認(rèn)識幾分之一數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是學(xué)生在掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上的一次擴展。無論在意義、讀寫方法上以及計算方面，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識幾分之一，并會讀、寫，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，而且通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著重使學(xué)生理解一些簡單的'分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
分?jǐn)?shù)是學(xué)生初次接觸，對于學(xué)生比較抽象；初學(xué)地，學(xué)生會感到有些困難，為了適應(yīng)兒童的年齡特點，便于學(xué)生接受，可以通過多種活動。如均分實物、折紙、分線段使學(xué)生初步認(rèn)識到把一個整體平均分成若干份，這們的一份就是它的幾分之一。在大量直觀認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上，初步進行抽象、概括，說明這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)，但不給出分?jǐn)?shù)的定義。然后教學(xué)各部分名稱。其間我是這樣設(shè)思的：
一、溫故知新，引入新課：
引入新課時，我通過設(shè)計兩道應(yīng)用題：
1、學(xué)生把4個小籃球平均分給五年級2個班，每個班分幾個？
2、把一個餅平均分給2個小朋友，每個小朋友應(yīng)分多少個餅？這們不僅加深學(xué)生對整數(shù)的理解，又運用遷移的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的問題情景，讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問：半個餅該用什么數(shù)表示？
二、觀察實踐，探求新知：
幾分之一是分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)和整數(shù)又有很大差異，于是，教學(xué)新課時，我主要采取直觀演示和多讓學(xué)生動手操作，如：分餅、折紙等，既幫助學(xué)生理解“平均分”和“幾分之一”的聯(lián)系，明白幾分之一的含義，又發(fā)展了學(xué)生的基本素質(zhì)。
1、教學(xué)例1時，先用實物演示，強調(diào)平均分，使學(xué)生清楚看到把一個餅平均分成兩塊，兩塊是同樣大的，每塊是整個餅的二分之一；然后結(jié)合實際分，強調(diào)二分之一的讀寫法；最后再出示兩圖形讓學(xué)生鞏固二分之一的含義。
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