《七顆鉆石》第二課優(yōu)秀教學設計
教學目標:
1、本課要求會認8個生字,會寫15個生字,能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活。
教學流程:
第一課時
一、交流預習,整體感知。
二、初讀課文,理清脈絡。
三、學習生字,書寫生字。
第二課時
一、導語渲染,調(diào)動情感。
1、齊讀課題
師:這一節(jié)課,我們繼續(xù)學習第19課《七顆鉆石》。
2、情感渲染,感受“水”的重要性。
、艓煟赫埡⒆觽冮]上眼睛,展開想象的翅膀,老師帶你們穿過時空遂道來到很久很久以前,地球上發(fā)生了大旱災,這一場大旱災使人類及所有動物、植物受到了極大的災難,同學們你仿佛看到了什么景象?
、茙煟捍藭r此刻,大家最需要的是什么?(“水”)
3、激發(fā)學生讀書的.欲望。
師:是啊,那個時候,水是多么的珍貴。
《七顆鉆石》就是發(fā)生在那場大旱災中的一個既神奇又令人感動的童話故事。
二、緊扣“神奇”,理清“水罐”的變化。
1、師提出“第一次讀書”的要求。
師:文中寫小姑娘抱著空木罐去找水,接下來,發(fā)生了很多神奇的事情,想不想知道?請同學們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文,把令你覺得很神奇的地方找出來,用“——”把這些句子劃出來。
2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導。
3、反饋:
生想先說哪個句子,師就先指導讀哪個句子,并邊板書。
⑴例如:“當小姑娘再拿木罐時,木頭做的水罐竟變成銀的”。
師:水罐變成了銀的。ò鍟般y”)真神奇!可從你的讀中老師感受不到神奇,你能再讀讀嗎?
、僖簧x→指導后再讀→全班讀
⑵指導別的“神奇”的句子,理清“水罐的幾次變化”。
師:你還找到哪些句子!誰能像我們剛才這樣讀給大家聽。
生依次找出來,并說明神奇在哪?師板書
空木罐 ? 鉆石、水流
裝滿水 銀 金
。ǹ漳竟蕖b滿水——銀——金——水流)編者改注
4、教生學會提問題。
師:看到空木罐,變成銀的,又變成金的,最后還從罐子里跳出鉆石,你最想問什么?(如:為什么會發(fā)生變化?等)
三、緊扣“感動”以學定教,感悟“愛”。
、迳诙巫x課文,小組自學
1、師激發(fā)讀書欲望
、艓煟菏茄!為什么會變化?你趕緊再讀讀課文,就會明白!
老師請孩子們四人為一小組,一起讀課文第二、三自然段。
、瞥鍪尽皩W習建議”
師:來看看老師給你們什么學習建議?
、儆谩 ”畫出使你感動的句子,并想想為什么?
②把這些你感動的句子在小組里讀一讀,并交流學習感受。
師:我們各個小組來比賽一下,看誰找的句子最準確,理由最充分,而且讀得最有感情。好!各小組開始讀書。
2、生小組自學,師巡視指導。
、娣答
以學定教,生先說哪個句子,就先學哪句。共4個句子。通過不同形式的朗讀。帶領學生感受濃濃的“愛”。
這4個句子的教學預設如下:
通過不同形式的朗讀,引領學生感受濃濃的愛。
1、“小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢?就趕緊抱著水罐跑回家去!
2、小姑娘往手掌倒了一點水,小狗把它舔凈了,變得歡喜起來。
3、母親說:“我反正要死了,還是你自己喝吧”
4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個過路人”。
、缧〗Y(jié):
1、師與生一起圍繞板書復述課文。
。1)、師先做示范,根據(jù)板書說一小段故事。
。2)、生學著復述。
2、師:那我們剛才提出的問題,有答案了嗎?水罐為什么會變化?
3、再讀課文第二、三自然段
、杞虒W最后一個階段
師:這七顆鉆石越升越高,升到天上,變成了七顆星星,就是北斗七星(出示課件)
四、走出文本,暢談感受。
1、學了這篇文章,你想對文中的小姑娘或她的母親說什么?
2、你想對身邊的親人、老師或同學朋友說什么?
五、欣賞朗讀,總結(jié)全文
1、師:這是個既神奇又讓人感動的故事,讓我們再一起感受一下它的美好。想不想回家講給別人聽,那就用心記住這個故事。播放“朗讀課件”
2、總結(jié)
今天,老師和孩子們一起學習了這篇文章,老師也被感動了,讓我們從今天起,學會關愛父母,幫他們做些力所能及的事;學會關愛身 邊的每一個人,做一個快樂、熱情的人,好嗎?讓我們記住這個美麗的童話故事齊讀《七顆鉆石》。
3、現(xiàn)場學習如何關愛身邊的人,體會關愛別人不是很難的事。
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