小兔請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 探究新知。
(一)、提出問(wèn)題
1、教師出示掛圖。了解圖意。
看圖,從圖上你都知道了什么?(生看圖回答,師引導(dǎo)學(xué)生講清盤數(shù)和果子數(shù)。)
2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小朋友們,根據(jù)從圖上得到的數(shù)學(xué)信息,你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。提出的盤數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生直接列出算式。)
教師要進(jìn)行引導(dǎo),剛才小朋友們都是從盤數(shù)上提出問(wèn)題的。而且都能列出算式。那看果子數(shù),你又能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生按果子數(shù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1、小兔先拿來(lái)30個(gè)果子,又拿來(lái)20個(gè)果子,一共拿來(lái)多少個(gè)果子?
問(wèn)題2、小兔一共拿來(lái)50個(gè)果子,被小刺猬拿走了10個(gè)果子,還剩下多少個(gè)果子?
(二)、解決問(wèn)題。
1、自主探究問(wèn)題一
1)、讀問(wèn)題。
我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能完整地讀一遍題?
2)、利用手中的小棒動(dòng)手操作形成表象,抽象出算式,探究算法。
你能用手中的小棒代替果子來(lái)擺一擺一共有多少個(gè)果子嗎?
。ㄉ眯“魯[一擺。師巡視。)
3)、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
師:根據(jù)你剛才擺小棒,你能列出算式嗎?
30+20=50(個(gè))
師:你是怎樣擺的?
生邊擺邊匯報(bào),我先拿3捆,再拿2捆,一共是5捆,就是50根。
(多指幾生回答,老對(duì)倆個(gè)互邊擺邊說(shuō)。)
師進(jìn)行點(diǎn)拔。一捆有10根是一個(gè)十,3捆就是3個(gè)十,2捆是2個(gè)十,也就是3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,是50。
指生講,師板書。
說(shuō)一說(shuō)算式中的每個(gè)數(shù)表示什么?(生講每個(gè)數(shù)表示什么意義。理解加法意義。)
4)、認(rèn)識(shí)加法各部分的名稱。
在加法算式中,每個(gè)都有自己的名稱。你們想知道嗎?
30 + 20= 50
加數(shù) 加數(shù) 和
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一部分的名稱,教師進(jìn)行板書。)
2、自主探究第二個(gè)問(wèn)題。
1)、生用小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō),并且列出算式。
2)、小組內(nèi)交流。
4)、匯報(bào)交流。
生:列式:50-10=40(個(gè))
生:5個(gè)十減去1個(gè)十是4個(gè)十,也就是40。
生:在算式中,50表示一共有50個(gè)果子,10表示被小刺猬拿走了10個(gè)果子,40表示還剩下40個(gè)果子。
4)、認(rèn)識(shí)減法算式中每部分的名稱。
50 - 10 = 40
被減數(shù) 減數(shù) 差
3、小結(jié)。師:剛才這兩個(gè)算式中的數(shù)都有什么特點(diǎn)?我們是怎樣算的?(生回答,師進(jìn)行總結(jié):整十?dāng)?shù)相加減就是將十位上的數(shù)相加減。)
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲:我擺你說(shuō)。
我說(shuō)你擺。
2、看圖列式。
過(guò)渡:淘氣和笑笑也正在和我們一起學(xué)習(xí)知識(shí)呢。我們一起去看看他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
1)、生看圖,審題。師點(diǎn)拔:括號(hào)里的單位名稱是什么?(根),我們計(jì)算出圖中有多少根小棒。
2)、生獨(dú)立列式計(jì)算。
3)、匯報(bào)交流。進(jìn)行反饋。
3、口算比賽。
小朋友們學(xué)習(xí)的真認(rèn)真,現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小比賽好不好?看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
1)、生進(jìn)行口算比賽。
2)、匯報(bào)得數(shù)。
3)、評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)。
4)、選兩題根你老對(duì)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
5、連線。
淘氣的小雞找不到自己的媽媽了,聽(tīng)說(shuō)小朋友們最愛(ài)幫助別人了,想請(qǐng)大家?guī)兔,你們(cè)敢鈫幔?/p>
(生口算出得數(shù),再連線。師組織生在小組內(nèi)互交流答案。對(duì)全對(duì)的提出表?yè)P(yáng)。)
6、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
智慧爺爺也給大家?guī)?lái)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,咱們一起去看看吧!
。ㄉ磮D,你都能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小組內(nèi)互相交流)
師:我們都提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?對(duì)所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分類。
四、課堂驗(yàn)收。
五、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思:
這節(jié)課課堂上學(xué)生很活躍、興趣很高。通過(guò)搶答的形式復(fù)習(xí)舊知識(shí),為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減作鋪墊。接著以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為契機(jī),把學(xué)生引入小兔請(qǐng)客的情境中。先讓學(xué)生尋找圖上的數(shù)學(xué)信息,圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個(gè)果子”和“還剩下多少個(gè)果子”的'加減法問(wèn)題;通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器,找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系,加深了學(xué)生對(duì)算理的理解,接著學(xué)生抽象出算式,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)與加減法意義的理解,最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。并通過(guò)練習(xí)逐步正確、熟悉地進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了單位以及加減法算式中各部分的名稱。
在練習(xí)鞏固的時(shí)候,學(xué)生對(duì)于圖上的信息把握不夠準(zhǔn)確,容易出錯(cuò),我是引導(dǎo)學(xué)生看圖列出算式的。并且讓學(xué)生說(shuō)出幾捆小棒就是幾個(gè)十,幾個(gè)十也就是幾十,學(xué)生就更容易列出相應(yīng)的算式。講算理的地方,我覺(jué)得還是一定要讓學(xué)生拿出小棒來(lái)擺一擺,去感受、去體驗(yàn)為什么要這樣計(jì)算,有些學(xué)生是撥的計(jì)數(shù)器,我也讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示了的,并且口頭表達(dá)過(guò)程。
總的說(shuō)來(lái),這一節(jié)課我還有很多地方?jīng)]有做好,比如算理和算法的講解中,我只是簡(jiǎn)單的做了講解,沒(méi)有要求學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣就導(dǎo)致了學(xué)生還沒(méi)有完全理解。在整堂課中,我說(shuō)的太多了,近似于完全包辦,我想我真的應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生來(lái)表達(dá),充分訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力和歸納的能力。
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