課文鄧稼先優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)簡說】
本文編排在人教版課標(biāo)教材七（下）第三單元──探索名人足跡單元。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：訓(xùn)練朗讀，理清思路，理解課文的思想內(nèi)容，評價(jià)人物的精神品格，品味語言的靈動(dòng)精妙，學(xué)用寫作技巧描述人物。本文文化底蘊(yùn)深厚，作者具有詩人情懷，文如史詩般豪壯深沉，寫作手法巧妙。教學(xué)此文可運(yùn)用詩意教法，營造詩意氛圍，用五種閱讀方法去把握文章特色、品評人物。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語，導(dǎo)入詩意背景
一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經(jīng)過奮起抗?fàn)�，中國人民終于站起來了！這是許多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了民族的脊梁：孫中山、毛澤東、錢學(xué)森這些劃時(shí)代的巨星光耀中外。有一顆巨星，也許是被兩彈的蘑菇云遮沒了光輝，也許是一星的光亮過于璀璨，他反而鮮為人知，他就是兩彈元?jiǎng)奏嚰谙�。這節(jié)課，讓我們跟隨楊振寧走近鄧稼先，認(rèn)識鄧稼先
二、朗讀，讀出滿堂詩情
�。�、精選文中富含感情的句段，教師作示范朗讀。
�。病⒔處熤笇�(dǎo)朗讀技巧（如重音、語調(diào)、語氣、感情）等。
３、學(xué)生通過不同形式的朗讀讀出滿堂詩情：讀中國百年屈辱，讀出滿腔悲憤；讀中國巨人站起來，讀出揚(yáng)眉吐氣；讀中國爆炸兩彈，讀出歡欣鼓舞；讀作者對稼先的.贊語，讀出熱情贊美；讀作者讀信后感情震蕩、熱淚滿眶，讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情；齊讀唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》，讀出蒼涼悲壯；男生齊讀五四時(shí)期的《中國男兒歌》，讀出壯懷激烈；女生齊讀《永恒的驕傲》，讀出深切懷念。
４、教師評說。
三、瀏覽，探究詩的眼睛
�。薄煟合旅嫖覀冞\(yùn)用瀏覽法來讀課文的小標(biāo)題。瀏覽法就是大略地看一看，把握大致的內(nèi)容。小標(biāo)題，就像這部史詩作品的詩眼，請大家瀏覽各個(gè)標(biāo)題，說說這些標(biāo)題各有什么特色。
�。�、同學(xué)們活動(dòng)。
�。�、教師明確：
標(biāo)題一：對比歷史；標(biāo)題二：引用贊語；標(biāo)題三：人物對比；標(biāo)題四：發(fā)出疑問；標(biāo)題五：引用原話；標(biāo)題六：引用唁電。
４、教師小結(jié)：我們在這一過程中學(xué)到了擬寫標(biāo)題的方法，如對比、引用等。
四、速讀，理清詩人思路
�。�、師：下面我們運(yùn)用速讀法來讀課文。速讀法就是１分鐘５００字，快速閱讀，快速捕捉文中主要信息的方法。請大家速讀課文，分別用兩個(gè)四字短語概括各節(jié)內(nèi)容。
�。�、同學(xué)們活動(dòng)。
�。�、教師評說并明確：
�、� 略說背景，引出人物；
⑵ 縱觀一生，鞠躬盡瘁；
�、� 橫向比較，無私奉獻(xiàn)；
�、� 澄清謠言，自強(qiáng)不息；
�、� 環(huán)境艱危，生死度外；
�、� 元?jiǎng)浊Ч�，永恒驕傲�?/p>
五、精讀，評說詩中形象
�。薄煟涸u說鄧稼先形象是本課的教學(xué)重點(diǎn)。下面我們運(yùn)用精讀法來評說人物形象。精讀法即對文中精段進(jìn)行多角度精細(xì)的品味。就本文而言，就是從精段中提煉人物靈魂精髓；評說人物形象，要聚焦人物身上的亮點(diǎn)，評出人物的特點(diǎn)，語言要簡潔，評論要中肯，形式要多樣（可用排比、對聯(lián)、引用等）。
�。�、教師示范：
（精讀一、二節(jié)）兩彈一雪百年恥，一星放飛千秋夢。橫批：民族精魂。
�。�、同學(xué)們精讀，評說鄧稼先：
（精讀第二節(jié)）嘔心瀝血造兩彈，鞠躬盡瘁報(bào)國家。橫批：血薦軒轅
�。ňx二、四節(jié)）兩彈之父，民族之子
�。ňx二、五節(jié)）兩彈元?jiǎng)�，精忠�?bào)國
�。ňx第三節(jié)）他比奧本海默更拔尖
�。ňx三、六節(jié)）忠誠純正，坦蕩大度，無私奉獻(xiàn)
�。�、教師小結(jié)。
六、比讀，發(fā)現(xiàn)詩之神韻
�。薄煟喊盐瘴恼绿厣潜菊n的教學(xué)難點(diǎn)，我們可用比讀法來突破這一難點(diǎn)。比讀法就是從不同的方面對兩篇（或多篇）文章進(jìn)行對比閱讀的方法。
�。病煟赫埻瑢W(xué)們從人物、選材、組材、結(jié)構(gòu)、語言等方面比較課文與徐焰的《鄧稼先小傳》寫法之不同（注：《鄧稼先小傳》課前先發(fā)給學(xué)生）。請同學(xué)們分小組合作研討。
�。�、同學(xué)們活動(dòng)。
�。础⒔處熢u說并明確：《小傳》按時(shí)間順序行文，條理清晰，資料翔實(shí)，但選材龐雜，人物是平面型。
課文的神韻在于創(chuàng)新：
⑴ 底蘊(yùn)深厚。課文以中華傳統(tǒng)文化為背景，以民族情結(jié)、深厚友誼為基調(diào)，開篇寫百年國恥，中間引古文、歌詞，增添了文化的厚度。
�、� 詩化材料。作者從情感角度醞釀、渲染、營造了一個(gè)詩意氛圍，烘托鄧稼先的精神情操，凸現(xiàn)了一個(gè)立體的光芒四射的形象。
⑶ 課文采用片斷式結(jié)構(gòu)，各節(jié)環(huán)環(huán)相扣，氣韻貫通。
�、� 語言平實(shí)，飽含深情，讀來蕩氣回腸。
全課收束。
【點(diǎn)評】
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出詩意盎然、細(xì)節(jié)精美、逐層漸進(jìn)、手法新穎的特點(diǎn)。訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評說人物、把握特色五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確、易于操作，讓這篇三千余字長文的教學(xué)有了抓手，落實(shí)了單元教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生對五種閱讀方法的學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。全課的教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，自然、和諧。
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