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《五朋端陽》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-14 15:38:08 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《五朋端陽》教學(xué)設(shè)計

  [教學(xué)目標(biāo)]

《五朋端陽》教學(xué)設(shè)計

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會8個生字,理解“菖蒲、艾草、流蘇”等詞語的意思。

  2、操作目標(biāo):會用回答幾個問題,把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。

  品味課文第三自然段,從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會姑娘們的心靈手巧。

  3、情感目標(biāo):感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。

  [教學(xué)重點]

  會用回答幾個問題,把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。

  [教學(xué)難點]

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會姑娘的心靈手巧。

  [教學(xué)用具]

  菖蒲、艾草、香袋、小黑板

  [課前談話]

  1、導(dǎo)入:我們中華民族有著五千多年的悠久歷史,在這五千年的歷史長河中,創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化,涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的人物,同時也形成了一些具有中國特色的傳統(tǒng)節(jié)目。你們所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?

  2、說說春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。

  (中國的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計算。)

  [教學(xué)過程]

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日:比如正月十五的元宵佳節(jié),剛過去不久的清明節(jié),你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)嗎?(板書:五月)端午也叫端陽。(板書:端陽)在端午節(jié)到來時,你們是怎么過節(jié)的呢?能向大家說一說嗎?

  看來端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣還真不少。今天要學(xué)的課文也向我們介紹了端午節(jié)的一些風(fēng)俗,看黑板,一起讀:五月端陽。

  二、自學(xué)課文:

  1、請同學(xué)們自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,同時思考,課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗。

  小黑板出示:

  自學(xué)要求:

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)思考:課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗?

  2、檢查:

 。1)出示詞語:菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職

  A、這些詞語你能讀嗎?同桌互相讀一讀,讀錯了,對方幫他糾正。

  B、交流,剛才哪些同學(xué)得到了同桌的幫助。

  這里有許多生字,寫一寫,你覺得容易寫錯的或難寫的,就站起來,帶領(lǐng)大家正確地寫一寫。

  C、對于這些詞語你還有什么問題?

 。2)課文有沒有句子你認(rèn)為比較難讀的?

  指名讀——齊讀。

 。3)從課文中你了解到了哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗?

  請大家用“每到端午節(jié),___________!保ò鍟┑木涫秸f,每人說一個風(fēng)俗,讓大家都有機會說。

 。ㄈ绻麑W(xué)生說得比較概括,就引導(dǎo):你說得很簡潔,好,我想請你說得具體些,行嗎?)

  (如果學(xué)生說得比較具體,就引導(dǎo):你說得很具體,好,如果要你說得概括些,行嗎?)

  換一種句式,把時間放在句中,用“_______每到端午節(jié)__________!保ò鍟┑木涫秸f端午節(jié)的風(fēng)俗,能行嗎?好,還是每人說一個。

  三、指導(dǎo)概括主要內(nèi)容

  1、你能把我們剛才所說的內(nèi)容合成一段話,說說課文的主要內(nèi)容嗎?

  2、同桌互說——指名說。

  3、在課本中寫下來。

  四、學(xué)習(xí)第3自然段。

  端午節(jié)來臨了,男女老少各有各的過節(jié)方法。還沒到這一天呢,姑娘們已經(jīng)忙開了。

  1、請同學(xué)們找到文中寫姑娘的這一段,自由地讀一讀,對于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家,你從這一自然段中知道了些什么?

  2、交流,點撥:

  方案一:

  如果學(xué)生一開始就提到“姑娘們早就在比試誰心靈手巧了!

  就引導(dǎo):

  “心靈手巧”你是怎么理解的?從這一段的哪些地方你也可以體會到姑娘們的心靈手巧?

 。痢ⅰ八齻冇昧闼榈牟噬I布,縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進(jìn)裹著香料的棉花,再把袋口的線一抽,就成了一只只香袋!

  導(dǎo):這句中尤其是哪一點讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢?

  能把自己的體會溶入句中,有感情地讀讀這幾句話嗎?

  指名讀——齊讀。

 。、“香袋的式樣很多,有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的,下面垂著五顏六色的流蘇!

  導(dǎo):我想,姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種,你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣?

  填空:香袋的式樣很多,有 ,下面垂著五顏六色的流蘇。(仿照文中的句子,在橫線上填上四個表示形狀的詞,填的時候可以一半用書上的,一半用自己的;也可以全部用自己的詞語。)

  再讀讀這句話,你覺得它在句式上有什么特點?

  你們能用先分后總的句式說說這個句子或自己剛才寫的句子嗎?

  C、“孩子們把香袋掛在衣襟上,鮮艷奪目,好像五彩的云霞。”

  導(dǎo):你講得很有道理,但你讀得還不夠好。孩子們掛著姑娘們精心制作的香袋,心情怎樣?你能用朗讀把這種高興的心情表達(dá)出來嗎?

  這句話從寫作手法上考慮你發(fā)現(xiàn)了什么?(比喻)把什么比作什么?

  方案二:

 。1)“她們用零碎的彩色綢布……就成了一只只看袋!

  導(dǎo):這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試,我相信你做的香袋一定很漂亮。

  我在讀課文的時候,對姑娘們做香袋的'方法特別感興趣。請同學(xué)們再自由地讀一讀這幾句話,我覺得你們還能從中發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西。

 。2)“香袋的式樣很多……下面垂著五顏六色的流蘇。”

  出示句子。

  導(dǎo):我想,姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種,你能發(fā)揮想象說說姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣?

  再讀讀這個句子,相信你們還能有所發(fā)現(xiàn)。(這句話在句式上有什么特點?)

  你能用先分后總的句式來說說這句話嗎?

  面對著這些香袋,你想說些什么呢?

  面對著做香袋的姑娘們,你想說些什么呢?

 。3)“孩子們……好像五彩的云霞。”

  導(dǎo):孩子們掛上香袋的心情怎樣?你能再高興地讀讀這句話嗎?

  這句話從寫作手法上考慮,你發(fā)現(xiàn)了什么?(比喻)

 。4)“姑娘們……心靈手巧了!

  導(dǎo):“心靈手巧”你是怎么理解的?真聰明,你的腦瓜也很靈。

  3、我們的同學(xué)都很聰明,能讀懂那么多內(nèi)容,讓我們連起來讀讀第3自然段。老師問,你們用文中的句子回答:

  姑娘們是怎樣做香袋的?

  香袋的式樣有哪些?

  孩子們把香袋掛在衣襟上,看起來怎么樣?

  五、課堂小結(jié):

  姑娘們做的香袋形狀各異,端午節(jié)為什么要做香袋呢?如果你對它的來歷感興趣,可以去問一問長輩,也可以自己查資料。

  六、課堂作業(yè):

  請根據(jù)自己的實際需要選做,至少選做一題。

 。薄 仿照課文中的寫法寫一個先總后分或先分后總的句子。

  2、 聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實際,寫一句話:每到端午節(jié),__________________。

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