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《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2023-03-17 15:24:42 松濤 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

  《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1

  【課前】

  這個學(xué)期,傅老師是第幾次來給我們402班的同學(xué)上語文課了?記得上一次我給大家上的是什么課文嗎?記憶力不錯。記得當(dāng)時,你們的朗讀以及發(fā)言給我留下了美好的印象。相信今天,我們也一定能在一起共同度過愉快而且很有收獲的40分鐘,對嗎?

  前段時間大家學(xué)習(xí)了第八冊的第一組課文,離上課還有幾分鐘,大家來做做語文課的熱身運動吧!體育課的熱身運動是干什么?那么我們語文課的熱身運動呢?誰來背誦或者朗讀近段時間所學(xué)的內(nèi)容?

 。ó(dāng)有學(xué)生站起來讀的時候,鼓勵其他學(xué)生也跟著一起來)

  一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣

 。、導(dǎo)語:

  真的非常感謝你們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的江南;來到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……

  作為回報,我?guī)Т蠹绎w越重洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞:

 。、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

 。ㄖ饕私馑畤、花之國、風(fēng)車之國的特點)

 。、聽了我的介紹,你了解到了一個怎樣的荷蘭?

 。、是的:

  你們看到的、聽到的,所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認(rèn)為,這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個──板書課題,齊讀。

 。怠⑹裁唇心翀?

 。ǚ硼B(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點課外知識:甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)

 。、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案。

  二、朗讀課文,感悟體驗,體會牧場之國的韻味

 。、交流:

  隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2~4自然段。

  牛:

 、 學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

  (在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其它牛嗎?……)

 、 隨機(jī)出示:“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)!

  讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?

  朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢?

  ⑶ 師小結(jié):

  這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到──出示:

  “極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”

  指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

 、 師:

  碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:

  板書:碧綠草原牛 誰來幫老師接著往下說?

  馬:

  ⑴ 學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群( )的駿馬?

  讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎?

  ① 膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實,與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語,一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子,你們愿意成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個一個都變成體虛瘦弱的了?再來!

  ② 自由──寫馬自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗一番?指名讀。

  ⑵ 師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對的自由?吹竭@一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任 (生填)

  豬、羊、雞:

  學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開:

  羊──有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊,板書:羊閑

  豬──“贊許”是什么意思?如果豬會說話,它會對誰怎樣加以贊許呢?如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài),你會選擇什么呢?擬板書:豬樂

  雞──連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書:雞安閑。

  2、讀著這些內(nèi)容,想象著──生齊讀黑板上的三句話:

  你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎?那么,當(dāng)夜晚來臨,牲畜要歸圈了(板書:牲畜歸圈),牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?

  指名讀第5自然段。

  ⑴ 請問,讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?

  指句讀。

  重點讀:沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的'幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

  ⑵ 隨著牲畜的歸圈,整個原野,整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚,板書:夜 你來給個詞。

  三、總結(jié)升華,重點感悟“這就是真正的荷蘭”

  1、這就是牧場之國,這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。

 。病⒆x完課文,我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話,文中出了幾次?2、3、4、5自然段各一次。

  難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。

 。场⒔涣鳎

  鼓勵學(xué)生獨到的見解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。

 。、讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

  師生合作:

  師:在牧場之國,碧綠草原牛成群。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:在牧場之國,駿馬飛馳任自由。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:在牧場之國,羊閑豬樂雞安閑。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:在牧場之國,牲畜歸圈夜悠悠。

  生:這就是真正的荷蘭。

  師:被稱為牧場之國的荷蘭。

  生:這就是真正的荷蘭。

  下課!

  一個作業(yè):在課文中,至少選擇5個自己喜歡的句子背下來!

  【板書】

  碧綠草原牛成群

  牧場之國 駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭。

  羊閑豬樂雞安閑

  牲畜歸圈夜悠悠

  《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.會認(rèn)10個生字,會寫15個生字。

  2.有感情地朗讀課文,邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動靜之美。

  3.理解“真正的荷蘭”的含義,揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

 。劢虒W(xué)重難點]

  體會荷蘭牧場風(fēng)光的動靜之美,并理解“真正的荷蘭”的含義。

  [教學(xué)課時]

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.板書課題。看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?

  2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。(指名說)今天,我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

  二、初讀課文

  1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目。

 。1)出示生詞:

  專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

  悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

  (2)每一組讓一個學(xué)生讀,說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo):積累好詞,分類積累也是一種好辦法。

  2.說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

  3.這篇課文是圍繞哪句寫的?

  (出示:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。)

  明確:這是一個總起句,緊扣課題,開門見山。

  三、寫字指導(dǎo)

  1.齊讀本課要寫的15個生字。

  2.寫字指導(dǎo)。

 。1)教師示范書寫。(重點指導(dǎo)“罐”的寫法)

 。2)學(xué)生臨寫,教師巡視。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、深入閱讀,欣賞牧場之美

  1.學(xué)習(xí)第2自然段。

  為什么荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家默讀課文第2自然段,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

  (1)語段一:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

  說說你的感受。(景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多)

  (2)作者是如何描寫這些花牛的?

  (出示:一條條運河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。)

  當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞,你想到了什么?

 。ǜ哔F、典雅的.貴婦人。在我們中國人的眼中,所謂初生牛犢不拍虎,牛犢跑前跑后,像個頑皮的孩子,老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長。可是在西方人的眼里,牛犢的嬌貴模樣更像一個貴夫人,儀態(tài)端莊。)

  (3)想象牧場上的牛有時還會是什么樣的?

  瞧,牛群這個大家庭多么溫暖和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——(多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——(這就是真正的荷蘭。)

  總結(jié)學(xué)法:讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

  2.自學(xué)第3—4自然段。

  (1)匯報交流第3自然段。

  駿馬:真正的荷蘭又是什么樣的?

 。ǔ鍪荆罕叹G色的低地鑲嵌在一條條運河之間……主人和公爵。)

 、俟簦壕鲊易鹳F的封號。鑲嵌:運河和低地交錯排列著。

  (出示:荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里,四分之一的土地海拔不到1米,近四分之一低于海平面,真是名副其實的“尼德蘭”。)

  ②說說你的感受。

  (成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……)

  男生齊讀第3自然段。

  (2)匯報交流學(xué)習(xí)第4自然段。

  ①抓詞語體會。(自由自在、無拘無束、快樂)

  ②女生齊讀。

  3.認(rèn)識傍晚的牧場。

  相比之下,荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨特的韻味了。

 。1)快速默讀第5自然段,思考:夜晚的牧場是怎么樣的?(寂靜的)

  (2)你從哪些詞句感受到寂靜?學(xué)生回答。

  嚴(yán)肅沉默的奶牛,默默無言的奶農(nóng),舒緩平穩(wěn)的船只,沉睡的牲畜,無聲的低地。漆黑的夜晚,光芒微弱的燈塔,組成了真正的荷蘭。(和諧,雖然寂靜但不冷清。)

  4.這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次說這句話呢?大家再次回顧課文。

  (其實這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。)

  二、小結(jié)升華,感悟牧場之美

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!

  好一幅優(yōu)美、動人、和諧畫卷啊!此時,我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國。ǹ窗鍟x課題)

  三、拓展延伸,自主設(shè)計作業(yè)

  1.師:課文學(xué)完了,請你來設(shè)計一個作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計一個怎樣的作業(yè)呢?

  預(yù)設(shè):(1)我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

 。2)我想把荷蘭的牧場畫下來。

  (3)我想查找資料,了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的?

  2.師:好,就按照你自己的設(shè)計來完成作業(yè),完成后,大家可以辦一個作業(yè)交流展示會,互相分享、欣賞。

 。劢虒W(xué)板書]

  19牧場之國

  這就是真正的荷蘭

  牛群吃草比喻

  駿馬飛馳擬人

  家畜安閑

  夜晚寂靜

  [教學(xué)反思]

  《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時,我采取以學(xué)生自讀自悟為主的方式,讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

  首先我以談話導(dǎo)入,接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料,使學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個整體的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后,整體感知課文內(nèi)容,說說荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡短的詞語概括出來,并板書到黑板上,學(xué)生的熱情被調(diào)動起來,踴躍發(fā)言。不一會兒,課文的主要內(nèi)容就概括出來了,荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

  接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國,它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

  一路走下來,課堂很順暢,條理很清晰,層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點,體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。但在實際的教學(xué)過程中,我對這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),怎么指導(dǎo)?這一直以來是困擾我心頭的一個難題。

  《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

  3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  導(dǎo)題

  荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

  的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  讀文

  1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象?

  3.默讀課文,重點讀給你留下深刻印象的.部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不理解的地方。如:課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么的好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  交流

  1.小組交流。

  2.全班交流。

  3.指名板書。

  品味

  1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

  2.試著有感情地朗讀全文。

  積累

  抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

  運用

  1.認(rèn)讀本課生字新詞。

  2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

  3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

  《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

  3.體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。

  4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

  教學(xué)重、難點:

  重點:了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

  難點:將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:課件或教學(xué)掛圖。

  學(xué)生:搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

  教學(xué)時間:

  2課時。

  教學(xué)過程:

  一、說話練習(xí)。導(dǎo)入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”,說說你所了解的一些國家情況。

  我也知道一個國家,它在歐洲西部,是一個水之國,花之國,牧場之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個低地之國。(板書:牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的`資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色,今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)

  二、自讀課文,初步感知。

  1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

  2.再來讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

  三、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。

  2.辨析生字,組詞并理解詞義。

  3.出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。

  極目遠(yuǎn)眺

  剽悍強(qiáng)壯

  憨態(tài)可掬

  悠閑漫步

  默默無言

  萬籟俱寂

  遼闊無垠

  悠然自得

  四、熟讀課文,領(lǐng)略美景。

  1.再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。

  2.小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

  3.小組交流反饋:讀讀自己喜歡的句子或段落,并說說為什么。同學(xué)互相評價、補(bǔ)充。

  五、細(xì)讀課文,感悟積累。

  1.出示:“這就是真正的荷蘭!鄙钊肫肺段恼拢寣W(xué)生體會四句相同的話,要用不同的語氣來讀。

  2.齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況,相機(jī)教學(xué)。

 。1)出示奶牛圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?

  A?奶牛的顏色。

  ①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

  ②指名朗讀,你體會到了什么?

  B?奶牛的姿態(tài)。

  ①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

  ②交流并出示:牛犢臥在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。

 、壑该首x句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?

 、苡懈星榈乩首x句子(陶醉、喜愛)。

 。2)除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?

  (3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地介紹。

  出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地介紹。

  人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

 、俨シ耪n件,讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?

  ②思考:找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

  人——默默無言奶!聊苍斪匀弧澎o

  ③默讀,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

  ④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  3.有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭!薄昂商m,是水之國,花之國,也是牧場之國!

  六、拓展遷移,記憶背誦。

  1.聘請小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

  要求:

 。1)任選一個景點介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

 。2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

  2.學(xué)生在小組自由介紹,并推薦一名上臺介紹。

  3.指名學(xué)生介紹,評價。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

  七、總結(jié)。

  真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中,感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家:

  1.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。

  2.繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

  3.向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》。

  教學(xué)反思:

  《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。教學(xué)這篇文章,意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖,感受作者熱愛大自然的情懷。

  本文是略讀課文,在教學(xué)這篇課文時,我采取以學(xué)生自讀自悟為主的方式,讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點。

  課堂上的教學(xué),我把主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生找找自己最喜歡的句子,讀出自己對句子的理解,分享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學(xué)時,我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點,感悟荷蘭牧場的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上,正在欣賞著優(yōu)美的畫卷,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片,學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒,把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。

  教給了學(xué)生如何閱讀文章的方法我認(rèn)為非常重要,不只是授之以魚,更是授之以漁。通過這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風(fēng)景,感受了作者優(yōu)美文筆,更掌握了如何去讀懂以及如何表達(dá)眼中所見的美景的一些方法。

  但在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死,互動開放不夠,沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。應(yīng)該緊扣田園選畫面,滲透一些寫法的指導(dǎo),不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上。

  遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好,如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合,不臨場隨機(jī)應(yīng)變,那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā),學(xué)以至用,是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。

  《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

  3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

  5.實物投影儀。

  二、教學(xué)重難點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

  2、體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的`語言積累。

  3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  三、教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  四、教學(xué)時間:

  一課時

  第 一 課 時

  一、導(dǎo)題

  荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

  (請2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

  的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  二、讀文

  1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

  3.默讀課文,重點讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  三、交流

  1.小組交流。

  2.全班交流。

  3.指名板書。

  四、品味

  1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

  2.試著有感情地朗讀全文。

  五、積累

  抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

  六、運用

  1.認(rèn)讀本課生字新詞。

  2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

  3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

  《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6

  學(xué)習(xí)目的:

  1、熟讀課文,認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

  3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子.

  4、感情朗讀課文,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情.

  學(xué)習(xí)重難點:

  重點:積累詞句

  難點:培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、 交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨具特色的域外風(fēng)情,好嗎?

  齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?

  二、 初讀課文,整體感知

  1.自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流,不作深入要求。)

  2、你知道荷蘭在哪里?那里的風(fēng)光如何嗎?(初步了解荷蘭)

  簡介荷蘭(出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片)(觀看圖片,初步感受荷蘭的美麗)

  3、生通讀全文,質(zhì)疑。

  三、 抓住重點,品讀感悟

  1、過渡:碧綠如絲絨般的草原,流動的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

  2自讀自悟

  再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會情趣。

  3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

  4、交流體會:那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?

  (1)小組發(fā)言。

  (2)大組交流反饋:

  a、讀自己最喜歡的.句子

  b、說說為什么喜歡?

  c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

  d、有感情朗讀

  5、大組交流反饋

  看到了什么?感受到了什么?

  從這句話中你又體會到了什么呢?

  6、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

  四、拓展延伸

  課件展示異國風(fēng)光圖片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。

  五、作業(yè):

  小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報,并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評比。

  《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7

  牧場之國

  教學(xué)理念:通過多種形式的朗讀感悟美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識本課的八個生字。

  2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo) 通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光

  重點難點:體會文中語言的表達(dá)效果。

  教具準(zhǔn)備:掛圖

  自主預(yù)習(xí):認(rèn)識生字了解課文內(nèi)容,荷蘭給你留下了怎樣的印象。

  提練主線:四次提到“這就是真正的荷蘭”

  教學(xué)過程:

  一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?

 。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。)

 。ㄒ鈭D:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)

  二、快速閱讀,整體感知

  1、檢查學(xué)生讀書情況

  2、師:你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群)

 。ㄒ鈭D:體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨

  觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光

  就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場 風(fēng)光吧。(遼闊無垠的草原---這就是真正的荷蘭。)此時,你想用自己的話來贊荷蘭嗎?

  和作者對話,體會寫法

  作者的千言萬語在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中的這句話像一釘清新的線索,將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。

  在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)

  三、素養(yǎng)訓(xùn)練

  通過指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀,積累性閱讀,有體驗的讀,有興趣的讀來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

  四、合作探究

  真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來,用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨特魅力。

 。薄W(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視

  2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受,想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段

  出示句子:牛群吃草時---這就是真正的荷蘭。

  你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?

  (意圖:結(jié)合對比喻句的'學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。)

  出示語段:最后一抹----這就是真正的荷蘭。

  意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中,語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點:一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中汲取自己有用的知識,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時,主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。3、小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。三、拓展延伸

  1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點?

 。病⑼曎澝篮商m

  這就是真正的荷蘭。

  五.課后反思

  在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死,互動開放不夠,沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活,所以學(xué)生沒放開,沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面,滲透一些寫法的指導(dǎo),不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國,它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

  《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

  3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

  4、感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。

  二、教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點。

  三、教學(xué)難點:

  讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  1、齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?

  2、的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  二、整體感知。

  1、自由讀課文,把課文讀通讀順讀正確。概括文章的主要內(nèi)容,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

  2、匯報。

  1)、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。

  2)誰來談一談荷蘭留給你的整體印象?

  師:是啊!正如大家所感受到的,荷蘭是個牧場使國,是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的`感受讀課文第一段。

  三、誦讀體驗。

  1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀,充分地體會。生自由讀。

  2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會。

  1)小組交流。

  2)全班交流。

  3)朗讀,加深體會。

  四、拓展。

  以解說員的角色,向家里人介紹荷蘭的景色。

  《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇9

  知識與能力目標(biāo):

  1、能爭取讀出8個生字以及“模樣”等多音字。

  2、理解課文內(nèi)容,感受異國的田園風(fēng)光。

  過程與方法目標(biāo):

  1、通過多種形式的讀,理解課文的主要內(nèi)容。

  2、體會文中重點語句,感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

  通過有感情地朗讀,體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

  教學(xué)重點:

  1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  1、體會文中語言的表達(dá)效果。

  2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力,理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)過程:

  一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、 師:在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度,請伸出小手跟老師一起寫課題,師板書:《牧場之國》,齊讀課題。

  2、師:“牧場”是什么意思?(生答),讀了課題,你仿佛看到了什么?想到了什么?

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗發(fā)揮想象,簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

  3、師:你們的想象是多么美妙,讓我們帶著對牧場之國的向往,走進(jìn)課文吧!

  (設(shè)計意圖: “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、出示生字課件:鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得(挑生讀,說發(fā)現(xiàn)了什么?)

  2、師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)略讀課文可以請教課本中一位小老師,你們找到它了嗎?沒錯,就是課文前面的閱讀提示。

  3、出示閱讀提示:這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭,那里的田園景色又是怎樣的呢?讓我們在閱讀中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文,體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣,還可以把自己喜歡的詞句抄下來。(請學(xué)生讀)

  4、誰能說說這個導(dǎo)語告訴我們該怎么學(xué)習(xí)這篇課文呢?(生回答)

  5、請大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:牧場之國給你留下了怎樣的印象?(挑生回答)

  過渡:看來,牧場之國給大家留下了不錯的印象,你知道牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)。細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn),有一句話在文中出現(xiàn)了四次,是哪句?——這就是真正的荷蘭(師板書),讓我們一起來讀讀這句話。請你把這句話快速找出來并畫一畫。

  (設(shè)計意圖: “體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。)

  三、交流體會,感悟美景

  過渡:那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段,把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來,運用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,把自己的感受或體會寫下來,去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨特魅力吧!

  (一)生小組合作讀課文,畫出句子

  設(shè)計意圖:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受

  師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時沒發(fā)言的.同學(xué)請認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更獨特的感受嗎?(挑生說)

  預(yù)設(shè)一:(師出示課件)一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭花牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。

  (1)說說你為什么喜歡這句話?從這句話中,你體會到什么?(牛的種類繁多)

  (2)誰能讀讀這句話?誰能讀出牛種類繁多的詞語?我們一起來叫叫牛的名字(齊讀)

  預(yù)設(shè)二:(師出示課件)牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。

 。1)從這句話中,你讀懂了什么?(牛的神態(tài))他們可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)

 。2)誰愿意來讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?

 。3)作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異?

  師:是啊,作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動地展現(xiàn)在我們眼前。

 。4)指導(dǎo)朗讀:誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)?(挑生讀、齊讀)

  預(yù)設(shè)三:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

 。1)你為什么喜歡這句話?說理由(體會到牛多、草原大)

  (2)指導(dǎo)朗讀:在遼闊無垠的草原上,你抬頭往前看,你看到的是,生讀————; 在遼闊無垠的草原上,你轉(zhuǎn)身往后看,你看到的是,生讀————

  師:這么多種類的牛,這么多神態(tài)各異的牛,怪不得作者會說,生讀———————

  總結(jié):在這樣碧綠的草原上,生活著這樣一群神態(tài)各異的牛,(板書:花牛成群)好一個牧場之國,難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭(生齊讀)

  師:我們繼續(xù)交流,還有沒有讓你感受最深的句子?

  預(yù)設(shè)四:(師根據(jù)學(xué)生回答出示課件):除了深深的野草遮擋著的運河……主人和公爵。

  1、師:誰愿意展示自己的朗讀?為什么喜歡這句話?(感受到駿馬在草原上的自由自在)

  2、你從哪兒感受到的?現(xiàn)在你就是這樣一匹馬,能不能讀出馬的自由自在呢?

  3、指導(dǎo)朗讀:在這樣一個動物王國里,他們是主人、是公爵,是何等的尊貴呀!讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿(播放圖片),能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景(生齊讀)(師相機(jī)板書:駿馬飛馳)

  小結(jié):這么美的一幅畫面,難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆,讀:這就是真正的荷蘭!

  預(yù)設(shè)五:(師根據(jù)學(xué)生回答出示課件)白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。

  1、從這句話中,你體會到什么?(生回答)

  2、給贊許換個近義詞。(稱贊、贊賞)想象它們可能會贊許什么呢?

  3、同學(xué)們,讓我們把文字化作富有韻律美的詩,(出示課件)

  白色的綿羊,

  悠然自得。

  黑色的豬群,

  不停地呼嚕著,

  像是對什么表示贊許。

  成千上萬的小雞,

  成群結(jié)隊的長毛山羊,

  在見不到一個人影的綠草地上,

  安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

  動物們在這兒生活的非常舒適,你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎?(帶感情齊讀)

  小結(jié):多悠閑的綿羊,多歡樂的豬群,多安閑的小雞和長毛山羊,動物安閑(板書),在這里,動物與自然和諧相處,怪不得作者會發(fā)出這樣的贊嘆:(齊)這就是真正的荷蘭。

  預(yù)設(shè)六:出示課件:第五自然段

  過渡:白天的牧場那么的遼闊美麗,夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢?(師配樂讀)

  1、請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀,一邊聽,一邊想象:你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  2、師:如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶著憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!

  總結(jié):多么和諧、寧靜的一幕啊。◣煱鍟喝f物沉睡)難怪作者又一次贊嘆道:(齊)這就是真正的荷蘭!

  四、總結(jié)升華,體會寫法:

  1、師引導(dǎo):出示四幅圖引讀:在碧綠草原——花牛成群,在無垠原野——駿馬飛馳,在動物王國——動物安閑,在寂靜牧場——萬物沉睡。高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭! )

  2、師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

  師:讓我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆:這就是真正的荷蘭!

  (設(shè)計意圖:放聲朗讀,同聲贊美——“這就是真正的荷蘭!笔惆l(fā)對課文的喜愛,激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。)

  3、這篇課文在寫作上有什么特點?

  五、推薦作品,增添感悟。

  師:荷蘭是牧場之國。其實,在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

  設(shè)計意圖:

  再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品,尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣,鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀,逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。

  六、板書設(shè)計:

  花牛成群

  牧場之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭

  動物安閑

  萬物沉睡

  《牧場之國》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

  3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

  5.實物投影儀。

  A案

  第一課時

  導(dǎo)題

  荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

 。ㄕ2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

  的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  讀文

  1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

  3.默讀課文,重點讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  交流

  1.小組交流。

  2.全班交流。

  3.指名板書。

  品味

  1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

  2.試著有感情地朗讀全文。

  積累

  抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

  運用

  1.認(rèn)讀本課生字新詞。

  2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

  3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

  B案

  談話導(dǎo)入

  1.板書課題。

  看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)

  2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。

  今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。

  整體感知

  1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  2.用自己喜歡的`方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

  3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。

  板書:碧綠草原、黑白花牛

  成群駿馬,膘肥體壯

  綿羊豬群,悠然自得

  晚霞滿天、牛羊歇息

  誦讀體驗,進(jìn)行實踐

  1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。

  2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。

  3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)

  拓展遷移,發(fā)展語言

  根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。

  荷蘭是“水之國、花之國”。

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  荷蘭是“牧場之國”。

  ___________________________________________________________

  我的祖國真是個美麗的地方。

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