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八年級(jí)下冊(cè)《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-01 08:02:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

八年級(jí)下冊(cè)《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材分析】

八年級(jí)下冊(cè)《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《端午的鴨蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人教版)八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇散文。這個(gè)單元是民俗單元,本單元所選的課文,大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的,也有講述民間藝人軼事,描繪街頭商販吆喝的,組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。

  民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分。關(guān)注民俗,可以了解民生和民間文化。作者汪曾祺在這篇散文中,用他特有的平淡而有味的語(yǔ)言,向我們展示了他的家鄉(xiāng)江蘇高郵地區(qū)的端午風(fēng)俗,并且通過家鄉(xiāng)特產(chǎn)──高郵咸蛋的精細(xì)介紹,表現(xiàn)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和對(duì)童年生活的懷想。

  中國(guó)是文明古國(guó),有著五千年的悠悠文化,而民俗正是古老文化的反映,是值得保存的重要文化遺產(chǎn)。同時(shí),民俗又與我們的日常生活密切相連,學(xué)生較為熟悉,也易于了解。但現(xiàn)實(shí)中的中學(xué)生有很多人并不了解這些風(fēng)俗的來龍去脈,并不知道自己民族的文化是多么博大精深。本篇課文,就是喚起學(xué)生對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自己民族的重新審視,并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛中華民族的思想情操。

  【學(xué)情分析】

  初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的查找資料、分析資料的能力。對(duì)于作者汪曾祺,也許知道他,但對(duì)他的語(yǔ)言特點(diǎn)不是特別了解;對(duì)于傳統(tǒng)的民俗知道得不多,即使有,也不夠透徹深入;對(duì)于自己的家鄉(xiāng),甚至自己的民族,表現(xiàn)出一種漠然;對(duì)于自己的'生活總是覺得寡然無(wú)味……總之,當(dāng)代的中學(xué)生十分有必要進(jìn)行民俗教育。

  另一方面,初二的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)不知道的事物充滿好奇心,能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品,對(duì)生活也有一定的感悟和積累。同時(shí),對(duì)了解到的事物有了自己的見解。因此,只要教師有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教育情境,是可以引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成健康、高尚的情感態(tài)度價(jià)值觀的。

  【設(shè)計(jì)理念】

  生活的內(nèi)涵有多深,語(yǔ)文的內(nèi)涵就有多深;生活的外延有多寬,語(yǔ)文的外延也就有多寬。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐性這一學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)又是個(gè)性化的體驗(yàn)過程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)閱讀文本,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教師和學(xué)生要改變以往的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為,真正突出學(xué)生的主體地位。教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。尤其要很好地體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),善于激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情;要巧于創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還要客觀正確地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià),要讓學(xué)生長(zhǎng)有所進(jìn),短有所補(bǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色,品味其中韻味和情致。

 。病⒗斫馕恼掠谧匀欢恢袑懗鲎约邯(dú)特的感受和生活的妙處,流露出的對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)兒時(shí)生活的懷想,。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

 。、通過對(duì)傳統(tǒng)民俗的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的情操,并且形成自己對(duì)民俗的理解。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生通過查閱圖書、上網(wǎng)等手段,搜集和整理有關(guān)作者汪曾祺的資料,最好能閱讀幾篇他的作品,形成一定的感性認(rèn)識(shí);了解自己的家鄉(xiāng),包括特產(chǎn)、地理風(fēng)貌等。

  自主合作小組:學(xué)生自由組合,形成學(xué)習(xí)小組,最好小組內(nèi)的每個(gè)成員都各有所長(zhǎng),比如,誰(shuí)打字速度快,誰(shuí)查找資料快,誰(shuí)的腦筋靈活,誰(shuí)參與意識(shí)強(qiáng)等等。

  教師根據(jù)內(nèi)容要求,制作相關(guān)的資料庫(kù)和站,設(shè)計(jì)教學(xué)情境和導(dǎo)學(xué)策略,準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  師:中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣,內(nèi)容豐富,是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。農(nóng)歷五月初五,是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié),它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。過端午節(jié),是中國(guó)人二千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣,由于地域廣大,民族眾多,加上許多故事傳說,于是不僅產(chǎn)生了眾多的節(jié)名,而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。那么,散文大家汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有哪些習(xí)俗?他為什么偏偏要挑選鴨蛋來寫呢?端午的鴨蛋的述寫過程作者又帶有一種什么樣的情感呢?今天,就讓我們帶著這些問題來欣賞汪曾祺筆下的風(fēng)俗小品文《端午的鴨蛋》。

 。ń處熯呏v邊展示端午節(jié)標(biāo)志性的圖片,如龍舟、粽子等,學(xué)生邊看邊聽,饒有興趣。)

  二、整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們兩分鐘快速閱讀,劃出不理解的字詞,小組內(nèi)解決。然后每組推薦一人朗讀一個(gè)自然節(jié),注意字音,盡量讀出語(yǔ)調(diào)、感情,其他同學(xué)劃出你喜歡的句子。(大屏幕顯示原文,配樂,標(biāo)注相應(yīng)的注音)

  師:同學(xué)們讀完了課文,告訴我你對(duì)這篇文章的感覺?

  文章出自誰(shuí)的手筆?說說你喜歡哪些句子,理由是什么?

 。▽(duì)于沈從文的介紹可以放在站上,課上可以略過不提)

  (語(yǔ)言風(fēng)格是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。教師率先舉一個(gè)例子,如分析“曾經(jīng)滄海難為水”文白夾雜,讓人忍俊不禁,增添幽默與趣味。綜合學(xué)生們的發(fā)言,基本上可以把握住汪曾祺在本文的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格)

  師生共同小結(jié)汪曾祺在本文的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格:汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家,他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求:平淡而有味,用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色,有淡淡的幽默。同學(xué)們剛才所推崇的句子,其實(shí)基本上已經(jīng)把這三種追求體現(xiàn)出來了。

  三、研討與探究

  師:在作者的家鄉(xiāng)高郵,過端午有什么風(fēng)俗?作者寫風(fēng)俗,帶著什么樣的感情呢?

  生:系百索子,做香角子,貼符,貼五毒,喝雄黃酒,放黃煙子,吃“十二紅”。

  懷念家鄉(xiāng)的感情(不做硬性要求)

  師:“十二紅”里為什么會(huì)有鴨蛋呢?鴨蛋有什么特點(diǎn)?

  生:鴨蛋黃是紅的。

  蛋白柔嫩,蛋黃通紅,油多且細(xì)膩。

  師:我們知道汪曾祺善于運(yùn)用語(yǔ)言“造型”,在這部分內(nèi)容中,你能找出一個(gè)例子嗎?(小組探究)

  生:“吱──”

  師:作者在介紹自己家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色時(shí),運(yùn)用了哪些寫作手法?你能舉些例子嗎?

  生:側(cè)面烘托,引用古籍,正面描寫。

  師:作者在寫這些內(nèi)容時(shí),你覺得他融入了什么樣的感情?

  生:對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與自豪。

  師:鴨蛋除了吃,還能玩。文中提到了“鴨蛋絡(luò)子”,這是什么東西?有什么講究嗎?

  生:(看書,簡(jiǎn)要描述)

  師:為什么作者對(duì)如何挑選鴨蛋這種很小的事情津津樂道呢?這反映了作者對(duì)生活的一種什么樣的態(tài)度?

  生:關(guān)注生活中的細(xì)節(jié),對(duì)兒時(shí)生活的懷想。

  師:可以說,這是“小事情,大態(tài)度”,一種對(duì)待平常生活的態(tài)度。在我們平淡的生活里,同樣有韻味有情致,只要你擁有一雙發(fā)現(xiàn)樂趣的慧眼,生活就會(huì)充滿趣味。

  四、拓展與體驗(yàn)

  師:我們知道了作者汪曾祺小時(shí)候是怎樣過端午的,你知道你的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗嗎?你還知道有關(guān)端午的哪些知識(shí)?(上網(wǎng)看端午)然后告訴我,端午給你怎樣的感受?

  生:(暢所欲言)

  師:這些傳統(tǒng)節(jié)日是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),是我們民族智慧的結(jié)晶,是我們民族凝聚力的體現(xiàn),它就像烙印打在了我們每個(gè)炎黃子孫的靈魂上,對(duì)于這些節(jié)日,我們應(yīng)該抱著什么樣的態(tài)度呢?(上網(wǎng)看新聞)

  生:(學(xué)習(xí)小組討論)

  師:如果,我們對(duì)自己的生活、對(duì)自己的家鄉(xiāng)、對(duì)自己的民族沒有熱情;如果,我們一味的匆忙、冷漠、麻木(播放視頻)地活著,終有一天,我們的烙印會(huì)淡去,直至消失不見,那時(shí)的我們,“根”在何處呢?(讀名言,結(jié)束全篇)

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