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小學(xué)五年級語文《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-16 19:27:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)五年級語文《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)五年級語文《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得智慧的啟迪,享受審美的樂趣。

  語文教學(xué)是師生平等^對`話的過程。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、基礎(chǔ)性目標(biāo):

  感悟小珊迪誠實(shí)守信的美好人品。通過小組合作,憑借情境解決,使每位學(xué)生能入情入境,主動參與,在讀中體會,讀中感悟。

  二、發(fā)展性目標(biāo):

  在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作、交往的能力以及自主閱讀、探究閱讀、批判閱讀的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受小珊迪的誠實(shí)守信的美好人品,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟的情境。

  【教學(xué)過程】

  一、潛心會讀,領(lǐng)悟情感。

  1、研讀課文,感受小珊迪很需要錢。

 。1)教師深情引入,在第一課時(shí),我們一起感受小珊迪的可憐,也知道了他為了找還那幾個(gè)便士,找還那部分不屬于他自己的錢,小珊迪被馬車撞了,軋斷了雙腿,不幸死去。當(dāng)你讀到這里,你的心情是怎樣的?老師心里想,如果小珊迪不急著把這幾個(gè)便士還給那位先生,也許就不會被馬車撞著,他也就不會死去,我又想小珊迪難道不需要這幾個(gè)便士嗎?

 。2)學(xué)生自學(xué)課文。要求:找找句子,讀讀,想想。

 。3)小組交流,合作學(xué)習(xí)。

 。4)集體交流。

  2、小珊迪是那么地需要錢,假如他現(xiàn)在有錢的話,你想他會買什么?

  3、珊迪這1便士可真干不成什么事情,如果把先生的11便士加在一起,或許還能辦成其中的一件事情,可小珊迪卻要將這幾便士急急地送還,怕先生久等了,可不幸的事情發(fā)生了,小珊迪被馬車撞了,軋斷了雙腿。

  出示句子:

  一輛馬車把他撞倒,從他身上軋了過去。他的帽子找不到了,火柴也丟了,有七個(gè)便士也不知哪兒去了。說不定他會死的……

 。1)想想即將失去唯一的親人的小利比說這句話的時(shí)候的心情是怎樣的?

 。2)有感情地朗讀,說說自己的感受。

  4、小珊迪被抬回了家,盡管他們很需要錢,但是小珊迪還是堅(jiān)持要讓小利比把錢去送還給那位先生,小珊迪是怎么和小利比說的呢?請你用這樣的形式寫一寫。

  5、因?yàn)檫@樣,難怪“我”會做出這樣的`判斷……

  出示句子:

  當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容,想到他那使人信任的神情,我斷定他不是那種人。

  (1)自由讀,說說感受。

 。2)指名朗讀。

 。3)教師范讀。

 。4)學(xué)生齊讀。

 。5)出示句子:

  當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容,想到他那使人信任的神情,我斷定他不是那種人。

  二、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。

  1、播放背景音樂,學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段。

  2、教師引入:“小珊迪很窮,他很需要錢,這樣的孩子可憐嗎?(生答:可憐)但他不是那種見錢眼開、見利忘義、不守信用、惟利是圖的人,這樣的孩子可敬嗎?(生答:可敬)我們會把他忘記嗎?(生答:不會)不會,永遠(yuǎn)不會!那我們就給小珊迪畫張像,把他留下來好嗎?請你下先思考一下你想畫小珊迪怎么樣的神態(tài)或動作,說說理由,也可以想想你用什么顏色畫這張畫,說說理由,然后把你想畫的內(nèi)容和理由寫在紙上。

  (1)、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

 。2)、交流反饋。

  三、拓展性作業(yè)

  課文中1先令═12便士,先生給了小珊迪1先令,小珊迪只還了4便士,7便士丟了,那另外的1便士到哪兒去了?在小珊迪那兒嗎,難道小珊迪會認(rèn)為丟掉的7便士是先生的,而這1便士是他的?不在小珊迪那兒,可課文明明說只丟了7便士?小珊迪花掉了,還是課本錯(cuò)了?……請大家課后認(rèn)真思考一下,試想一種可能,把它寫下來。

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