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識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-02 15:13:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)設(shè)想】

人教版識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)

  《識(shí)字5》是三首猜字謎語,生動(dòng),有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,想辦法解決問題”。猜謎語寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體,能使學(xué)生主動(dòng)參與,積極開動(dòng)腦筋。結(jié)合教材特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn),我制定了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“量、最”6個(gè)字。

 。、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎樣猜出來的。

 。、有收集謎語和自編謎語的興趣。

  這節(jié)課我準(zhǔn)備采用“讀讀、想想、說說”的方法來引導(dǎo)學(xué)生猜謎語。在識(shí)字方面,我準(zhǔn)備讓學(xué)生合作交流,自主識(shí)字,并采用多種形式來鞏固識(shí)字成果。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  老師聽說小朋友都愛猜謎語,還喜歡編謎語呢。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動(dòng)腦筋,還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字,大家有興趣嗎?

  這樣學(xué)生聽到老師的鼓勵(lì),急于表現(xiàn)自己的能力,學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲,為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

  二、讀一讀,猜一猜,說一說

 。、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一讀課文中的三則謎語,動(dòng)腦筋想一想,謎底是什么字呢?

 。、指名讀謎語、猜謎語,并說說自己是怎么猜出來的?

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境!痹谶@一環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的空間,誰想讀哪一則謎語就讀哪一則,會(huì)猜哪一個(gè)就猜哪一個(gè),學(xué)生在講猜謎的理由時(shí),只要合情合理或有獨(dú)到之處,就給予充分肯定,如果講得不太合理,教師就給于適時(shí)點(diǎn)撥,特別是第三則謎語,教師要適時(shí)引導(dǎo)。在學(xué)生猜出三則謎語后,教師要給予鼓勵(lì)。

 。、再讀謎語,體會(huì)謎語的意思。

  三、自主識(shí)字,合作交流

  1、讓學(xué)生默讀課文,畫出生字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

 。、出示帶注音生字卡片,指名讀,開火車讀,齊讀。

 。、同桌互相讀一讀生字,交流一下識(shí)記生字的好方法。

 。、全班交流。

  在這一環(huán)節(jié)中,主要是讓學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法來識(shí)記生字。如:利用熟字加偏旁、去偏旁,或拼一拼、分一分,編順口溜等等,如果學(xué)生能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花,教師更要加以肯定、鼓勵(lì),以培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固識(shí)字

  遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,我按照由易到難的順序設(shè)計(jì)了四個(gè)有趣的練習(xí),讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動(dòng),鞏固識(shí)字成果。

 。、做游戲“鴨子捉魚”,認(rèn)讀本課12個(gè)生字:

  師:(先在黑板上用藍(lán)色粉筆畫幾條水波)池塘里游來一群漂亮的小魚,他們每一個(gè)身上都寫有一個(gè)字,你能認(rèn)出來嗎?自己先讀一讀。

  池塘那邊搖搖擺擺地走來兩只小鴨子,看到這么多可愛的小魚,非常高興,他們想捉幾條魚吃。誰想來扮演小鴨子?(指名兩位學(xué)生)

  講游戲規(guī)則:你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就把這條魚取下,表示你捉到了一條魚?凑l捉到的魚多就算誰獲勝。

  比賽過后,給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng),再請(qǐng)這兩名學(xué)生領(lǐng)讀小魚身上的字,再一次鞏固生字。

  低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,我正是針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),既活躍了課堂氣氛,又提高了學(xué)習(xí)效果。

 。、找朋友:(小組合作連線組詞)

  每個(gè)四人小組長(zhǎng)來老師這里領(lǐng)一張題卡,小組合作連線組詞。老師提出合作要求:① 先讀一讀題卡上的字;② 連線組詞;③ 讀一讀組成的詞語。

 。ㄔ趯W(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),老師在黑板上出示兩組樹形卡片)

  請(qǐng)兩個(gè)小組上臺(tái)擺卡片組詞語,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  團(tuán) 重 力 打

  尊 結(jié) 遇 量

  純 相 及 見

  互 凈 攻 時(shí)

  請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)讀詞語,全班再齊讀一遍,加強(qiáng)記憶。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式,在設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)時(shí),本著全員參與的原則,以小組為單位進(jìn)行活動(dòng),在團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

 。、讀一讀:

  出示四個(gè)句子,讓學(xué)生先練習(xí)讀一讀,再指名讀、齊讀。

  ⑴ 團(tuán)結(jié)起來力量大。

 、 我們要互相幫助。

 、 小紅買了一瓶純凈水。

 、 這真是一場(chǎng)及時(shí)雨!

  這四個(gè)句子中融入了本課學(xué)習(xí)的生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項(xiàng)練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟,在讀句子的同時(shí),鞏固生字,理解詞語。

 。、猜字謎:

 、 四四方方一座房,才字里面裝。

 、 日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。

 、 千里相逢在一起。

  本課教材就是讓學(xué)生在猜謎時(shí)識(shí)字,為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語、自編謎語,我將本課的幾個(gè)生字自編成謎語讓學(xué)生猜,這樣既鞏固了生字,也激發(fā)了學(xué)生自編謎語的興趣。

  五、拓展

  請(qǐng)兩位學(xué)生扮演學(xué)習(xí)小伙伴,鼓勵(lì)學(xué)生回家收集謎語或者自編謎語,為猜謎比賽做準(zhǔn)備。

  六、寫字指導(dǎo)

 。、出示“量、最”,認(rèn)讀。

 。、讓學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

 。、教師范寫,邊寫邊提示:

  寫這兩個(gè)字時(shí),上面的“日”要寫扁一些,中間一橫長(zhǎng),橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。

 。础W(xué)生描紅、臨寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

 。怠⑿〗M內(nèi)互相評(píng)議,誰寫的字最漂亮。展示好的作業(yè),讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,鼓勵(lì)沒寫好的學(xué)生爭(zhēng)取寫好。

  低年級(jí)兒童榮譽(yù)感極強(qiáng),希望被關(guān)注、被表揚(yáng),展示學(xué)生的好作業(yè),可以使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,這種成就感會(huì)促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

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