課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。
教學(xué)重點
1.能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。
3、能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
二、教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬┙沂菊n題激情導(dǎo)入
1.板書課題：秋天
2.看到這兩個字，你想到了些什么詞語？
�。ㄇ锔邭馑镲L(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）
3.教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。
4.你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。
5.有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。
�。ǘ�、整體感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）
2、檢查預(yù)習(xí)：
2.檢查自讀情況
①指名學(xué)生朗讀詩歌。為詩歌標(biāo)出小節(jié)。 ②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。
3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）
4.老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
5.那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）
6.秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱……
第二次板書：（金黃的）稻穗 （成熟的）向日葵 （五彩繽紛的）野菊花 （漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米 （紅著臉的）高粱……
�。ㄈ�、語言對比初步感受詩歌的語言美
1.老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺�。（也可抓住其中一種景物做對比）
3.教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。
4.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
①指名朗讀第一小節(jié)
�、谖覄倓傉f過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生交流
�、芙處熜〗Y(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。
5.細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3.抄寫詞語。
課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解句子的意思，理解課文的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秋天景物特征，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察力。
二、教學(xué)重難點：
1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫秋天的景象。
2、自讀課文,想想課文描寫了秋天哪些景物.
三、課前準(zhǔn)備：
觀察校園里的景物
四、教具準(zhǔn)備：
掛圖等
五、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞：讀下面的詞語，并說說詞語的意思。
漸漸 一群 大雁 往南飛 它們 熟了 摘棉花 景象
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課老師布置你們觀察校園里的景物，你們看到了哪些?它們有什么變化嗎?(學(xué)生交流)課文是怎樣描寫這些景物的呢?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，生齊讀課題：秋天
(二)新授：圖文結(jié)合，理解句子意思，理解課文意思
1、出示兩幅掛圖，提問;這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要求學(xué)生用課文中一句話來回答。)
2、出示句子：啊!到處是秋天的景象。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
理解“到處”的意思。
3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。
(1)看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說說圖中描繪的景象。
(2)自讀第一自然段，思考：這段有幾句話?每句話寫的什么?
(3)讀后引導(dǎo)學(xué)生討論。
(4)讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來”
(5)朗讀第一自然段。
4、圖文結(jié)合理解課文第二自然段。
(1)看圖(2)說說天空有些什么，它們是怎樣飛行的?
(2)齊讀第二自然段。
(3)讀第一句，提問：大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛，是南方的天氣比較暖和，它們飛到南方過冬去。)
(4)讀第二句說說它們是怎樣飛行的。
(5)小結(jié)：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣的景象呢?我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)看圖說說地里的農(nóng)民在做什么的。
(2)指名讀第三段
(3)討論：這段有幾句話?每句話都寫了什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話。
(5)教師小結(jié)后學(xué)生齊讀。
6、齊讀課文最后一節(jié)。
(三)總結(jié)課文。
1、朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其實，秋天的景物很多，只要我們留心觀察，會發(fā)現(xiàn)許多。希望同學(xué)們課后多看，多記，下一課我們交流。
(四)布置作業(yè)
1、用“有的……有的……”練習(xí)說話。
2、朗讀課文。
課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點難點：
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課時分配：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值秋的季節(jié)，你能談?wù)勀愕难劾锴锾焓莻�怎樣的季節(jié)（生答），今天我們就來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
二、范讀課文，注意下列問題：
1、找出詩中共描寫了幾種景物？
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？
3、通過畫面的描繪，抒發(fā)了詩人怎樣的感情？
4、你喜歡這首詩嗎，為什么？
明確答案：
1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3、抒發(fā)詩人對秋天的喜愛之情。
4、略
三：品讀詩歌，體會詩歌意境。
1、（提前畫好三幅圖畫）想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什么？
�。ù鸢竻⒖迹┓ツ韭曪h出幽谷——從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？
鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。
“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)�！坝螒颉币辉~虛實相生。
四：延伸拓展：
我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）
五：作業(yè)：摘抄以秋為內(nèi)容的文字，并做點評。
六：板書設(shè)計：
農(nóng)家豐收圖（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）
少女思戀圖（夢寐）
我的反思與心得：
通過自己查看自己的公開課和聽取了同事們給予的意見，自己經(jīng)過思考有以下反思和心得：
一、導(dǎo)入親切、隨意、自然，貼近生活的同時有給課堂節(jié)約了時間。
二、通過配樂朗讀課文，使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，對秋有個總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。
三、針對課堂對學(xué)生的評價語言不夠靈活，一方面由于怯場另一方面確實過于匱乏今后得加強提高。
四、我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有部分句子的開頭有“來”、結(jié)尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語和方言。這樣就顯得教師的詞語使用不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。課堂上教師要規(guī)范自己的用詞。
五、作文課的教學(xué)，我個人認(rèn)為要先讓學(xué)生充分說，老師先指導(dǎo)說，然后鼓勵學(xué)生把自己說的話語組織起來。低年級的學(xué)生語言表達能力還可以，但文字表達能力就欠缺。所以這個由說到寫的訓(xùn)練一定要加強。
六、本來這節(jié)課我有打算用多媒體進行輔助教學(xué)，但后來不想太依賴電腦而影響了正常的教學(xué)。不過其實在讓學(xué)生感受秋天的環(huán)節(jié)時可運用大量的多媒體動畫、圖片來豐富學(xué)生的認(rèn)知，這樣效果可能會更好。所以偷懶的一方面還是得改正。
課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析：
《秋天》這篇課文抓住了秋天的特征，秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉黃了、落了，大雁南飛了，體現(xiàn)了秋天景色的美好，使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的美麗與神奇。
學(xué)情分析：
在教學(xué)過程中，以促進學(xué)生的主動發(fā)展為出發(fā)點，以促進學(xué)生互動、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造力為最高境界。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識10個生字，會寫“了”“子”“人”“大”4個生字，認(rèn)識3個偏旁。能借助拼音正確、流利的朗讀課文。通過朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特點，知道秋天是個美麗的季節(jié)，并熱愛秋天。
教學(xué)重難點：
重點：
認(rèn)識并正確規(guī)范書寫生字。了解秋天的特點，認(rèn)識秋天的美麗。
難點：
注意“一”的不同讀法，感受大染的美麗和可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)于秋天的視頻，圖片。
課型：精講課
教學(xué)方法：游戲、講授、探究
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
1．激趣導(dǎo)入（板書：秋天趣味認(rèn)識“秋”）
2．初讀課文，認(rèn)識生字
出示學(xué)習(xí)要求（通過闖關(guān)學(xué)習(xí)完成內(nèi)容）：聽范讀課文，注意讀對字音，感受秋天的景色。認(rèn)識藏在課文中的生字寶寶（第一關(guān)）。認(rèn)識新部首（第二關(guān)）。區(qū)別同音、形近字（第三關(guān)）。游戲猜字。
3．理解課文，指導(dǎo)朗讀。
把認(rèn)識的生字寶寶送到課文中去，點名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。認(rèn)識、標(biāo)注自然段。
�。�1）說說課文一共有幾個自然段。
（2）文中寫了秋天的那些景色，她們都有什么特點
板書：天氣樹葉大雁
涼黃、落南飛
情景朗讀
（1）指導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊讀課文。
�。�3）比一比誰讀的美。
�。�4）配樂朗讀，感受秋天之美。
4．作業(yè)
正確、規(guī)范書寫4個生字。背誦自己喜歡的段落。請同學(xué)們課后留心觀察外面的秋色，給家人或同學(xué)講講秋天有什么變化。
5．板書：
天氣樹葉大雁
涼黃、落南飛
課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計 篇5
活動目的：
1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然，熱愛自然的情感，引導(dǎo)兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、初步掌握秋天的自然常識，引發(fā)兒童對自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進行探究活動。
活動重點：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，熱愛大自然，關(guān)注大自然，熱愛美好生活。
活動準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前觀察秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹葉、詩歌等。
2、課件，資料袋等。
[設(shè)計意圖：課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，這樣，對于學(xué)生上課的介紹才能正確引導(dǎo)觀察，有生活實際經(jīng)驗，使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。]
活動過程：
一、猜謎入秋，發(fā)現(xiàn)美
1、 老師知道大家喜歡猜謎語，給大家?guī)硪粋�謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。
2、 導(dǎo)入：老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進，一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現(xiàn)在眼前。
同學(xué)們，你們感受到了什么?
3、 秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進這落葉的金秋時節(jié)，共賞秋天的美!
(板書：5、秋天)
[設(shè)計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。
二、童心識秋，感受美
(一)了解秋天的特征
1、師：同學(xué)們注意到了嗎?大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們在北方，看到樹葉變黃了，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢?
2、 學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 (播放課件)(片片樹葉徐徐下落，出現(xiàn)幾行小字：“翻開日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開始下降，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，秋天向我們走來了……)
(出示秋天人和動物變化的課件)在這金色的秋天里，當(dāng)你在校園里嬉戲，在小區(qū)里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)?
(1)青蛙躲到哪里了?
(2)人們穿上厚衣服了。
(3)好久沒看到燕子了。
4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)?比如白天和黑夜的變化……
(二)將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡
師：請你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來，根據(jù)個人的積累情況，按發(fā)現(xiàn)的時間、地點、事物的特點和變化作好記錄。
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木和動物、人類的變化，突出了本課的教學(xué)重點，培養(yǎng)了學(xué)生表達與概括能力，又結(jié)合學(xué)生的生活實際，將校內(nèi)外結(jié)合起來，說說自己的發(fā)現(xiàn)，富有開放性。]
(三)創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天的美
想不想看看秋天什么樣啊?
(播放秋天課件《落葉》)體會秋天人們帶來的遐想和無限情趣。
(畫外音)秋風(fēng)刮來了，天氣涼了，一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，坐在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做小傘。
樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋風(fēng)伯伯來信了，催我們快回南方去�！�
[設(shè)計意圖：借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。]
三、童聲誦秋，欣賞美
1、師：小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師帶來一首兒歌，作為你們的獎勵(出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開放橘飄香，樹葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。)
教師范讀，學(xué)生跟讀。
2、秋天真美啊!股金中外有很多人贊美過秋天，下面我們做個游戲，夸秋天
可以帖圖片，可以說成語，可以讀古詩。
3、小結(jié)：聽了同學(xué)們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開心了。她為大家準(zhǔn)備了美味可口的果實(出果實)看看哪個聰明的小朋友會得到禮物
摸摸猜猜，猜對了送果實。
[設(shè)計意圖：體現(xiàn)和語俗的結(jié)合，豐富學(xué)生的語言，強化了知識。]
四、巧手描繪，創(chuàng)造美
下面我們就來個秋天的作品展示會，來表達對秋姑娘的謝意。
1、小朋友，你們準(zhǔn)備制作什么作品呢?
學(xué)生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式
學(xué)生可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學(xué)生說到的恰當(dāng)?shù)姆绞�，教師都要予以肯定。最后教師適時引導(dǎo)，今天在我們的教室里，可以做什么呢?
讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場完成的方式，比如畫畫，做樹葉貼畫能來完成。
2、展示活動成果
同學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰愿意展示給大家?學(xué)生到前面實物投影儀展示自己的作品。(然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上)
[設(shè)計意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導(dǎo)的，讓學(xué)生在充分感受和體會秋天美景和秋天的特點的基礎(chǔ)上，他們是樂于用自己喜歡的方式表達對自然的熱愛的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺]
五、課后延伸，延續(xù)美
小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下，我們以小組為單位，設(shè)計愛秋行動，讓秋天更加美麗!
[設(shè)計意圖：〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時間可以在學(xué)校其他活動或者學(xué)科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生實踐和想象能力，從而有效突破重點，難點]
課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫本課要求掌握的'生字詞，了解簡單的文學(xué)常識。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內(nèi)容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
教學(xué)重難點：
1.體會優(yōu)美的意境。
2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備：
1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)
2．秋天樹葉的實物。(教師)
3．大雁圖片。(教師)
4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學(xué)生)課時安排2課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)
4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
【設(shè)計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。
3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目的：
1 、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
2 、能按一定順序看懂圖意。
3 、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字，知道秋天的特點。
教學(xué)難點：
聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機、幻燈機、幻燈片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
夏天過去，秋天就來到了3 我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題：秋天
二、講授與討論
看圖
1 、出示幻燈，請同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？
2 、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文
1 、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。
2 、請看書，聽錄音。
3 、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1 、秋天的天空有什么特點呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。
（1 ）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？
�。�2 ）有多高？有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？
（3 ）指導(dǎo)讀。
（4 ）比較句子有什么不同。
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同？
過渡語：在高高的藍天下，有什么呢？我們向遠處望，看見了稻田。
2 、請同學(xué)讀第二自然段
（1 ）看圖理解“一眼望不到邊”
�。�2 ）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
�。�3 ）指名讀第二自然段，然后齊讀。
指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹} 還有些什么？{ 生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。
3 、學(xué)生自讀第三自然段。
{1} 想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{ 樹葉黃了，葉子落了}
{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：
a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b 、黃葉從樹上落下來。
�。�3 ）第二句和第一句有什么不同？
（4 ）填空：當(dāng)黃葉落下來后
�。� ）把黃葉當(dāng)作（ ）。
學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。
（5 ）教師導(dǎo)讀最后兩句。
過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運動場，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？
4 、男同學(xué)讀第四自然段。
（1 ）秋天來了，燕子有什么變化？
�。�2 ）燕子把黃葉當(dāng)作什么？
�。�3 ）電報是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報呢？
�。�4 ）指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來了，天那么高，那么藍；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
六、作業(yè)
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦詩歌。
2、品味詩歌優(yōu)美的語言和意境。
教學(xué)重點難點：
①體會詩歌優(yōu)美的意境; ②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備：
�、兕A(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音; ②觀察秋天，用自己的語言描繪秋天。
授課設(shè)想：
教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想、想象，共同體會詩歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩歌。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
配樂欣賞秋天的圖片踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來，她是那湛藍的天空;清澈的溪水;南飛的大雁;豐收的莊稼;肥碩的瓜果。每個人心中都有一個秋天，在詩人何其芳的筆下秋天是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞他的這首《秋天》。
二、初讀：
自己小聲讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，爭取讀出感情。
注意：畫出自己認(rèn)為需要注意讀音的字。
學(xué)生活動：
1、自讀詩歌，并畫出注意讀音的字。2、自由展示朗讀，并評價。
小結(jié)：讀好一首詩需要注意什么問題呢?(讀準(zhǔn)字音、注意停頓、讀出節(jié)奏感、讀得有感情……)
三、聽讀：
1、聽老師范讀，揣摩朗讀技巧。
2、小組內(nèi)朗讀比賽。
3、推薦優(yōu)秀同學(xué)全班展示。
三、品讀：
賞析第一幅秋景圖
1、你能將下列空缺的詞語填上嗎?震落了清晨( )的露珠，伐木聲( )幽谷。放下( )鐮刀，用背簍來裝竹籬間( )的瓜果。秋天( )在農(nóng)家里。
2、比較朗讀去掉這些詞語后的詩句和原詩，你認(rèn)為這些詞語能去掉嗎?為什么? (賞析去掉的詞語在詩中的含義、作用，滲透寫法，表達的感情同時指導(dǎo)朗讀)
3、帶著這些感悟和理解再讀第一節(jié)，爭取讀的比剛才更有感情。
(學(xué)生代表展示朗讀)
4、思考：我們可以從那些方面賞析詩歌呢?
5、用剛才的賞析技法賞析第二、三節(jié)，先自學(xué)，然后小組交流，完善。
(學(xué)生展示，教師補充完善)
四、背誦：
背誦比賽，看誰背的又快又好。
五、 總結(jié)感悟：
在詩人何其芳筆下，秋天是(生填空如：豐收的，活潑的，美麗的，喜悅的，多姿多彩的……)在同學(xué)們心中秋天是怎樣的呢?六、我心中的秋天：
1、請用“秋天是”的句式寫一句話，說說你心中的秋天，看誰寫
的句子最生動，最有想象力。
2、用你喜歡的方式描繪你心中的秋天可以吟誦關(guān)于秋天的古詩詞，可以推薦秋天的美文，可以用畫筆描繪你眼中之秋，還可以用歌聲來唱秋，還可以用照相機攝像機記錄秋天……積累有關(guān)秋天的古詩詞：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
《秋詞》劉禹錫天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。
《秋夕》杜牧停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
《山行》杜牧塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。
《漁家傲·秋思》范仲淹樹樹皆秋色，山山唯落暉。
《野望》王績君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
《夜雨寄北》李商隱無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
《登高》杜甫秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
《觀滄�！凡懿�
課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。
3．結(jié)合具體語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
1．流利、有感情地朗讀課文，感知詩歌內(nèi)容，把握作者的感情。
2．揣摩、品味優(yōu)美的語言。
【教學(xué)過程】
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習(xí)習(xí)秋風(fēng)。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說。(板書文題、作者)
一、把握韻律，感受詩歌的音樂美。
1.教師感情飽滿地范讀。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分�！肚锾臁房砂匆饬x標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。
2.學(xué)生聽朗讀錄音，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內(nèi)容。回答：為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
3.學(xué)生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美。
二、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的意境美。
1. 逐節(jié)品析詩歌的意境美。
講解：“農(nóng)家豐收圖”是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，“震落了清涼的露珠”訴諸視覺和觸覺。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠的氛圍。
“霜晨歸漁圖”畫面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平�；顒�，在詩人筆下蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。也許在早年的何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠的。
“少女思戀圖”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續(xù)言是少女心懷戀情。這一節(jié)五行詩，寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節(jié)詩可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氛圍。
“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng)，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。
2.學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由。
學(xué)生暢談，教師歸納：
(1)“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤朗、形聲兼具的畫面。伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
(2)“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果�！薄暗鞠恪笔谷藵M口生香。“飽食”寫豐收之景，是收割的形象說法�！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。
(3)“秋天棲息在農(nóng)家里�！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱�，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。“棲息”一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁�？（豐收）
(4)“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。”“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。圓圓：雙關(guān)，既寫了網(wǎng)的形狀，又寫出漁民的美好愿望。
“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。
(5)“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳�！�
“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨” “冷霧”呼應(yīng)。“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。
(6)作者說“溪水因枯涸見石更清冽了”這之中的“枯涸”與“清冽”矛盾嗎？為什么？
提示：不矛盾，“枯涸見石”并非整條小溪全部干涸，而且說水位下降，有的地方干涸，露出了石頭，有的地方水淺了，于是看起來更清澈。
(7) “秋天游戲在漁船上�！薄坝螒颉笔�(愉快地)勞作的形象說法，虛實相生。
“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里�！薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“夢寐”，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。
3.詩人用最精粹的語言繪出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面，請同學(xué)們?yōu)樵娭械娜嬅娓鲾M一則標(biāo)題。
教師明確：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。
三、身臨其境，體會詩人的情感美。
1.何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？（學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。）
（2）作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師注意板書。）
�。�3）學(xué)生放聲自由誦讀，體會詩歌的情感美。
結(jié)束語：
《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍；詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象，無不和諧統(tǒng)一。
課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、向?qū)W生進行互相合作的教育。
4、知道溫度的單位，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。
教學(xué)重點：
知道溫度的單位，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件。
學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。
二、賽詩會：
美麗的秋天。讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。
組織形式：
�。�1）以小組為單位，先進行小組預(yù)賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；
�。�2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點句子進行點評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。
�。�3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？
最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”
三、探訪秋天里的生物。
走出教室，行走在秋天的校園里。引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價。仔細(xì)觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。
四、討論與交流。
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1—2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報。我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說一說，師生評議，引出溫度）
二、測量氣溫
1、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？
2、認(rèn)識溫度計
�。�1）分組觀察溫度計。
�。�2）匯報觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。
3、正確使用溫度計
�。�1）將溫度計掛歷在室外通風(fēng)、不被陽光直射的地方；
�。�2）溫度計離地面約1.5米左右；
�。�3）分小組定時觀察，記錄溫度；
�。�4）讀數(shù)時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應(yīng)站在凳子上看。
課文《秋天》第一課時的教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回憶和圖片進行秋的感受和欣賞，初步了解秋天的特征與變化。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進行美的再創(chuàng)造。
3、增強學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)重點：
利用樹葉不同大小不同種類的特點進行多種拼貼。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，自制的樹葉拼貼畫。
教學(xué)過程：
一、回憶導(dǎo)入
師：在我們記憶里秋天是什么樣子的呢？（播放帶有微風(fēng)徐徐聲的輕音樂。）
利用輕松的音樂和問題激發(fā)學(xué)生對秋天景色的記憶。學(xué)生舉手回答，只要回答合理教師便給予肯定。師：老師自己也有對于秋天的記憶，我們一起來看看。
�。úシ徘锞暗膱D片：成熟的果實、豐收的稻谷以及金黃的樹葉。）
師：秋天這么美！你們有好辦法能把秋天留住嗎？此時的提問目的在于激發(fā)學(xué)生思維，并適時的導(dǎo)入課題。
生：用畫筆畫下來、相機拍攝下來......
師生共同總結(jié)，秋天這么美，滿眼的金黃色，學(xué)習(xí)用特殊的辦法來留住秋天。
今天我們就用特殊的方法——《留住秋天》
二、探究方法
師：你們知道什么是樹葉拼貼畫嗎？是不是幾張樹葉隨便拼貼在紙上？
學(xué)生第一反應(yīng)否定的，并對樹葉拼貼畫產(chǎn)生興趣�。米灾频臉淙~拼貼畫給學(xué)生看：用樹葉拼貼出的大樹和果實）
初步接觸樹葉拼貼畫。
師：哪個同學(xué)能告訴老師作品中拼貼的是幾個什么樣的形象？這幾個形象中分別用了幾種什么樣的樹葉來拼貼的？
�。▽W(xué)生相繼舉手發(fā)言）
回答后師生給予肯定并小結(jié)：我們利用各種樹葉的自然形狀，巧妙地進行想象拼貼，就能產(chǎn)生許多非常有趣的
動物和人物形象。
師：那你們猜猜殷老師怎么把這幅拼貼畫做出來的？
提問發(fā)散學(xué)生思維，此時學(xué)生能夠根據(jù)自己對拼貼畫
的初步了解與接觸說出自己對拼貼畫制作的步驟的認(rèn)識。
學(xué)生舉手回答：先貼樹葉再添畫。
對于學(xué)生的回答給予肯定。并與學(xué)生一起總結(jié)方法：
�。�1）分析并選擇樹葉。
�。�2）嘗試不同的擺法。
�。�3）擺定粘貼。
�。�4）添畫背景。
這時候，學(xué)生對于樹葉拼貼畫及其做法于有了一定的了解。
三、欣賞
播放PPT，讓學(xué)生欣賞成功并且有趣的樹葉拼貼畫。
四、開始作業(yè)
布置作業(yè)，以同桌為單位分小組討論，我們手中的樹
葉都能組成什么有趣的樹葉拼貼畫。提出作業(yè)要求：
（1）用樹葉進行創(chuàng)意拼貼，可以適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>
�。�2）粘貼后要立即壓平，使之平直。
五、教師巡視指導(dǎo)以及最后課堂總結(jié)。
對學(xué)生的課堂作業(yè)進行點評、評析。同時進行課堂總結(jié)，增強學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。
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