課文《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材解讀：
本文用生動(dòng)活潑、富有生活氣息，以作者與小白鴿相伴到相離為線索，講述了一個(gè)“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它，直到它飛向藍(lán)天后的故事。
整篇課文充滿感情，生動(dòng)的語言為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。利于學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過程：第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雪兒》。通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了：我的腿跌傷了，爸爸媽媽——（引讀第一小節(jié)）。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、正當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潱ǔ鍪緢D），你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了，可是它剛來我家的時(shí)候可不是這樣的，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找雪兒剛來我家的時(shí)候是什么樣的？
2、學(xué)生回答，出示二三句，指導(dǎo)朗讀。
�。▽W(xué)生讀，老師評(píng)：老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學(xué)生練讀，再指名讀，我們學(xué)著她的樣一起來讀一讀。）
3、假如你是小作者，看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子，你會(huì)想到些什么呢？
A、想到它很可憐，（是啊，小作者和這鴿子真是同病相憐。）
B、我要治好它。（你真善良啊，老師看到你那純真的心了）
4、文中的小作者跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，瞧�。ǹ磮D）這就是這只可愛的鴿子，喊喊它的名字，再深情的呼喚一次。（老師聽得出來，你們很喜歡這只鴿子，小作者也是這樣。）
5、過了幾天，我和雪兒熟了，我對(duì)雪兒說（出示句子）
A、指名讀
B、把你的同桌當(dāng)成雪兒，對(duì)著他讀一讀。
C、閉上眼睛體會(huì)體會(huì)。（評(píng)：老師聽出來了，你和雪兒一樣充滿著對(duì)藍(lán)天、自由的向往。）
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、經(jīng)過一斷時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我從爸爸那知道了關(guān)于雪兒還有一個(gè)特別的名字，叫“藍(lán)天信使”，為什么？自由讀第三自然段，學(xué)生回答。
2、正因?yàn)檫@樣，我更盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、在我的`細(xì)心照料下，我的盼望實(shí)現(xiàn)了（出示句子），終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
2、看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？
3、文中的小作者的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。（指名讀）
4、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎么樣？（托，劃，美麗弧線體會(huì)動(dòng)作有力，姿態(tài)優(yōu)美）
5、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧。
五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、看到雪兒終于翱翔于天際，我們和雪兒都感到很開心，可是現(xiàn)在雪兒要離開我們了，你們的心情怎么樣，會(huì)想些什么，會(huì)說些什么？
2、假如你是雪兒，你又會(huì)想些什么說些什么呢？（出示：雪兒又飛到陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：---------。望著我，似乎在向我祝福，祝我------------------。）
六、總結(jié)
1、小作者和雪兒相處的日子是快樂的，美好的，是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這樣一段令人難忘的、美好的日子？
2、只有善良的人才會(huì)有這樣美好的生活！善待生命、珍愛生命的人，才會(huì)熱愛生活，他的生活才會(huì)有意義，才會(huì)有價(jià)值，才會(huì)有真正的快樂和幸福！
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