《靜夜思》優(yōu)秀教學設計范文
【教學目標】
�。薄⒄J識１０個生字，會寫目、耳等四個生字。
�。病⒆寣W生了解古詩的意思，培養(yǎng)學生觀察與說話的能力。
【教學重點】
朗讀、背誦古詩，認識１０個生字，會寫４個生字。
【教學難點】
有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。
【教具準備】
課件 、生字卡。
【教學過程】
一、畫面激趣，談話導入
�。薄㈦娔X放夜空課件。
２、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學習一首與月亮有關的詩。
板書：靜夜思
二、初讀古詩感知整體美
１、電腦出示古詩。
�。病⒖凑n文，聽錄音，整體感知。
�。�、讀課文，讀準字音：
�、� 自讀課文。
⑵ 指名讀課文。
⑶ 互相交流，讀懂了那些詞語。
�、� 配音朗讀。
４、指名到講臺前背誦，其他學生點評。
�。�、認記生字交流學法：
�、� 認識要求會認的１０個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。
�、� 學生交流學習方法。
三、品讀課文，領悟要點
１、合作探究：
我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。
�。�、課件出示全詩，放手讓學生自己讀，用自己的.方式來理解詩句，誦讀詩句。
�。场⒅笇Ю首x，領悟要點：
讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
�、� 教師引導學生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。
�、� 在理解詩句的過程中指導朗讀：
�、� 教師引導學生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”
② 引導學生理解“疑”，讓學生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學生聯(lián)系生活實際說說。
�、� 第３、４句引導學生用動作來領會詩句的含義，展開想象：
“坐在窗邊的同學抬起頭來看看窗外，你看見了什么？”“那要是夜晚，又會怎樣？”然后讓學生讀讀這句詩�！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會想到什么？讓學生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。
�、� 教學生讀詩句時，先讀一句，讓學生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習背誦。
四、課外延伸
課下讓學生找一找有關月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。
【板書設計】
靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
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