關(guān)于《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎?你對(duì)貝多芬有哪些了解?
。ㄉ杂烧劊
小結(jié):貝多芬是德國(guó)著名的大音樂(lè)家。他的傳世作品有許多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》(板書(shū)課題),傳說(shuō)中,關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事。今天,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。
二、交流預(yù)習(xí),以學(xué)定教
1、交流收獲:
。1)同學(xué)們已經(jīng)讀了這個(gè)故事,那么誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事?
。2)在這個(gè)故事中,貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(若學(xué)生答上一個(gè)問(wèn)題時(shí)已說(shuō)出,這里就靈活處理)哪一個(gè)自然段描寫(xiě)了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?
2、質(zhì)疑問(wèn)難:在讀書(shū)的過(guò)程中,你有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題或是想進(jìn)一步探究的內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生問(wèn)題的多少確定是直接交流還是小組討論再交流)
3、梳理問(wèn)題:確定重點(diǎn)要解決的問(wèn)題并相機(jī)板書(shū)。
4、交流并明確學(xué)習(xí)方法:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,遇到問(wèn)題你都用什么方法解決呢?(教師根據(jù)學(xué)生交流情況總結(jié)歸納出這節(jié)課將要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法)
三、自主探究,讀書(shū)感悟
。繕(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)、思考、想象、交流等的閱讀實(shí)踐過(guò)程中,理解曲子創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬的情感變化,并從中受到感染)
(一)了解彈奏月光曲之前的情境
。繕(biāo):了解曲子創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和遇到知音后的激動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,并從中受到情感熏陶。)
1、抓住重點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)體會(huì),經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過(guò)程
我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的前8個(gè)自然段,一邊讀一邊想:他為什么要彈第一首曲子?又為什么彈完一曲又彈一曲呢?然后把自己感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)反復(fù)讀一讀,試試你從中體會(huì)到什么?。
2、生自由讀書(shū),邊讀邊體會(huì)。
3、師憑借問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),從中獲得情感熏陶:貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?
4、全班交流
5、貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子,那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢?你又從中體會(huì)到什么?
6、全班交流(教師根據(jù)學(xué)生的交流靈活引導(dǎo),可用交流引導(dǎo)體會(huì),也可引導(dǎo)朗讀盲姑娘的話體會(huì)等,使學(xué)生體會(huì)到貝多芬遇到知音時(shí)的激動(dòng))
7、誰(shuí)還有不同的感受?
8、感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對(duì)話
小結(jié):通過(guò)剛才讀書(shū)交流我們體會(huì)到,剛開(kāi)始貝多芬是懷著對(duì)窮兄妹倆的同情來(lái)彈一首曲子給他們聽(tīng)的,可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅非常熱愛(ài)音樂(lè)而且非常懂音樂(lè),他感到非常高興、激動(dòng),于是產(chǎn)生了激情,要再?gòu)椬嘁皇住?/p>
。ǘ┩高^(guò)窮兄妹倆的聯(lián)想,想象月光曲的內(nèi)容,體會(huì)貝多芬感情的變化
1、師:當(dāng)窮兄妹倆聽(tīng)到這首曲子后,仿佛看到怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)一邊讀課文一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
。▽W(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)著曲子產(chǎn)生的聯(lián)想和想象的句子)
2、他們看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子。
3、同學(xué)都來(lái)讀一讀這些句子,展開(kāi)自己豐富的想象,試一試你能看到怎樣的`畫(huà)面。(生再讀書(shū)想象)(目的是憑借語(yǔ)言文字所描繪的畫(huà)面,了解樂(lè)曲內(nèi)容,為體會(huì)貝多芬感情變化奠定基礎(chǔ))
4、交流,讀了這些句子,你看到怎樣的畫(huà)面?
5、窮兄妹倆聽(tīng)著這首曲子看到了這么美麗的畫(huà)面!那這究竟是一首怎樣的曲子?同學(xué)們想不想親耳聽(tīng)一聽(tīng)?
6、播放音樂(lè),教師感情朗讀描寫(xiě)窮兄妹倆聯(lián)想的句子,要盡可能使課文語(yǔ)言與音樂(lè)的旋律協(xié)調(diào)
7、同學(xué)們都來(lái)讀一讀這些句子,試一試透過(guò)樂(lè)曲和窮兄妹倆的聯(lián)想,你能體會(huì)到貝多芬怎樣的感情?(繼續(xù)播放音樂(lè),學(xué)生讀書(shū))(目的:著重憑借語(yǔ)言文字,其次是音樂(lè)的烘托,體會(huì)到貝多芬感情的變化)
8、學(xué)生交流讀后的體會(huì)
9、讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這一段,讀出音樂(lè)的旋律,讀出窮兄妹倆的驚喜,讀出貝多芬感情的變化,(齊讀第九自然段)。(目的:使學(xué)生在感情朗讀中情感達(dá)到高潮)
10、師引導(dǎo)齊讀最后一段:窮兄妹倆被這美妙的音樂(lè)陶醉了,而貝多芬更是萬(wàn)分激動(dòng),飛奔回客店,連夜把這首曲子記了下來(lái),由此成就了這首世界名曲《月光曲》。讓我們齊讀最后一段。
四、回顧全文,加深認(rèn)識(shí)
1、朗讀全文,再次質(zhì)疑
這是貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子,里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力,更體現(xiàn)了他的這種對(duì)盲兄妹對(duì)貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這個(gè)故事,有感情地讀一讀全文,再來(lái)體會(huì)一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過(guò)程。同時(shí),看一看還有沒(méi)有新的問(wèn)題。
2、師:同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你感受最深的是什么?
。ㄉ杂烧勛约旱母惺埽
五、課外拓展
總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程有了更深的了解,同時(shí),對(duì)貝多芬這位聞名世界的音樂(lè)家也有了更深的認(rèn)識(shí)。
課后,同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)邊像剛才這樣展開(kāi)自己的想象,然后把你想到的景象寫(xiě)下來(lái),大家共同交流。也可以繼續(xù)查找有關(guān)貝多芬的資料,將這位音樂(lè)家的故事記下來(lái),再次感受世界著名音樂(lè)家的高尚品格和音樂(lè)才能。
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