(jié)課，我主要安排五個教學環(huán)節(jié)。
�。薄�(chuàng)設氛圍，激趣導入。
一年級的學生年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動。我根據(jù)這一特點，運用語文書上的彩圖，吸引學生，采用激勵是評價，讓學生充滿信心進入下一個環(huán)節(jié)即學習怎樣進行口語交際。
２、以圖激趣明確要求。
我首先作為這次口語交際的參于者、合作者，大方地介紹了自己的畫，讓學生有了初步的印象。為了進一步互動式的口語交際，我請三位小畫家上臺介紹自己的畫，為下面四人小組內相互交流打下較好時為基礎。
�。�、促說，雙向互動。
以小組內互相講、互相評的環(huán)節(jié)，讓每個學生都能互動起來，要求學生將自己的畫介紹小組的伙伴們。同時，如果別人有不明白的地方，你要一一解答。
�。�、課后延伸，扮商店游戲，開個畫展等大膽交際，讓他們的自足性更強。
總之我感覺教學效果好。
《我們的畫》教學設計6
【教材簡說】
本課口語交際的內容是“我們的畫”。教材配有一幅畫，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學生展示交流會畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內容。
【設計理念】
�。�、聽說結合，在活動中，讓學生既敢于表達，學會表達，還學會尊重他人，傾聽不同的聲音。
�。�、創(chuàng)設真實的情境。讓學生在真實的情境中積極參與，說出真話，使課堂貼近學生，成為學生展示自我的舞臺。
�。�、體現(xiàn)“交際”，實現(xiàn)師生、生生間的真正互動。
【教學目標】
�。薄⒆寣W生通過自由交流，能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
３、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
【課前準備】每位同學畫一張自己最喜歡的畫。課件。
【教學過程】
一、****導入，欣賞畫面
�。薄⒓と�。
教師：生活是美好的，你們用手中的畫筆畫出了你們七彩的生活。那一幅幅圖畫，就是一個個故事啊！今天，我們就舉辦一次“我們的畫”交流會，讓我們一起來賞圖畫──說圖畫，一起品嘗圖畫給我們帶來的快樂! （一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設一種富有感染力的情境，為學生的學習筑路搭橋。教學時，我巧設情境，把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀態(tài)，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。）
�。�、展示圖畫。
孩子們,快把你的畫展示給大家吧!（學生自由走動，欣賞圖畫畫面的情、趣、美，雖然畫面只是一閃而過，但在他們的頭腦中卻留下了深刻的印象。熱鬧的氣氛和多彩的畫面，激發(fā)了學生的情趣，使學生情不自禁的交流起來。）
�。场⒚鞔_要求。
教師：快樂的事就應該大家一起分享。可是我們怎么介紹這張靜止不動的圖畫呢？請同學們提出你的小建議。(學生紛紛舉手提出自己的建議,如:要介紹畫中故事發(fā)生的時間和地點,還要說發(fā)生了一件什么事。比如:我畫的是《未來的海底世界》，我就要把我去海底的時間、海底的美麗景色介紹給大家，還有我和海底世界動物之間發(fā)生的事介紹給大家，讓大家感到你們也到了那里……)
教師歸納建議，出示“小伙伴的話”（幻燈出示）：
�、� 自由選擇合作學習的伙伴。
�、� 把關于這張圖畫的故事告訴對方，想怎么說就怎么說，說出真情實感。
�、� 聽了故事后還有不明白的地方，可以提出自己的疑問。
二、示范引路，學習方法
�。�、教師：看,老師也有一張得意的畫。(課件出示,學生都目不轉睛地看著畫面。)教師繪聲繪色地介紹有關內容。
�。�、誰來說說老師剛才說的時候注意了什么？根據(jù)學生的回答，教師滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達方法。
三、自由交流，再現(xiàn)生活
學生拿著圖畫，盡情地向同伴傾訴心中的快樂。教師巡視，參與其中，盡可能地啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)學生的新思路、新題材，捕捉學生個性化的表達和有創(chuàng)意的表達，及時給以肯定：或是摸摸他們的頭，或是翹起大拇指，或是說上一句鼓勵的話語：“你真是熱愛生活的有心人，善于用自己的眼睛觀察，善于用自己的心靈體會，也善于用自己的語言表達�！薄澳悴粌H畫畫的美，說得更棒！”這無疑為他們加入了催化劑，他們的興趣更濃了。對表達欠缺的學生，則適時給以點拔，如：假如你把……說的具體點，把……說的更生動一點就會更好了，如果你先講……在講……，別人聽起來就更清楚了。這無疑給了孩子們莫大的鼓勵，孩子們個個興趣盎然。（提供一個開放的學習時空，讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個自由的空間，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調動了 學生學習的積極性和主動性。同時，合作學習，可以使學生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學習起來自然興趣盎然、輕松愉悅。）
四、典型示范，全班交流
１、教師：你最想聽哪張圖畫的故事?（尊重學生的選擇，學生推薦幾名表達較好的同學帶上有代表性的圖畫，上臺展示示范。一邊展.示圖畫，一邊講述。尊重學生的選擇，就是對學生最好的人文關懷.有了對學生的真誠信任和欣賞,我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露。）
�。病熞贿呉龑з|疑評價，一邊相機指導，滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達方法，表揚不落俗套的語句、構思或主題，促進提高。（注意以肯定為主，激發(fā)學生表達的欲望，樹立表達的信心。）
五、圖畫展覽
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個畫展，互相觀看。評選這次展覽的佳作，評選時要說說自己最喜歡那幅畫，為什么喜歡。
�。ń逃睦韺W研究表明：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量�！币虼�，在這一環(huán)節(jié)，教師不僅要善于激發(fā)學生心靈深處那種強烈的學習欲望，而且更要善于讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗，使學生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我，展示自我。）
六、小結
不知不覺，一節(jié)課就要結束了，你能用一兩句話說說這節(jié)課你的收獲、心情、感受和希望嗎？（學生暢所欲言）
《我們的畫》教學設計7
一、背景知識
《語文課程標準》要求培養(yǎng)學生具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。“交際”一詞告訴我們，口語交際教學必須是在一種雙向互動的過程當中實現(xiàn)的。在語文教學中，我們要依據(jù)小學生的認知特點，利用教材優(yōu)勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。借助師生互動、生生互動等方式創(chuàng)造一種動態(tài)的課堂教學氛圍，既促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，又能讓學生在自主的語言環(huán)境中暢所欲言，豐富想象才能，點燃學生智慧的火花。
二、學情分析
本課口語交際的內容是“我們的畫”。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創(chuàng)作、討論自己的畫，準備舉辦一個畫展。他們在的在構思，有的在向別人介紹自己的畫，還有的正充當小評委，認真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷，動感及強。對于以“形象思維”占主導地位的孩子們，這樣的畫面有助于激發(fā)學生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學習。在學習過程當中，教師要注意保護學生的自尊心，提高學生自我評價的能力，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。
三、教學理念
1、為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與交流的熱情，讓學生有話想說。教育學家夸美紐斯認為，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學的重要途徑之一。當學生能對所從事的活動產生興趣，就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比，賽一賽的過程當中，在游戲中既享受到了“玩”的歡樂，也發(fā)展了自己的口語表達能力。
2、注重指導學生在語言實踐的方式方法，讓學生有話會說。從社會學角度講，課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導工作，使學生學會說話的基本技巧。在孩子說話訓練過程當中，要注意培養(yǎng)他們良好的說話習慣，如：說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。
四、教學目標
1、知識與技能：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
2、過程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學生善于提問，又要讓學生學會聆聽，還要讓他們學會以自己的方式作出評價。
3、情感、態(tài)度、價值觀：聽、說認真，說話發(fā)言準確、清晰，說話通順流暢，態(tài)度大方。
五、教學板塊：
㈠巧設情境，激趣導入。
1、以“爭當小神筆”導入課題，激發(fā)學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，和小畫家比一比。
2、出示“小小金話筒”，說說誰能當上班里的金話筒。
3、教師出示自己的畫并向學生介紹自己的畫，請學生都來當當“金話筒”，向老師提問，評一評老師的畫。通過這一環(huán)節(jié)為學生做出交際、互動的示范。
㈡多向互動，獲得提高。
1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫，認真地評一評別人的畫。在學生交流的過程當中，教師要注意進行指導。
2、請配合較出色的一個小組上臺展示，在學生當中再次強化示范作用。
3、在大組或全班范圍內進行交流，以無計名投票的方式請學生評出今天的“小神筆”和“金話筒”。
�、缯故境晒卣寡由�。
將“小神筆”所畫的畫張貼在宣傳窗中，請“金話筒”當小小解說員，向前來參觀的同學或家長介紹這些畫。使學生的口語表達能力自然地延伸到課外。
六、教學特色：
1、精心創(chuàng)設交際情境。在這一課的口語交際當中，教師根據(jù)孩子們好勝的心理特點，營造了“爭當小神筆”和“爭當金話筒”這一競賽的氛圍，最大程度地調動了學生參與的熱情。
2、努力實現(xiàn)雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設計中，教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，重交往而輕獨白，讓孩子們真正動了起來。
3、多給學生的實踐機會。在本課教學中，教師所設計的每一個環(huán)節(jié)都注重引導學生參與交際�！敖榻B自己的畫”、“評價別人的畫”、“做小小金話筒”等，不僅在課堂上讓學生有說話的機會，還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學生有更多的實踐機會。
《我們的畫》教學設計8
【設計理念】
口語交際教學中重視情境引入，激發(fā)學生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生與生之間的互動�！段覀兊漠嫛肥且惶每谡Z交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，我先在教室里創(chuàng)設情境，讓學生在情境中進入學習狀態(tài)。在學生進入情境后采用每一個環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。
【教學目標】
１、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習。
�。场⑴囵B(yǎng)說話大方，聽話認真的習慣，會使用禮貌用語。
【教學重點難點】
指導學生清楚地表述自己的意思，教會學生使用禮貌用語。
【教學準備】
多媒體課件、學生的畫、水彩筆。
【教學安排】
一課時
【教學過程】
一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣
（上課前，老師把教室里的四周掛上學生的畫，并把黑板布置成小畫廊的形式）
�。�、師：小朋友，你們看，我們教室里有很多的美麗的畫，你們想不想?yún)⒂^��？
這些畫有很多是我們小朋友自己畫的，我們今天就一起來欣賞這些美麗的畫。
２、板書課題：我們的畫
二、引導觀察，學會聽說
出示課件：（游戲一：說說好，提提錯）
交代游戲規(guī)則：小朋友這個游戲啊要所有的小朋友都來當老師，誰的小老師當?shù)暮镁陀行±蠋焺渍隆?/p>
�。薄煟豪蠋熃裉煲伯嬃艘环�，小朋友想看嗎？
�。病⒊鍪纠蠋煹漠�，引導學生觀察。（師在說時要求學生認真傾聽）
師：老師畫的是一棟漂亮的房子，有紅紅的屋頂，黃色的墻壁，屋子前面還栽種著兩棵大樹，美麗的鳥兒來到了樹上，唱起了好聽的歌聲，老師真想住到畫里面去。
小結：剛才老師把我畫的內容都說出來了，說的好嗎？
老師畫的怎么樣？那個小朋友來說說老師的畫？
�。�、學生自由發(fā)表自己的意見：
師：小朋友都說老師畫的好的地方，老師謝謝你們，但老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見，哪位小朋友來說說老師的畫有沒有不好的地方呢？
�。ǚ中〗M談論畫的不足之處，談論完畢每組指派代表發(fā)言）師在學生的發(fā)言中及時糾正語句不完整，語句的錯誤，對說的好的小朋友及時鼓勵。
師：這位小朋友給老師提的意見真好，老師下次一定注意，把畫畫的更漂亮，謝謝你。
引導學生學會在別人提出意見時接受并感謝對方。會使用禮貌用語。
小結：這個游戲小朋友玩的真好，個個都象小老師，我們評選出5個小老師，看剛才哪５位小朋友當小老師當?shù)暮�。（評選5位小老師，并授予小老師勛章）
三、互動說與聽
出示課件：（游戲二：你說，我說，大家說）
交代游戲規(guī)則：小朋友剛才對老師的畫進行了評價，你們說的真棒，老師上課前也要每位小朋友自己準備了一幅自己畫的最好的畫，你們準備好了嗎？下面請每組小朋友拿出自己的畫，看看你們最喜歡哪一幅，那這幅畫是誰的畫就請那位小朋友那畫的內容說清楚，其他小朋友對他的畫進行小老師評價。哪一組的小朋友說的好將被評選為星星小組。
１、學生拿出自己準備的畫。（分組開始互相說，互相評。）
２、老師走到學生里面一起參與，聽取他們說的，及時指導。并給學習好的小組貼上星星。
四、小小展示臺
出示課件：（游戲三：小小畫家就是我）
交代游戲規(guī)則：你們想不想當小畫家，那現(xiàn)在就請小朋友上臺拿著自己的畫把畫的內容說給大家聽，大家覺得他的畫畫的好，說又說的好，我們就選他當小畫家。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊里。
�。�、請５～６位小朋友上臺說說自己的畫，其他學生對他的畫進行評價，老師引導學生把話說完整說清楚，并在別人提出意見時注意用禮貌用語，例如：謝謝、請。
�。病⒗蠋煱褜W生講完的畫貼在畫廊里，并評選出小小畫家，給小小畫家的學生帶上小畫家的標志。
五、行為習慣培養(yǎng)
我們小朋友上完美術課時，老師經常發(fā)現(xiàn)有些水彩筆寶寶被遺落在教室的地上，你們覺得水彩筆寶寶會說些什么呢？（指名回答）
那我們要怎樣對待水彩筆寶寶呢？（指名回答）
師小結：水彩筆寶寶是我們的好朋友，我們能用它們他們畫出美麗的畫，我們要愛護它們，使用完后要收拾好，這樣我們人人都能當小畫家。
【板書設計】
略
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