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《夢(mèng)想的力量》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-08 16:08:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《夢(mèng)想的力量》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材簡(jiǎn)析:

《夢(mèng)想的力量》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  本篇課文敘述了一個(gè)加拿大孩子瑞恩為了實(shí)現(xiàn)為非洲人民挖一口井的夢(mèng)想,堅(jiān)持不懈地籌集資金的事。從這么一個(gè)事件中,我們由衷地感受到他內(nèi)心折射出的真善美。但是,我們從文章中也可以感受到,其實(shí)到后來(lái),這夢(mèng)想已不再只屬于瑞恩,而成了所有關(guān)心非洲人民生活的人的共同夢(mèng)想,與其說(shuō)是瑞恩的夢(mèng)想,倒不如說(shuō)是大家的夢(mèng)想。從他們的夢(mèng)想中,從字里行間,我們無(wú)不感受到人們對(duì)非洲人民的關(guān)愛(ài),于是,與其說(shuō)是“夢(mèng)想的力量”,倒不如說(shuō)是“愛(ài)的力量”“執(zhí)著的力量”“決心的力量”,因此在教學(xué)中我們不妨在最后讓學(xué)生來(lái)?yè)Q一換題,檢測(cè)加深他們對(duì)文章主題的理解。

  文章在寫(xiě)作上,雖只是把事件進(jìn)行了敘述,但卻讓人讀著無(wú)比感動(dòng)。這感動(dòng)來(lái)自于每一個(gè)文字的描述,來(lái)自于對(duì)瑞恩表現(xiàn)的描述,來(lái)自于瑞恩語(yǔ)言的描述,來(lái)自于對(duì)人們行為的描述……雖是白描,卻融情于敘,是學(xué)生體會(huì)感悟的良好素材。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.在反復(fù)朗讀、想象拓展等文本感悟的過(guò)程中相機(jī)理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅(jiān)定”等詞語(yǔ)的意思。

  2.通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段,設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法,讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感,領(lǐng)會(huì)本文寫(xiě)作的寓情于敘的寫(xiě)作手法。

  3.感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷,體會(huì)到夢(mèng)想的力量是巨大的,乃至于感受到愛(ài)的力量的巨大的。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段,讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感,領(lǐng)會(huì)本文寫(xiě)作的寓情于敘的寫(xiě)作手法。

  難點(diǎn):理解“夢(mèng)想的'力量是如此巨大”,感受“愛(ài)的力量”的巨大。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課前談話:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入教學(xué)

  1.出示:車子開(kāi)進(jìn)村莊時(shí),5000多名孩子聚在路邊,他們熱烈地鼓著掌,有節(jié)奏地高喊著:“瑞恩!瑞恩!”

  請(qǐng)學(xué)生們一起讀。

  師:從這段文字中你看到了什么,感受到了什么?

  師:讀了這段文字,我想你也一定產(chǎn)生了許多疑問(wèn),能說(shuō)說(shuō)嗎?

  2.師:這段文字來(lái)自我們今天要學(xué)習(xí)的課文《夢(mèng)想的力量》

 。ǘ┝私馐录

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀這個(gè)故事,看看這個(gè)故事講了一件什么事。

  隨機(jī)板書(shū):70元

  2000元

  鉆井機(jī)

  指導(dǎo)學(xué)生把事件概括得簡(jiǎn)潔一些。板書(shū):籌集資金

 。ㄈ〾(mèng)想之因

  1.師:是呀!就因?yàn)橐粋(gè)夢(mèng)想,瑞恩一次又一次地籌集資金,付出了巨大的努力。

  他為何會(huì)有這么強(qiáng)烈的夢(mèng)想呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文,找到相關(guān)的語(yǔ)句好好地讀讀。

  2.指名讀。出示:在非洲,許多孩子沒(méi)有玩具,沒(méi)有足夠的食物和藥品,甚至喝不上干凈的水。成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊ァH绻芫璩?0元錢(qián),就能幫他們挖一口井。

  3.拓展想象:在這么一個(gè)缺水的環(huán)境中,非洲的孩子會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢?

  4.師:正因?yàn)檫@樣的生活情景一幕幕地浮現(xiàn)在了瑞恩的心里,使他的心痛了、哭了。聽(tīng)了老師的話,瑞恩是怎么表現(xiàn)的?

  根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示瑞恩的表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)從中你讀出了什么。

 。1)“媽媽,給我70元錢(qián)!1998年的一天,6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克剛一放學(xué),就迫不及待地沖進(jìn)家,向媽媽伸出手說(shuō),“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝。”(①體會(huì)“迫不及待”“沖”字中包含的情感;②體會(huì)把瑞恩的表現(xiàn)放在文章的開(kāi)頭的用意:表達(dá)瑞恩內(nèi)心無(wú)比的急切,使讀者一下子感受到瑞恩的內(nèi)心想法,使情感更加深厚。)

 。2)“他們不應(yīng)該過(guò)那樣的生活。”一整天,“70元錢(qián)一口井”一直在瑞恩的腦子里轉(zhuǎn)著!拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰!比鸲飨露藳Q心。

  反復(fù)讀瑞恩的表現(xiàn)與夢(mèng)想。師評(píng)價(jià)。

 。ㄋ模閴(mèng)付出

  1.師:人不能僅有夢(mèng)想,否則這夢(mèng)想只能被稱作胡思亂想的夢(mèng)而已。那么瑞恩又為他的夢(mèng)想做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中找找相關(guān)的語(yǔ)句,劃一劃,讀一讀,感受感受。

  2.交流:

 、伲榛I齊70元錢(qián),瑞恩所做的努力。)

  逐句朗讀,想象自己看到了一個(gè)怎樣的身影。

  有感情朗讀。

  ②(當(dāng)聽(tīng)到需要2000元時(shí),瑞恩的表現(xiàn)。)

  想象,他可能為了籌齊2000元,會(huì)做些什么?

 、郏ó(dāng)聽(tīng)到需要一臺(tái)鉆井機(jī)的時(shí)候,瑞恩的表現(xiàn)。)

  有感情讀好他的話。

  3.師:瑞恩付出了很多,他義無(wú)反顧地付出,只為他的心中——有一個(gè)堅(jiān)定的夢(mèng)想!

  比較前后夢(mèng)想的不同,體會(huì)是夢(mèng)想讓瑞恩長(zhǎng)大了。

  4.師:瑞恩的夢(mèng)想不僅使瑞恩長(zhǎng)大了,同時(shí)也給非洲的孩子,非洲的人民——帶去了幸福。

  于是有了我們課前所讀的那一幕——出示讀。

 。ㄎ澹⿲(duì)話瑞恩

  1.師:看著這一幕,作者由衷贊嘆——出示“是啊,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢?”讀。

  師:從這句話中你讀懂了什么?

  2.師:這是一個(gè)反問(wèn)句,其中包含著多少的情感!包含著作者的、包含著瑞恩的父母的、包含著非洲孩子的、包含著非洲的人民的、也包含著我們這些讀者的。同學(xué)們,面對(duì)這樣的一幕,你想對(duì)瑞恩說(shuō)什么呢?如果你是非洲人民中的一份子,你又想對(duì)瑞恩說(shuō)些什么呢?而瑞恩又會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們提起筆,選擇一個(gè)人物寫(xiě)一寫(xiě)。

  3.交流。

  第二課時(shí)(概要)

 。ㄒ唬┕餐畨(mèng)

  1.體會(huì)這個(gè)夢(mèng)想不只屬于瑞恩,他早已屬于他的爸爸媽媽、他的爺爺、他的鄰居們、整個(gè)加拿大,甚至于整個(gè)世界。它是全人類共同的夢(mèng)想。(找出其他人在為“瑞恩的井”這個(gè)項(xiàng)目也默默付出著自己的努力的語(yǔ)句,好好品讀。)

  2.體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想不僅使瑞恩長(zhǎng)大了,不僅給非洲人民帶去了幸福歡樂(lè),也使原本遠(yuǎn)隔千里的人民維系在了一起,心與心交融在了一起。

  (二)愛(ài)之力量

  1.探討夢(mèng)想的來(lái)源、為何能如此無(wú)私地付出、非洲人民收獲的僅僅是潔凈的水嗎?

  2.給課文換一個(gè)題目,你會(huì)換成什么題目?

  3.探討古今中外,人與人互相付出、互相關(guān)愛(ài)的例子。

  (三)抒寫(xiě)感受

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)所得,寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)短的課后感。

  事先教師作一定的指導(dǎo)。

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