《我想》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編幫大家整理的《我想》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
《我想》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、這首詩通過幻想和想象,表達了作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求,指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩,整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力,感受自然美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌再編一段。
教學(xué)重、難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀,在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進行對話,做到熟讀能誦。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,今天老師想送給你們一首歌。(播放《種太陽》)
2、同學(xué)們聽得很認真,很多同學(xué)也跟著哼了起來,誰能說說這首歌表達了什么愿望呢?
3、師:是啊,歌中的小朋友想種太陽,讓天空升起許多太陽,使世界的每一個角落都變得溫暖。這是一個多么美妙而大膽的想法呀,我想在你們小小的童心中,肯定也會有許許多多的夢想,能說說嗎?
4、同學(xué)們,今天我們一起去看看“一個小朋友的愿望”,好嗎?
5、板書課題:《我想》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、初讀課文,整體感知
1、老師給大家5分鐘,請同學(xué)們打開書自讀這首詩,不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了,告訴老師。
。▽W(xué)生自己讀詩歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。)
2、指名讀。
師:誰愿意讀給大家聽一聽?師及時表揚讀的好的同學(xué)和認真聽的同學(xué)。
。ㄕ埻瑢W(xué)們一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音,一邊體會詩歌的韻味。)
教師在評價表上評分。(正確、流利、獎個“小麥克風”)
3、課件出示本課詞語:花苞、牽'萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風箏、柔軟、生輝、
柳絮
。▽W(xué)生自由讀詞語,同桌互讀)
。ㄖ该麑W(xué)生認讀、開火車讀。)
4、對于個別容易認錯的生字,教師可利用與形近字對比的形式,來記憶字形。
汲——吸縷——樓
。▽W(xué)生認讀形近字,給形近字組詞。)
6、再自由讀課文,邊讀邊想,“我”的愿望是什么?
7、讀后反饋,
教師板書:手兒桃樹枝小手-安在桃樹枝上
腳丫柳樹根腳―接在柳樹枝上
眼睛風箏眼睛-裝在風箏上
自己小草、小花、柳絮、蒲公英自己-種在土地上
三、自由選讀,體會詩境
1、師:請你從中選出自己喜歡的一個小節(jié),(你喜歡哪個小節(jié),就去讀哪個小節(jié)?)
2、反復(fù)讀,讀出自己的感受,讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它?
。ㄐ〗M內(nèi)交流、討論,同學(xué)之間可以取長補短。)
3、全班交流:你喜歡哪一小節(jié)?先讀一讀,然后說說為什么喜歡?(教師可提示:抓住重點詞句來說)
注:學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說,也可以通過自己的理解說。(學(xué)生之間可以互相補充,也可以提問題)
。ń處熞プ×咙c給予及時的評價)
。1)如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“望到了什么?”也可以讓學(xué)生思考:為什么說“藍天是我的課堂”?
①指名讀,評讀。生匯報原因。
②師隨機講授“望啊,望——”點一生讀,其余生閉上眼睛,邊聽邊想象長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔,它看到了太陽、白云,它還會看到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
、弁瑢W(xué)們,你們想得太美了,在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物,難怪小作者說“藍天是我的課堂”。
、芎⒆觽,當我們面對著這春天的美景時,我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動,那就讓我們用自己的感受把心中最真切的想法表達出來吧!(齊讀)
。2)有的學(xué)生可能說喜歡第一節(jié)。
、偕鷧R報,說原因,讀一讀。
、趲熛鄼C指導(dǎo)朗讀,并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”,還有一串什么?
③點生做“悠蕩”的動作,理解“悠蕩”的意思,并邊做動作邊讀,引導(dǎo)“悠啊,悠——”要讀得長一些。
、軒煟河忻利惖幕ǘ,還有唱著歌兒的小鳥,你感受到什么?
、輲煟耗苡盟淖衷~來描繪一下這美麗的春景圖嗎?
、藿處焼枺骸澳阌X得和桃樹一起悠來悠去,心情怎樣呀?
、邘煟骸跋矚g第一節(jié)的同學(xué)請你們讀一讀吧!讀出你的心情、讀出你的情感!”
。▽W(xué)生用自己的語言表達此時此刻的心情)
。3)有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問:“綠色的篷帳是什么呀?作者為什么會用這個詞呢?”
、傧矚g第二小節(jié)的同學(xué),讀一讀。
、谏鷧R報,說原因。
③師隨機講授“汲取”指導(dǎo)讀這一句。
、茳c生做“長”的動作,邊做動作邊讀。
⑤男女生比賽讀,全班齊讀。
。4)有的同學(xué)可能會喜歡最后一小節(jié)。
①讀,談自己的感受。②是啊,我們的夢想飛啊飛,飛到了遙遠的地方,這遙遠的地方會是哪兒呢?我們飛到那兒去干什么呢?請你展開想象的翅膀,大膽地想一想,說一說。(學(xué)生自由發(fā)言)③孩子們,你們真了不起,雖然年紀小,但夢想?yún)s如此遠大,老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲,那就讓我們帶著自己美好的夢想,再來讀一讀這一小節(jié)吧!(齊讀)④小朋友帶著夢想飛向遠方時,還要和爸爸媽媽商量商量,我們會和爸爸媽媽商量什么呢?請同學(xué)們在小組中說一說。(點評:讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的妙處,集思廣益的智慧會使他受益匪淺。)⑤全班交流。
四、展開想象,仿創(chuàng)詩歌
1、過渡語:冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在那奇妙的想象世界里,使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀自由飛翔,你們覺得詩中的小朋友是個怎樣的孩子?(生暢所欲言)師:板書:熱愛生活、自然。
2、是啊,正因為他熱愛生活,熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想象,你們愿意和他比一比嗎?下面請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫,描繪一下你們的奇思妙想,也來當一回小詩人。
3、點撥策略:大家看看每一節(jié)詩,寫的是哪個季節(jié)哪個季節(jié)的想象,什么景物的變化?
是春天的桃花、柳樹、風箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,春天的細雨、燕子、夏天的荷花、小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們的想象。還有干旱的大地,混濁的河流、沙塵暴,社會治安,國家安全也可以觸發(fā)我們的想象。
4、以老師的“下水文”指導(dǎo):這是老師寫的兩節(jié)詩,請同學(xué)們評一評,詩以什么為憑借,抓住了事物的什么特點進行描述?
再讓學(xué)生獨立思考、模仿創(chuàng)編,然后小組、全班交流。
師念自己編寫的詩歌:
我想把手兒我想把眼睛
伸進口袋里,裝在花朵上,
掏出一把金鑰匙,看蝴蝶多美麗,
隨著手兒開動。瞧蜜蜂多勤勞。
開啊,開——,望啊,望——,
開啟一扇扇智慧的大門;ǘ涫俏覀兊膿u籃。
我想把小手,我想把身體
化作三秋桂子,化作肥沃的土地,
飄香宇宙,讓西北部的不毛之地,
連嫦娥也頻頻回望。也有小麥的芳香。
我想把腳丫,我想把耳朵,
化作潺潺流水,高高地懸掛空中,
讓母親河,時時提高警惕,
永遠載舟遠航。讓犯罪分子無處躲藏。
五、總結(jié)全文
孩子們,你們的心是火紅的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想,飛上月球,遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話:“想象力遠比知識本身更重要!蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始,插上想象的翅膀,用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧!
課后反思:
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,教師通過導(dǎo)語的精心設(shè)計,力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,與學(xué)生進行情感上的交流,在這種交流中,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,把自己的感受充分地表達出來。
2、讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念。
3、關(guān)注每一個學(xué)生,尊重他們不同的表達方式,鼓勵學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解,發(fā)揮其智能優(yōu)勢。同樣的一段文字,反應(yīng)在不同的孩子頭腦中,可能是一幅優(yōu)美的圖畫;可能是一首短詩;可能是一段熟悉的生活,還可能是一段流動的影片。這些不同的反應(yīng),也帶來了不同的表達方式,面對優(yōu)美的文字,有些孩子愿意高聲誦讀,通過讀表達來表達理解;有的孩子會拿起畫筆,寥寥幾筆,文與圖巧妙結(jié)合,文趣盎然;有的孩子會用詩一樣的語言對文章進行再創(chuàng)造;有的孩子會默默凝思,在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時,我尊重了學(xué)生個性化的選擇,一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)展了學(xué)生的個性特長,使閱讀成為一種享受,使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面,各種不同方式在課堂上的出現(xiàn),也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識,更得到了美的享受:聆聽優(yōu)美的歌曲、觀賞精美的圖畫、欣賞富有個性的演出、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中,孩子的思維和想象被激活了。
《我想》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1.借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
課前準備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣
1.(將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式)。投影出示這三句,指名讀,師生配樂讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師:這短短一組排比句就像一首詩,描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。
二、學(xué)習(xí)《我想》
1.自讀感知。師:初讀詩歌,不僅要讀正確,還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍,把字音讀準確,把詩讀流利,讀完想一想:你從詩中感受到了什么。(提示:可以從詩中的某個字、詞、句中去體會,可以從整首詩的內(nèi)容上去體會,可以從詩的形式上去感受,也可以從思想上去感受。)
2.點撥感悟:
。1)指名分小節(jié)讀,正音,認識生字:“丫”(這個字形像什么?怎么記住它?)“汲”(給這個字換個偏旁,比較“汲”和“吸”)。
。2)從這首詩中我們知道了在美好的春天里,作者有哪些愿望呢?你覺得“我”的想法美嗎?你是從哪些詞句體會到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“安在、帶著、牽著、悠;接、伸進、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。)
。3)感情朗讀
師:從這首簡短的小詩中,我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的向往,感受到了兒童詩語言的美妙,怎樣才能讀出我們的感受呢?我們也要邊讀邊想像,才能入情入境,請同學(xué)們自由練讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望,表達自己的感受。
學(xué)生練讀,指名讀,男女生比賽讀。賽讀時老師讀最后一節(jié)。師:讀了這兩句詩,我有一種疑惑,你們看這首詩的前幾節(jié)都寫想像,而且句式也基本一致,這兩句卻寫回了現(xiàn)實,寫法上也與前面不同,放在這里好像與整首詩顯得不和諧,你們覺得呢?
3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩歌,看看這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?生談自己的發(fā)現(xiàn),師引導(dǎo)小結(jié):(1)每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想,讀起來瑯瑯上口。(結(jié)構(gòu)一致)(2)每一小結(jié)里都有一個雙音詞,如“悠呀,悠――”“長呀,長――”這樣的語句。(句式相同)(3)用詞講究,動詞用得很準確,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象,這些表示動作的詞的使用,既準確又形象。所以我們要學(xué)會用詞,同一個意思可用不同的詞來表達,這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
4.嘗試創(chuàng)寫:想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?師:是春天的桃花、柳樹、風箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細雨、燕子,夏天的小溪、鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請同學(xué)們選擇一個事物展開想象,仿照課文寫一節(jié)小詩,可以不嚴格遵照課文的寫法,提倡創(chuàng)造哦!)
三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
1.自讀提示:(1)邊讀邊理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞的方法,概括主要內(nèi)容。
(2)邊讀邊想像:讀《童年的水墨畫》這組詩,你分別看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺?
2.學(xué)生根據(jù)提示自讀自悟。
3.交流點拔:
。1)指名讀并概括主要內(nèi)容(如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等);學(xué)生提出疑問,討論解決;指名說說:如果這首詩是一幅畫,你在畫上都看到了什么?這幅畫給你怎樣的感覺?(根據(jù)學(xué)生講的畫面,抓住一些有特色的句子進行引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面:如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”。
“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲!薄笆悄膫‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩對虎牙!
。2)師:同學(xué)們用心去讀書、體會了,把這樣的體會融入我們的朗讀中,一定會讀出情趣,我們一起讀一讀。
四、比較鑒賞,嘗試創(chuàng)寫
。ㄒ唬┻@兩首詩的比較
1.比較本課中的兩首詩在表達方式上有什么不同?
2.生探究、發(fā)現(xiàn)。
3.交流小結(jié)。
。1)《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩。(組詩圍繞一個主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩,組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨立的小標題。)
。2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩,體會押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。)
。3)《我想》描寫的是幻想,《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實情景。(兒童詩在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實的,非常廣泛)
(二)擴展鑒賞:讀下面兩首小詩,讀后說說自己的體會。
我是一條比目魚
作業(yè)本下/藏著一本書/我悄悄地看/輕輕地翻/老師走過來/我趕緊提起筆//我是一條比目魚/一只眼睛看老師/一只眼睛看書。
長和短
星期一很長/星期天很短/上課很長/看動畫片很短/家里吃飯很長/吃肯德基很短/奇怪/為什么時間也有長有短?
。ㄈ﹪L試寫詩:
讀了這些詩,你有沒有想寫首詩的沖動呢?那就寫一寫吧。
學(xué)
案
教
案
學(xué)習(xí)提綱
1.以自己的認識說說什么是兒童詩?
2.用“3”和“O”說一首兒童詩?
3.用“小手十桃樹枝”、“腳丫十柳樹根”、“眼睛十風箏”“我+春天的土地”學(xué)說兒童詩?
4.自讀《我想》,這首兒童詩表達了思想感情。
5.用“馬路邊+陽光+《水滸傳》”“垂柳+山溪+釣竿+漁童”、“小河+剛出水的‘鴨子’”學(xué)寫兒童詩。
6.自讀《童年的水墨畫》,《街頭》《溪邊》《江上》各寫出了兒童的()特點。
7.選背《街頭》《溪邊》《江上》。
一、以兒童詩《湖》為例,告訴學(xué)生什么是兒童詩?什么是兒童詩的“意”和“境”。
1.大人或兒童寫的適合兒童閱讀的詩叫兒童詩。
2.兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法;“境”指詩中的“畫面”。
二、抓住“3”和“O”的形態(tài)特點,啟發(fā)學(xué)生想象意境,學(xué)寫數(shù)字兒童詩。
三、指導(dǎo)學(xué)生以“小手、桃樹枝,眼睛、風箏,我、春天的土地”為依據(jù),想象《我想》這首詩的意境,學(xué)寫兒童詩。
四、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《我想》,與學(xué)生詩作比較,體會詩歌表達的思想感情。
五、啟發(fā)學(xué)生以“馬路、陽光、《水滸傳》,垂柳、釣竿、漁童,小河、小孩”為憑借,想象《童年的水墨畫》意境,學(xué)寫兒童詩。
六、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀《童年的水墨畫》,與學(xué)生詩作比較,體會詩歌表達的思想感情。
練習(xí)提綱
8.以《青蛙=蝌蚪》、《W=飛行的雁群》。《田園-收獲=大地睡了》為題,學(xué)寫一首兒童詩。
七、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運用
附:《湖》
好大的一面鏡子╱蝴蝶飛過來╱照一照╱看看衣服美不美╱看看身材好不好╱一只青蛙跳過來╱打破了鏡子╱蝴蝶急得大叫╱我的衣服破了╱我的衣服破了
《我想》教學(xué)設(shè)計3
五下第二單元以“永遠的童年”為專題,安排了三首古詩詞,兩篇精讀課文,兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際,理解詞句,體會詞句表達的感情,豐富語言積累、開拓視野、增進了解、激勵自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā),積淀“主題”知識,豐富“主題”情感,提升“主題”精神。選編《兒童詩兩首》的目的,一是通過朗讀兒童詩,體會童年生活的美好;一是進行語言的積累,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣!段蚁搿穼懥艘粋孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福!锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。
設(shè)計理念
這首詩極富韻律美,每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,讀起來瑯瑯上口;用詞也非常講究,“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做,“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象,這些表示動作的詞的使用,既準確又形象。因此,一是通過朗讀兒童詩,體會童年生活的美好;一是進行語言的積累,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
學(xué)情分析:
引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點,讀詩要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。
教學(xué)目標:
知識與技能:
1.借助拼音讀準生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
情感態(tài)度價值觀:
有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿。
教材分析:
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點
通過品讀領(lǐng)會兒童詩表達上的特點。
教學(xué)媒體:
教學(xué)《兒童詩兩首》一課時,配合電教媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對美的向往和追求,
進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會課文的意境。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)《我想》
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現(xiàn)一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現(xiàn)那該多好。∵@不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)
(二)初獨詩歌,明白大意
指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。
自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。(師隨機板書)
。ㄈ┚x詩歌,進入情境
1.那么多愿望中,哪一個最令你神往?說說理由。
2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。
3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
。ㄋ模┵p析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?
2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想。
每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
。ㄒ唬┳杂勺x詩
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。
。ǘ├斫獯笠
1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括主要內(nèi)容。
2.生個別回答,教師隨機板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3.分組讀詩,生概括全詩大意。
4.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
。ㄈ┵p析詩句
1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會。
2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲!钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。
3.感情朗讀。
。ㄋ模╄b賞寫法
1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?
2.交流感悟。
3.小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。
第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
5.生動筆習(xí)作,教師巡視。
6.交流作品,師生互動點評。
三、總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
板書設(shè)計:
我
想:
丫
汲
兒童詩兩首
街頭閱讀
童年的水墨畫
溪邊釣魚、
江上戲水
教學(xué)反思:
本文是略讀課文。課堂中,我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,再拓展學(xué)生的思路,交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫出自己美妙的想象,或畫出童年生活時的圖畫。這樣做豐富了學(xué)生的語言積累,激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。
《我想》教學(xué)設(shè)計4
設(shè)計意圖:
《我想》是一首兒童詩,在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設(shè)計中,我以“品”為基調(diào),以讀為主線,以“仿”為橋梁,使學(xué)生久久沉浸在幻想的境界中,讓他們自由自在地、盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵,愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越,讓學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中盡情與文本對話,在充分的朗讀和創(chuàng)作中,豐富了
學(xué)生的情感體驗,從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主渴望。
教學(xué)目標:
1、理解課文內(nèi)容,了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求,并體會所表達的思想感情。
2、使學(xué)生能夠入情入境,展開想像,大膽追求美好的愿望。并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想像“我”和爸爸媽媽商量什么?
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
教學(xué)重點、難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、理解課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽地想像,仿照課文前三節(jié)再編一段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
導(dǎo)語:這節(jié)課讓我們隨著冬冬再一次走進《我想》,共同領(lǐng)略一下異彩紛呈的想像世界,體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的快樂吧。ò孱},點生讀,齊讀)
1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道冬冬想干什么嗎?(生匯報,師相機板書)
2、師:冬冬可真會想像!快輕輕地翻開憶,到詩歌里徜徉一番,你喜歡冬冬哪個想像,你就把冬冬想像的那個小節(jié),多讀幾遍,邊讀邊想想你喜歡的原因,或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀,體會詩境
(一)第一小節(jié)
1、過渡語:同學(xué)們剛剛讀得真投入,一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個想像呢?
2、生匯報。說說原因,讀一讀。再點生讀。
3、師:聽了這兩位同學(xué)的朗讀,你知道了什么?
4、生匯報。師相機指導(dǎo)朗讀,并讓學(xué)生說說除了“一串花苞”,還有一串什么?
5、點生做“悠蕩”的動作,理解“悠蕩”的意思,并邊做動作邊讀,引到“悠啊,悠——”,點生讀,讀后理解“——”,要計得長一些,再讀。
6、師:有美麗的花朵,還有唱著歌兒的小鳥,你感受到什么?(生答)
7、師:能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎?(生答)
8、點兩生美美地讀讀,再齊讀。
。ǘ┑诙」(jié)
1、過渡語:瞧,冬冬多熱愛大自然啊!相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了,你們還喜歡冬冬的哪個想像呢?
2、生說喜歡第二小節(jié),讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬想干什么?
4、師隨機講授“汲取”,指導(dǎo)讀這一句。
5、點生做“長”的動作,然后邊做動作邊讀一讀。
6、生一邊做動作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
(三)第三小節(jié)
1、過渡語:同學(xué)們讀得多動情啊!你們也和冬冬一樣敢于幻想,思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢!來繼續(xù)說。
2、生說喜歡第三節(jié),讀一讀。
3、生說說聽了這位同學(xué)的朗讀知道冬冬又想干什么?
4、生匯報。師隨機引導(dǎo)讀好第二句。
5、師隨機講授“望啊,望——”,點一生讀,其余生閉上眼睛,邊聽邊想像你會望見什么?聽后說說仿佛望到了什么。
6、師:此時,我們在天空中望啊,望——,俯視著祖國遼闊的版圖,一切的一切都盡收眼底,我們真是開闊了視野,增長了知識,所以說藍天是(生接:我的課堂)
7、生說說能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀,生評,再點生讀,齊讀。
。ㄋ模┑谒男」(jié)
1、過渡語:剛剛我們隨著冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實呀,我告訴同學(xué)們一個小秘密,冬冬還有個最大的愿望呢!你們猜一猜是什么愿望?(生答)你怎么知道?(生答)啊,你讀書真仔細。請同學(xué)們輕志地讀讀第四小節(jié),看看你們可以從中了解些什么?
2、生匯報。
3、師隨機講“生輝”,什么樣子?(生答)再讀一讀。
4、說說柳絮和蒲公英,明白這兩種植物的特點。
5、用“愿望”說一句話。
6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英?
7、引到最后一句話,點生讀,齊讀。
8、講“遙”字,說說有什么好辦法記住它?再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話提出問題。如:遙遠的地方在哪里?去那里干什么?(生自由答)
10、點生讀第四節(jié)。齊讀。
。ㄎ澹┑谖逍」(jié)
1、過渡語:冬冬不僅想像力豐富,而且好還很可愛呢!這不,她說(生接第五小節(jié))
2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么?匯報。
3、齊讀第五小節(jié)。
二、配樂朗誦,整體感知
生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。
三、拓展延伸,仿寫段落
1、過渡語:冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里,使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔,你們學(xué)得冬冬是個怎樣的孩子?(生暢所欲言)師完成板書:熱愛生活、自然。
2、師:是啊,正是因為冬冬熱愛生活,熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像,你們愿意和她比一比嗎?(愿意)那好,下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫,描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧!生先思考一會兒,然后同桌互相說一說。
3、生自由編詩。
4、生匯報。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè):
1、你有什么愿望嗎?請你仿照詩歌《我想》寫一寫。
2、你喜歡詩歌表達的哪個畫面?請你畫一畫。
板書:
手兒(接)在桃樹枝上
腳丫(連)在柳樹根上
我想眼睛(裝)在風箏上熱愛生活、自然
自己(種)在春天的土地上
《我想》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求:
1、看懂圖畫類容,說清楚。
2、留心生活中遇到的問題,養(yǎng)成弄清楚遇到的問題的習(xí)慣。
3、學(xué)會提出問題。大膽探索,獲取知識。在交際中互相學(xué)習(xí)。
重點難點:
1、留心生活中遇到的問題,學(xué)會提問題。
2、在交際中互動中獲得知識。
教學(xué)具準備:
掛圖
突破方法:
在交際中互動中解決問題。
在留心生活里提出問題,解決問題。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫引出交際話題。
1、圖上的小朋友在什么時候?什么地方?發(fā)現(xiàn)了什么?想什么?說什么?
2、你能回答他們提出的問題嘛?
3、小組討論。
4、小組代表說討論結(jié)果,老師根據(jù)討論情況進行教學(xué)。
問題:
1)螞蟻的觸角有什么用?(螞蟻的觸角是用來識明方向、辨別氣味的,同伴互相交流信息)
2)竹子是樹嗎?(竹子是具有細長直莖的木質(zhì)化草本植物。竹子是地球上生長最快草本植物。)
二、結(jié)合生活實際,說說
1、小朋友們平時在生活中遇到過哪些問題?把問題提出來供大家討論。
2、師生討論解決學(xué)生提出的遇到的問題。
3、在學(xué)生提出的問題中有選擇性地哪出幾個讓學(xué)生說說自己的看法。
4、啟發(fā):在生活中遇到問題要提出來,還要想辦法去尋求答案。
三、延伸
1、把還沒解決的平時生活中遇到的問題,繼續(xù)去解決。
2、繼續(xù)留心遇到的新問題,收集起來,想法解決,沒解決的提交班級討論。
《我想》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解,從而選出最想交流的人物,針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學(xué)會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩,如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容,有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
教學(xué)難點:
如何把重點部分寫具體,有序有理地表達自己的真實感受。
教具準備:
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)引入
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容,說一說哪個人物給你留下的印象最深刻,為什么?引出內(nèi)容:我想對你說。
。ǘ⒚鞔_習(xí)作要求
學(xué)生打開書,自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠的國家,請你給他們當中的某一個人寫信,把你最想說的話表述出來。或者,你就是文中的小女孩,受到禮物后,你給“圣誕老人”寫封信吧。
讀后學(xué)生自己表達:寫什么題目?要達到什么要求?
。▽W(xué)生說,學(xué)生板書)對誰說說什么怎么說
。ㄈ⒔鉀Q“對誰說”
你想對誰說內(nèi)心話呢?學(xué)生說后,自己到黑板上書寫:大胡子叔叔、小女孩、小女孩的媽媽……
。ㄋ模、解決“說什么”
1、學(xué)生獨立思考;
2、自主討論;
3、個別發(fā)表,學(xué)生評點
學(xué)生板書:表達敬佩之意,評價人物的高貴品質(zhì),表達感激,聯(lián)系自己的生活實際交流感受……
。ㄎ澹、總結(jié)。
板書設(shè)計:
我想對你說
對誰說說什么怎么說
第二課時
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解,從而選出最想交流的人物,針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學(xué)會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩,如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容,有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的`話寫出來。寫完之后修改。
教學(xué)難點:
如何把重點部分寫具體,有序有理地表達自己的真實感受。
教具準備:
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒒貞浬瞎(jié)課的內(nèi)容:
。ǘ⒔鉀Q“怎么說”
1、范文引路《大胡子叔叔,我想對你說》
2、討論:結(jié)合范文討論,寫這篇文章應(yīng)注意些什么?
人稱語氣(看對象說話;看內(nèi)容說話)說真話表達真情實感
。ㄈ(fù)習(xí)書信的格式:稱呼,慰問語,正文。
注意:落款的要求。
。ㄋ模、學(xué)生列提綱,師生評提綱,
小組內(nèi)進行評比。
。ㄎ澹W(xué)生根據(jù)提綱口頭作文
。、學(xué)生起草,師指導(dǎo)。
板書設(shè)計:
我想對你說
書信格式:稱呼(頂格)
問候語(空兩格)
正文(另起一行,空兩格)
落款(名字在上,日期在下)
《我想》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標:
1.這首詩通過幻想和想象,表達了作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求,指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩,整體感知詩歌的音韻美。
3.開發(fā)學(xué)生的想象力,感受自然美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4.仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。
教學(xué)重、難點:
1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀,在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進行對話,做到熟讀能誦。
教具準備:
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課:
1.孩子們,我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌,今天,我想送給同學(xué)們一首歌,我們一起來聽聽好嗎?(播放《種太陽》)
2.同學(xué)們聽得都很認真,很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了,讓我感受到你們也很喜歡這首歌,你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
3.“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀,我想在我們小小的童心中,也會有這許許多多的夢想,現(xiàn)在就讓我們一起走進夢想的天堂,共同走近“我想”。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知:
1.請同學(xué)們打開書,讀一讀這首詩,邊讀邊想:我的愿望是什么?(學(xué)生自由讀文)
2.讀后反饋,教師板書:
手兒、桃樹枝
腳丫、柳樹根
眼睛、風箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細讀課文,體味情感:
。ㄒ唬┱埬銖闹羞x出自己自喜歡的一小節(jié),反復(fù)地讀一讀,把自己的感受讀出來。
。ǘ┩瑢W(xué)們讀得都很認真,那就讓我們把這份認真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中,請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽,并相互交流各自的感受。(小組活動,教師巡視)
。ㄈ﹨R報交流。
1.第一小節(jié)
2.第二小節(jié)
3.第三小節(jié)
4.第四小節(jié)
四、總結(jié):
孩子們,你們的心是火紅的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想,飛上月球,遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話:“想象力遠比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始,插上想象的翅膀,用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧!
《我想》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標】
1引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想,激活學(xué)生的思維,豐富學(xué)生習(xí)作的素材。
2培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
3通過談話交流,先引后放,進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的能力。
4鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地想象。
【教材內(nèi)容及分析】
本次習(xí)作內(nèi)容是教科版小學(xué)語文二年級第六單元《能說會寫》的內(nèi)容。習(xí)作要求是:你長大了想做什么?你打算怎樣去實現(xiàn)自己的理想呢?寫好以后,讀給老師和同學(xué)聽,看他們會說些什么。
【教學(xué)重、難點】
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,創(chuàng)造性地寫出自己的夢想。培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思,相互評改和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
【教學(xué)設(shè)計理念】
在習(xí)作教學(xué)的過程中,我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,還有一雙想象的翅膀。善于想象和幻想,是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩,同時也可以使他們不受任何限制,無拘無束地表達自己的思想。而“重視培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力”也是作文教學(xué)的一個要求。學(xué)生通過自評自改,虛心地聽取別人的意見,即評即改,在改的過程中,完善自己的習(xí)作,從而提高自己的習(xí)作水平。而其他同學(xué)也在講評的過程中,博采眾長,感悟新知,滋生了重新修改自己習(xí)作的想法,從而提高了習(xí)作興趣和能力。我們在教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生居于主體地位,教學(xué)生學(xué)會自己改的能力。引導(dǎo)學(xué)生寫想象習(xí)作,可以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達能力有機地結(jié)合起來。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、談話激趣:你們認識我嗎?知道我從哪里來嗎?我從夢想樂園來。夢想樂園里不僅有我們熟悉的孫悟空、哪吒、超人、哈里波特……還有許多擁有美好夢想的小伙伴。他們在夢想樂園里唱啊、跳啊,做著他們喜歡的游戲。今天,我想把你們也帶進夢想樂園。
2、出示夢想樂園的情境圖:夢想樂園里的孩子又唱起了歡樂的歌,仔細聽一聽,他們唱的什么呢?(播放《種太陽》的歌曲,會唱的可以一起唱,不會唱的可以拍拍手。)
3、揭示課題:歌中的小朋友想種太陽,讓天空升起許多太陽,使世界的每個角落都變得溫暖,他就憑著這個奇特的夢想,走進了夢想樂園。你想做什么呢?(板書:長大了,我想做……)你心中有什么樣的夢想呢?
二、學(xué)生交流自己的夢想
1、指名說自己的夢想:你心中的夢想是什么呢?追問你為什么會產(chǎn)生這樣的想法呢?(注意引導(dǎo)學(xué)生換個說法來說自己的夢想,讓學(xué)生感受不同的開頭方式。)
開頭的幾種方式:
(1)我的夢想是……
(2)……是我永遠的夢想。
(3)每當我聽到牛頓、愛因斯坦的名字時,我就不由自主地想……
(4)我一直都盼望著長大后,能做個……
生:我的夢想是成為一名商人,比我爸爸更優(yōu)秀,掙更多的錢。(你的想法很好,老師相信你一定是最棒的)
生:想成為一名運動員,是我永遠的夢想。因為這樣可以為祖國的體育事業(yè)爭光。(你的想法很好,真是一個有理想的孩子。)
生:每當我聽到牛頓、愛因斯坦的名字時,我就不由自主地想成為一名科學(xué)家。發(fā)明出許多的東西,比如說:提醒坐姿的鋼筆、機器掃路者、調(diào)解溫度的衣服-------(你是個愛動腦筋的孩子,真了不起!)
生:我一直都盼望著長大后,能當一名老師。因為老師可以給學(xué)生講課,讓世界上許多的學(xué)生知道許多的知識,老師是多么的偉大呀!當我們學(xué)習(xí)進步時,老師會笑得像蜜一樣甜;可當我們退步時,老師卻是多麼的著急。所以,我現(xiàn)在也要好好學(xué)習(xí),將來才會實現(xiàn)自己的理想。我希望我的夢想成真。(你真有愛心!令人難忘的想法!)
生:我的夢想是當一名蛋糕師,我要用我那一雙巧手,在松軟的蛋糕上用五顏六色的奶油做出一個個形態(tài)各異、精美別致的蛋糕。
生:我從小就想當一名新聞記者,為人們播出身邊的事情,讓平凡的事情,成為人們生活的焦點。
生:我的夢想當一名醫(yī)生,拯救更多的病人,讓人們永遠健康。(你真有愛心!令人難忘的想法!)
生:我想成為一名宇航員,像楊立偉一樣飛上太空。(你的想象可真豐富.)
生:我想當一名警察,抓住所有的壞人,讓社會不再有危險。
生:能成為一名舞蹈家是我的夢想。
生:我想成為一名歌唱家,讓我的歌聲傳遍世界各個角落。生:我想成為一名作家,用我的筆寫出更多的好作品供人們欣賞。
生:我想成為一名演員,演出更多好的作品。
生:我想成為一名畫家,用我的畫筆畫出多彩的世界。
生:我想成為一名軍人。
師:同學(xué)們有這么多遠大的理想,真好!只要同學(xué)們插上想象的翅膀,在知識的海洋里遨游,一定會實現(xiàn)自己的理想!
師:愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力則概括著世界上的一切,推動著進步,而且是知識進步的源泉!弊屛覀兌疾迳舷胂蟮某岚,并向著想象的目標努力吧!
2、同桌交流自己的夢想:你們的夢想可真多啊!現(xiàn)在就把你的夢想告訴你的同桌吧!你可以學(xué)老師的樣子說,也可以采取你喜歡的方式說。
3、教師范文引路:老師和你們一樣大的時候,也有一個夢想,你們猜猜看?假如我的夢想實現(xiàn)了,當時的我想做什么呢?還是仔細聽我說吧:
當我看到老師站在講臺上給學(xué)生們講課的時候,心想老師是多么神氣啊!當我有了不懂的問題去問老師的時候,心想老師是多么了不起啊!自然而然,我就有了一個夢想:做一名學(xué)生喜歡的老師。
假如我的夢想實現(xiàn)了,我會帶著學(xué)生遨游知識的海洋。我要叫學(xué)生認識很多的字,當他們在街上和爸爸走失的時候,看見路邊的標牌上的字,他們就可以自己找到回家的路;我要教我的學(xué)生學(xué)會怎樣看書,當媽媽不在家的時候,她們就可以和丑小鴨、小矮人一起做游戲。當學(xué)生有難題向我請教的時候,我不會對她說:“你真笨!”而是耐心地給他講解,直到她的臉上露出會心的微笑。
假如我的夢想實現(xiàn)了,我會關(guān)心每一個學(xué)生,和他們做朋友。當我發(fā)現(xiàn)學(xué)生心情不好的時候,我要仔細詢問她,弄清楚她為什么不高興,然后為她排憂解難,讓她忘記煩惱,幸福的微笑爬上她的臉頰。當學(xué)生生病了,我會去看望他,還會利用課余時間為她補課。當學(xué)生吵架了,我不會隨便說:“你怎么又欺負別人?”下課了,我還會和學(xué)生們一起踢毽子、跳皮筋,讓他們的笑聲在校園里久久回蕩。
假如我的夢想實現(xiàn)了,我還要做許多想做的事情。
假如我的夢想實現(xiàn)了,那該多好啊!
引導(dǎo)學(xué)生交流:我到底想做什么?(板書:做什么事)
情況1:我想帶學(xué)生遨游知識的海洋。不同的人有不同的責任,老師有教給學(xué)生知識的責任,我準備交給學(xué)生一些什么知識呢?
情況2:我會關(guān)心每一個學(xué)生,和他們做朋友。我是怎么關(guān)心學(xué)生的?(板書:怎么做)作為老師,她經(jīng)常會遇到各種情況,有時是學(xué)生心情不好,有時是學(xué)生生病了,有時是學(xué)生吵架了……其實每個人都是這樣,經(jīng)常遇到這樣那樣的事情,遇到不同的情況,她就會做出不同的處理。
三、指導(dǎo)學(xué)生口頭作文
過渡:滴答、滴答,時間很快過去了二十年、三十年,你的夢想實現(xiàn)了,你已經(jīng)是一名名副其實的醫(yī)生、軍人、教師、警察、科學(xué)家……又或者你真的成了,一朵花、一棵草,你想做什么呢?你又準備怎樣去做呢?
1、自由思考:假如你的夢想實現(xiàn)了,我會……
2、四人小組交流:交流的同學(xué)首先要告訴別人你的夢想是什么?然后說假如你的夢想實現(xiàn)后,你會做什么呢?要求把句子說通順,用上平時積累的好詞好句,盡量把自己的想法說具體。聽得同學(xué)要求邊聽邊思考:我能不能幫她補充一個詞或者一個句子,讓他說的更具體?
4、全班交流點評。(教師要先肯定學(xué)生的優(yōu)點,然后讓學(xué)生補充或建議,最后教師可以再給點建議。)
四、整理小結(jié),提出要求。
許多同學(xué)的夢想還來不及和大家交流。你們剛才說的這么好,我相信你們一定會寫得更精彩!只要你寫出了自己的夢想,語句通順,重點段寫具體了,你們就可以走進夢想樂園,和伙伴們一起做自己喜歡情!
(學(xué)生試寫)
五、生讀習(xí)作,師生點評。
六、全課小節(jié)。
同學(xué)們的想象真豐富,用手中的這支筆,給想象插上了翅膀,開心嗎?老師相信通過你們的努力,在不久的將來,你們的夢想一定會實現(xiàn)。
板書設(shè)計:
長大了,我想做……
夢想
夢想實現(xiàn)后做什么事怎么做(具體)
《我想》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標:
1.借助拼音讀準生字丫汲,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水
墨畫等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸福
快樂的生活和美好的愿望。
3.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,
感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點:
比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
課前準備:
1、找?guī)资變和娮x一讀;2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一學(xué)習(xí)《我想》
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現(xiàn)一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?
[這是一個讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。]
2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現(xiàn)那該多好!這不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)
。ǘ┏酹氃姼,明白大意
指名分小節(jié)讀詩(注意丫、汲的讀音)。
自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?
交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。(師隨機板書)
(三)精讀詩歌,進入情境
1.那么多愿望中,哪一個最令你神往?說說理由。
2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。
[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風箏上,還會看到什么,把自己種在土地上,還會變成什么]
3.想象我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?
有感情地朗讀。
。ㄋ模┵p析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?
2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):
每一小節(jié)都以我想作為開頭,表達自己的夢想。
每一小節(jié)里都有一個疊音詞如悠呀,悠──長呀,──這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
。ㄒ唬┳杂勺x詩
生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上?。
(二)理解大意
1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括主要內(nèi)容。
2.生個別回答,教師隨機板書:街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。
3.分組讀詩,生概括全詩大意。
4.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
(三)賞析詩句
1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會。
2.欣賞交流佳句。如:陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍等語句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。
3.感情朗讀。
。ㄋ模╄b賞寫法
1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?
2.
交流感悟。
3.小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞夢想這一主題,語言比較跳躍。
第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
5.生動筆習(xí)作,教師巡視。
6.交流作品,師生互動點評。
三。總結(jié)延伸
童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。
練習(xí)設(shè)計:
1.我的夢想是
2.仿照課文嘗試寫首詩歌。
《我想》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求:
1、理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個生字和新詞,認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點:
重點:了解我的小小愿望。
難點:大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時
教學(xué)目標:
1、理解詩的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
。、觀看美麗景色的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。、教師說:當同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時,想到了什么?讓我們一起走進作家的作品中,去品味生活。
。场鍟n題。
二、初讀課文。
。、自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音,讀通句子。
。、要求讀準字音,讀通句子。
3、糾正讀音,你認為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意。
“哇”讀“wa”,輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
4、老師簡要介紹作者。
高洪波:1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣,現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
。、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示:
。ǎ保┪蚁胱兂墒裁矗繛槭裁?
(2)提出自己不明白的問題,小組討論。
。ǎ常┯米x或演的形式匯報。
。、交流匯報。
。ǎ保┙涣鞯谝、二節(jié)內(nèi)容。
。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象:“我把眼睛裝在風箏上,飛上高高的藍天,望啊望——作者能望到什么?
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難:為什么說“藍天是我的課堂”?
。ǎ常、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么?
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
。ǎ玻┙涣鲄R報。
四、鞏固練習(xí)。
。、配樂,同桌練習(xí)有感情的朗讀課文,互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
。病⑼扑]讀得好的同學(xué)向大家匯報。
。、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1、讀完課文,你有什么體會?
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!
第二課時
教學(xué)目標:
。、指導(dǎo)背誦這首詩。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
。、學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名分小節(jié)朗讀課文。
。病⑴錁俘R讀課文。
。、指名讀第三節(jié)。要求:仿照這一節(jié),再編一段。
。ǎ保┙o學(xué)生充分的時間進行想象。
。ǎ玻┩老嗷フf,相互評價。
。ǎ常┩扑]讀得好的同學(xué)向大家匯報。
二、背誦指導(dǎo)。
1、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
2、指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
。薄⒊鍪旧、詞卡片檢查認讀情況。
。、小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
。、小組代表匯報。
。、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、擴詞練習(xí)。
悠:悠久
悠揚
悠閑
谷:稻谷
谷子
深谷
腳:腳印
腳步
腳趾
軟:松軟
柔軟
軟弱
營:軍營
營地
營房
堂:食堂
紀念堂
禮堂
柔:溫柔
柔弱
柔美
《我想》教學(xué)設(shè)計11
〖教學(xué)目標〗
1.認識文中13個生字,并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思,北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會表達的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師:老師請同學(xué)們先聽一段錄音,請同學(xué)們把眼睛閉上,一邊聽一邊想,然后說一說你聽到了什么?想到了什么?
(上課伊始,教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好,把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望,為新課開了一個好頭。)
師:那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢?
(這一問,再次激起學(xué)生想像的熱情,使學(xué)生的思維開始拓寬,達到一種幻想的境界)
師:同學(xué)們的想像力可真豐富,想像和幻想可以說就是你的愿望,我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
。ń處熐擅畹貙(dǎo)入,使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)
(二)初讀課文,理解字詞
1.自己先獨立讀文,一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么?
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子,讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
。1)帶著一串花苞,隨著風兒悠蕩。
。2)伸進濕軟的土地,汲取甜美的營養(yǎng)。
。3)長成一座綠色的篷帳。
(4)看白云多柔軟,瞧太陽多明亮。
。ń處熡脺y試理解的方式,了解學(xué)生對字、詞已知情況,體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。)
(三)細讀課文、理解意思
1.四人小組讀課文,講一講自己讀懂了什么?讀時想到了什么?還有什么不明白的?
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
。1)遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
。2)為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……)
學(xué)生解答不出的地方教師可適當給予點撥,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計反思》。
(這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主,學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講,讓學(xué)生自讀自悟;對于疑難問題,教師只是給予引導(dǎo)、點撥,更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維,體現(xiàn)了課改新理念)
(四)品讀課文,加深理解
1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀,師生互相評一評哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么?
3.嘗試背誦。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動,使課堂氣氛更加濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力,使學(xué)生從讀、背中得到自悟。)
(五)發(fā)揮想像拓展延伸
1.師:你的愿望是什么?你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段,把你的愿望也表達出來(比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以)
2.個別學(xué)生上臺表演朗讀,展示自己的愿望
。ㄟ@篇課文前4小節(jié)句式整齊,結(jié)構(gòu)相同,有利于學(xué)生積累語言,內(nèi)化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段,而且形式不拘一格,不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng),滿足了不同學(xué)生的不同需求,在展示作品的同時使學(xué)生又體驗到了成功的快樂)
(六)欣賞圖片、滲透思想教育
師:同學(xué)們的愿望真好!老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動,老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下,說一說你看后的感覺。
大屏幕展示做好第一幅圖(美麗的家園,大自然)
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖(中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就)
4.師小結(jié):這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪,正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍圖,他們精心研究、探討、實踐,創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界,說不定你的愿望也能實現(xiàn)呢?鼓勵鼓勵自己吧。ㄎ倚、我行、我能行。
〖教學(xué)反思〗
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計,我主要體現(xiàn)在新課程標準的理念:一是讓學(xué)生在獨立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生認真對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計,讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑,讀中理解,讀中感悟,讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華,潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動,既有教師對學(xué)生的評價,又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價,促進學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
〖案例點評〗
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者,教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動,來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達的機會,學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。
《我想》教學(xué)設(shè)計12
第一課時
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字8個。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生了解作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求,并體會所表達的思想感情。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準備:
小黑板,生字、詞卡片。
課型:
課文
教學(xué)方法:
討論、小組合作式
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你有什么樣的愿望?能說說嗎?(指名說說)
2、同學(xué)們,今天我們一起去看看“一個小朋友的愿望”,好嗎?
3、板書課題:《我想》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
。1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并數(shù)數(shù)這篇詩歌有幾節(jié)。
。2)出示8個生字,學(xué)生“開火車”認讀。
谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮
(3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。
布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量
。4)指名接讀課文,并指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
(1)喜歡第一節(jié)的同學(xué)起立讀課文第一節(jié)。
、僮杂勺x第一節(jié),學(xué)生邊讀邊想象。
②指名說說:自己看到了什么?并出示掛圖,顯示觀察、想象。
、壑笇(dǎo)讀第一節(jié)。
、苤该x、齊讀第一節(jié)。
(2)喜歡第二節(jié)的同學(xué)起立讀課文第二節(jié)。
、龠x擇喜歡的方式讀課文,學(xué)生邊讀邊想象。
、谥该f說:自己看到了什么?并出示掛圖,顯示觀察、想象。
③指導(dǎo)讀第二節(jié)。
、苤该x、齊讀第二節(jié)。
(3)男同學(xué)讀第二節(jié)。
、龠x擇喜歡的方式讀課文,學(xué)生邊讀邊想象。
、谥该f說:自己望到了什么?并出示掛圖,顯示觀察、想象。
、壑笇(dǎo)讀第三節(jié)。
④指名讀、齊讀第三節(jié)。
。4)女同學(xué)讀第二節(jié)。
、龠x擇喜歡的方式讀課文,學(xué)生邊讀邊想象。
、谥该f說:自己想到了什么?并出示掛圖,顯示觀察、想象。
、壑笇(dǎo)讀第四節(jié)。
、苤该x、齊讀第四節(jié)。
。5)齊讀課文。
、僬f說:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
、谥该f說。
、墼谛〗M中學(xué)習(xí):仿照課文第三節(jié)再編一段。
學(xué)生自由編寫。
指名匯報。
。6)小組學(xué)習(xí):朗讀課文
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
(7)試背課文。
(8)能背的同學(xué)起立背。
三、布置作業(yè):
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
四、板書設(shè)計:
手兒 布谷鳥歌唱
腳丫 綠色帳篷
我想
眼睛 我的課堂
自己 遙遠的地方
第二課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)會正確書寫9個字,并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點:
1、書寫“悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙”9個字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準備:
生字、詞卡片,田字格黑板。
課型:
寫字課
教學(xué)方法:
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
1、背誦課文《我想》。
2、出示8個生字,學(xué)生認讀。(開火車)
谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮
3、出示生詞,男、女同學(xué)接讀。
布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量
二、新課:
1、出示要寫生字,學(xué)生認讀。
悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙
2、學(xué)生分析字形,互相交流。
3、指導(dǎo)書寫。
4、書寫生字。
。1)學(xué)生自由書寫生字。
。2)指名上臺書寫,并指名評價。
(3)書寫生字,每字3遍。
(4)完成“語文天地”中“抄一抄”
出示詞語,學(xué)生認讀。
悠蕩、柔軟、愿望、遙遠、商量()
抄寫詞語。
(5)合作學(xué)習(xí):
小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評選出來。
上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè):
1、書寫生字,每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計:
我想
《我想》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,背誦這首詩,體會詩歌中所表達的思想感情。
2、會寫本課9個生字,識記8個生字,繼續(xù)滲透和運用學(xué)過的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
教學(xué)重點、難點
1、識記生字,感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會詩歌中所表達的思想感情。
6、建議本課教學(xué)2課時
拓展習(xí)題
1、比一比,組成詞語。
搖()營()谷()汲()
遙()管()容()吸()
2、仿照第三段編寫一段詩歌,
教學(xué)準備:
字卡,課件(根據(jù)詩歌內(nèi)容制作)
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們,不知不覺,我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長,你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么?(生自由發(fā)言)
師:同學(xué)們的愿望可真不少,我們的小朋友冬冬也有自己的愿望,并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎?板書課題:我想
二、初讀詩歌、隨文識字
1、師:請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍,你愿意用什么方式讀都可以。(自己利用一切辦法解決不認識的字,如:查字典、問別人、查找字條等)
2、自由朗讀詩歌,自學(xué)不認識的字。(師巡視參與。表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生)
3、交流識字方法。
師:通過學(xué)習(xí),你們認識了哪些字?能把你認識字的方法推薦給大家嗎?
生可能:“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個杈。
“軟”由“車”加“欠”組成;“汲”是“吸”去掉“口”加三點水;“堂”是“尚”下面加“土”;鈴聲一響進課堂。
。◣熞m時鼓勵,表揚孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明,總結(jié)更好識字法)
三、品讀課文、體會情感
1、小組內(nèi)互讀課文,說說冬冬都有哪些愿望?分別是什么?
2、交流詩歌內(nèi)容,理解冬冬的愿望。
一小節(jié):我想變做美麗的桃花,引來歡唱的布谷鳥。
二小節(jié):我想變做扎根土地的柳樹,長成“綠色帳篷”。
三小節(jié):我想變做長著眼睛的風箏,在藍天上學(xué)習(xí)。
并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”?為什么說藍天上是我的課堂呢?
四小節(jié):我變做小花、小草,變做柳絮和蒲公英,飛到“遙遠的地方”。
發(fā)散思維:遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
五小節(jié):組織學(xué)生小組討論:“飛到遙遠的地方,我要和爸爸媽媽商量什么?”
3、指導(dǎo)朗讀詩歌。
尤其是前四小節(jié),每小節(jié)的倒數(shù)第二行,如“悠哇,悠哇”、“長啊,長啊”、“望啊,望啊”、“飛呀,飛呀”,要讀的悠遠、遐想。
4、默讀課文、想象畫面
。1)師:冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想,在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎?
。2)學(xué)生活動:邊讀邊想。
(3)指名說說都想到了什么?(如鳥語花香、藍天白云……)
師:看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望,再一起感受一下吧。(播放課件:與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景)
5、美讀課文、練習(xí)背誦
。1)選好自己喜歡的小節(jié),大聲地、美美地讀幾遍,并說說喜歡的原因。
。2)指名美讀,師生評價。
。3)練習(xí)背誦。
第二課時
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。
師:這節(jié)課,先讓我們一起走進書法齋。
。1)指導(dǎo)難字。(出示要寫的字)
師:哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法?
學(xué)生可能指出:“悠”別忘了中間的豎;“營”要與“管”區(qū)分開。
。2)練習(xí)書寫。
。3)組織評價。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師:我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀?那就展開你的想象,把你的想法告訴大家吧。
。1)小組內(nèi)互相說一說。
。2)班內(nèi)交流,師生互相評價。
師:同學(xué)們的想法也很新奇,如果寫下來,也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎?
。3)學(xué)生練筆。
。4)交流點評。
三、布置作業(yè)。(下面三項作業(yè)你可以任選兩項來做)
1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。
2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。
3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。
《我想》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標】
1、關(guān)注科技發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
2、能就自己感興趣的東西大膽進行想象,設(shè)計自己想發(fā)明的機器人。
(特征、功能、材質(zhì)以及設(shè)計意圖)。
。场⒆寣W(xué)生樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。
【教學(xué)重難點】
1、想象要奇特合理。
。病⑴c同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。
【教學(xué)準備】
錄音。
。◤膸讉方面介紹機器人的范例材料)
【教學(xué)過程】
1、今天我們一起來聊聊機器人。
(聽說過機器人嗎?說說自己都了解一些什么?機器人長得和人一樣嗎?喜歡機器人嗎?)
。病⑹茄,因為機器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人,代替消防隊員深入險境排除險情。又如,社會上有相當數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人,雖然僅僅是一個普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
。、同學(xué)們,如果給你一個機會,你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢?靜靜地思考一分鐘。
4、三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計意圖。
。、好東西要大家一起分享,從這幾個方面,向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機器人,比一比,誰的設(shè)計最奇特合理,評出最佳創(chuàng)意獎。
6、如果要把自己的設(shè)計在一個比較大規(guī)模的發(fā)布會上做宣傳發(fā)布,介紹時,除了要講清楚自己所設(shè)計的機器人的名稱、功能、特征和設(shè)計意圖之外,還有哪些要求嗎?讓我們來觀摩一位設(shè)計師的介紹。
引導(dǎo)學(xué)生懂得宣傳介紹時要做到聲音響亮,條理清楚,儀表大方以及一定的廣告效應(yīng)。
。、現(xiàn)在就有這么一個機會──2005年新款機器人發(fā)布會,與會的是來自各設(shè)計院的設(shè)計師和一些廠方代表,有三位設(shè)計師將在本會場發(fā)布他們的新創(chuàng)意。發(fā)布會結(jié)束后,將舉行小型的現(xiàn)場訂貨會,各廠方代表會就自己感興趣的機器人與設(shè)計師進行面對面的交流。
。、舉行發(fā)布會和訂貨會。
(記者現(xiàn)場采訪)
。、在今天的發(fā)布會上,我們的設(shè)計師沒有經(jīng)過培訓(xùn)就擔任了產(chǎn)品宣傳員的角色,他們有哪些做得還不夠成熟的嗎?
。保、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象,想知道是什么嗎?
。保薄⑿〗Y(jié):
老師祝愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日問世,也祝愿同學(xué)們在下次交流中表現(xiàn)得更好。
【板書】
我想發(fā)明的機器人
奇特合理聲音響亮
條理清楚
儀表大方
《我想》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標:
1、朗讀課文,感受"我"是一個有遠大理想的小朋友。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,鼓勵孩子善于發(fā)現(xiàn)問題,善于提出問題。
二、教學(xué)重點:
1、通過讀,了解詞句的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第17課《我想弄明白》(板書)
(二)新授
1、齊讀課題。
2、看到這個課題你想知道些什么
3、過渡:就讓我們帶著問題一起到文中看看吧!(這是一篇詩歌)
4、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊想這首詩歌一共有幾小節(jié)
5、文中的"我"想弄明白什么呢請同學(xué)們再默讀一遍課文,邊讀邊用括號畫出來。(省略號省略的是什么)然后請你在同桌之間或小組內(nèi)交流,告訴大家。
6、他想怎樣弄明白它們呢你從第幾小節(jié)的哪名看出來的(指導(dǎo)朗讀)
7、這樣做會把玩具都弄壞了,他家長能讓嗎從哪句看出來的(指導(dǎo)朗讀)
8、如果是你,你怎么辦文中的"我"的態(tài)席什么樣的從哪句看出來的(指導(dǎo)朗讀)
9、他為什么這樣做
10、過渡:我想有些同學(xué)在家里也拆過玩具吧!你有哪些想弄明白的問題(發(fā)散回答)
11、即然想要弄明白,那么做什么事都不能半途而廢,比如玩具拆壞了,裝不上就往那一扔。應(yīng)該想盡各種辦法,把它們弄明白,如果你遇到困難解決不了,你怎么辦(發(fā)散回答)
12、文中的"我"也是一個非常有志氣的孩子,從哪句話可以看出來。(指導(dǎo)朗讀)
13、文章最后兩句說的是小作者的遠大理想,你覺得他會實現(xiàn)嗎為什么(讀出堅定的語氣)
14、小結(jié):看到文中的"我"都有這么遠大的理想,要造出什么你有什么理想嗎怎樣能實現(xiàn)呢老師也有堅定的信心想信你們能實現(xiàn)。
15、讓我們再來讀一遍這首詩歌來結(jié)束這節(jié)課。
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