高三語文第一輪復(fù)習(xí)《文言翻譯》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要點
�。ㄒ唬┕盼姆g的基本要求
古文翻譯，是古文閱讀中最具有綜合性、最能看出淺易古文閱讀水平的閱讀能力，因為它兼及掌握文言實詞、虛詞、句式的情況、理解文意的能力和語言表達(dá)（轉(zhuǎn)化）能力等項的考查。
古文翻譯的基本要求是直譯，只是在直譯不是以達(dá)其意的情況下，才能用意譯。所謂直譯，具體說來，應(yīng)做到以下幾點：
1．字字落實
所謂字字落實，是一個強(qiáng)調(diào)性的說法，應(yīng)該分幾種情況區(qū)別對待，這便是：
專有名詞之類，不譯；與現(xiàn)代漢語字義完全相同者不譯，或用現(xiàn)代漢語相應(yīng)的雙音節(jié)詞取代；與現(xiàn)代漢語的意義既有相同處又有相異處的字，一定用現(xiàn)代漢語的詞語來取代。
[例1]元國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。（《元國論》）
本句中“元國”為專有名詞，不譯；“破天”，現(xiàn)代漢語說成“滅亡”；“非”現(xiàn)代漢語也這么用，一般說來，應(yīng)譯為“不是”；“兵”，在古今都是多義詞，具義項有同有異，這里一是要譯成“兵器”；“利”古今有同有異，這里應(yīng)該譯為“鋒利”。像“兵”、“利”這樣的實詞一般標(biāo)為關(guān)鍵性的詞，翻譯時一是要落實；不落實，從考試來說則不能得分。據(jù)此，本句應(yīng)該這樣翻譯，元國滅亡，不是兵器不鋒利……
2．準(zhǔn)確自然地體現(xiàn)原文用詞的特點
這里所說的用詞特點，主要是指詞類話用；“準(zhǔn)確”，指意思翻譯準(zhǔn)確；“自然”是指不要用解釋性的話當(dāng)作翻譯，力求與現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣一致。例如《鴻門宴》中說：“項位雜人，臣活之�！薄盎睢�，形容詞用作動詞，且為使動用法，因此，“臣活之”，應(yīng)譯為“我救了他的命”，而不要譯成“我使他活了”。又如《過秦論》中有“外連衡兩斗諸候”，“斗”使動用法，使……爭斗。全句譯為“對外實行連橫，使諸候互相爭斗”。這樣也是準(zhǔn)確的自然的。
3．努力體現(xiàn)原文造句的特點
文言文有常用的特殊句式，譯文要努力體現(xiàn)出原文的.句式特點。這可以分兩種情況說。
一是直接體現(xiàn)。就是說，原文的判斷句、被動句、疑問句等，應(yīng)譯成與現(xiàn)代漢語相應(yīng)的句式。
[例2]兵挫地削，亡其天郡，身客死于秦，為天下笑。（《屈原列傳》）
“為天下笑”是明顯的被動句，應(yīng)譯為“被天下人嘲笑”；“失挫地削”也是被動句，應(yīng)譯為“軍隊被挫敗，土地被割削”，看不出是被動句或看出而不這樣翻譯，譯文就很難做到準(zhǔn)確了。
二是間接體現(xiàn)。就是說，各類倒裝句，翻譯時要順過來；各類省略句，其省略成份在譯文中要補出來。
[例3]仲尼之徒無道恒文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。
句中“是以”是“以是”的倒置，應(yīng)計為“因此”；“臣未之聞也”是“臣未聞之也”的倒置，應(yīng)譯為“我沒有聽說過這樣的事”。又如“計未定，求人可使報秦者，未得”（《廉頗藺相如列傳》），其中“可使報秦者”為后置定語，全句應(yīng)這樣翻譯：主意沒有拿定，尋找可以出使秦國回復(fù)秦王的人，沒有找到。
有略句包括省略主語、謂語、賓語、介詞以及介詞賓語等，翻譯時一般應(yīng)該被出來。
[例4]一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭（《曹劌論戰(zhàn)》）本例加括號處都省略了謂語“鼓”，全句應(yīng)這樣翻譯：第一次擊鼓，振作士氣，第二次擊鼓，士氣低落，第三次擊鼓，士兵精疲力竭。
4．準(zhǔn)確體現(xiàn)原文的語氣
[例5]仲尼曰：“始作俑者，其無后乎！”為其像人而用之也。如之何其使斯氏饑而死也？
這段文字中，“其無后乎”表示推測語氣，因此應(yīng)該這樣翻譯：恐怕不會有后代吧？或：該會斷子絕孫吧？“如之何……”一句是疑問句，應(yīng)該這樣翻譯：怎么能讓百姓饑餓而死呢？
（二）古文翻譯應(yīng)注意的問題
這里主要說應(yīng)該注意語境
高考要求翻譯的不是孤立的句子，而是從完整的語段中抽出的兩句話，翻譯這樣的文句，一定要注意上下文所表達(dá)的意思，否則
就可能不準(zhǔn)確，甚至錯誤。
[例6]
宓子賤為單父宰，過宇陽晝，①曰：“子亦有以送仆乎②？”陽晝曰：“吾少也賤，不知治民之術(shù)，有釣道二焉，請以送子�！弊淤v曰：“釣道奈何？”陽晝曰：“夫投綸錯餌，迎而吸之者陽橋也，其為魚，薄而不美，若存若亡，若食若不食者，魴也，其為魚，博而厚味�！卞底淤v曰：“善�！庇谑俏粗羻胃福谏w迎之者交接道路。③子賤曰：“車驅(qū)之！夫陽晝之所謂陽橋者至矣�！庇谑侵羻胃福埰潢壤献鹳t者，而與之共治單父。
畫線句子①有人這樣翻譯：宓子賤當(dāng)單父的縣令，路過陽晝。其中“路過陽晝”譯錯了。下文有“陽晝曰”，可見“陽晝”是人名，而不是地名。因為“陽晝”是人名，所以將“過”譯為“路過”也錯了（望文生義�。�，應(yīng)譯為“拜訪”�！白右嘤幸运推秃酢�，如果譯為“您有什么送給我嗎？”自然不算錯，但不準(zhǔn)確，因為下文陽晝說：“吾少也賤（我年輕地位低下），不知治民之術(shù)……”據(jù)此可知，宓子賤不是一般地向陽晝發(fā)問，更不是索賄，而是向他請教“治民之術(shù)”，或者治理單父的辦法，因此該句應(yīng)這樣翻譯：您有什么治理單父的良策送給我嗎？下文所講“釣道”，實際上講的是用什么人來治單父，因為文末有“于是至單父，請其耆老尊賢者，而與這寬余治單父”之說。“冠蓋迎之者交接道路”一句較為復(fù)雜。“冠”，帽子；“蓋”，車蓋。文中“冠蓋”指代“陽晝之所謂陽橋者”。全句應(yīng)譯為：像“陽橋”一樣的人來迎接宓子賤，他們在路上洛譯不絕。
二、試題例析
把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語
（1）其李將軍之謂也
譯文：_____________________________________________________
�。�2）及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。
譯文：_____________________________________________________
這2002年的古文翻譯題，滿分為5分，全省人均得分率不到5%。這樣“淺易”的文句譯不好，多為不注意語境，望文生義；也有不少人對實詞理解不正確。上文說：太史公曰：《傳》曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！睂Υ�，我們至少可知《傳》是解釋“經(jīng)”的書，是前人所說，不可能是就李廣而言的，因此“其”不是代詞，不能譯為“這”，只能是表推測的語氣詞。“李將軍之謂也？”是“謂李將軍也”的倒置。因此全句應(yīng)譯為“大概是說李將軍的吧？”譯為“大概說的是李將軍吧？”也不扣分。
題（2）中，“及”，“到……時”，“知”，熟知；“盡”，竭盡。全句應(yīng)譯為：到死的時候，天下熟知和不熟知的人，都為他竭盡哀悼。
三、練習(xí)
1．閱讀下列文字，翻譯畫線的句子。
人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂曰：“臣有駿巴，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿予還而視之，去而顧之，臣請獻(xiàn)一朝之費�！辈畼纺诉�而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。
（1）人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫知之
譯文：______________________________________________________
（2）愿子還而視之，去而顧之
譯文：______________________________________________________
2．將下面文言文中劃線的部分譯成現(xiàn)代漢語。
昔者彌子瑕見愛于衛(wèi)君。衛(wèi)國之法，竊①駕君車者罪至刖②。既而彌子之母病，人聞，往夜告之，彌子矯③駕君車而出，君聞之而賢之曰：“孝哉，為母之故而犯刖罪！”與君游果園，彌子食桃而甘，不盡而奉君。君曰：“愛我哉，忘其口而念我！”
注：①竊，私下②刖，砍掉雙腳的酷刑。③矯，假托君命。
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