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教學(xué)設(shè)計(jì)最新

時(shí)間:2022-10-27 17:45:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板

  模板(一)

教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板

  此模板適合當(dāng)前班級(jí)集體授課形式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn),使他們能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性。

  基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成(見(jiàn)5~8頁(yè)),在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1.章節(jié)名稱

  按照教科書上的章、節(jié)(或課)的順序和名稱填寫。

  在一般情況下,是以教科書上的一節(jié)(或一課)為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)(或一課)在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課(我們把它稱為學(xué)時(shí))才能完成,那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué);也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。

  如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié):原子,統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為:§2.2 原子;分別設(shè)計(jì)時(shí)則為:§2.2 原子(第一學(xué)時(shí))和§2.2 原子(第二學(xué)時(shí))兩個(gè)設(shè)計(jì)表。

  2.計(jì)劃學(xué)時(shí)

  按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì),需要兩堂課來(lái)完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”;若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案,則在對(duì)應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”。

  3.教學(xué)目標(biāo)

  應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),提出本節(jié)(課)的教學(xué)目標(biāo)。

  一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo),應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面,因勢(shì)利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課(尤其是理科的一些章節(jié))和思想、情感沒(méi)有直接的、必然的聯(lián)系,則不必挖空心思搞形式主義。

  教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉,概括性強(qiáng),包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系,但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加。

  另外要注意的是,教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)(課)的;若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的,則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分,而不是該節(jié)(課)的全部。

  4.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

  學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個(gè)部分:

  (1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào),它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成:前邊為章、節(jié)(或課)的代號(hào),后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)(課)中的順序號(hào),中間用短橫線相連。如:

  2.6—1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn);

  3.2—3 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn);

  2 8—4 代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn);

  1.3.4—2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  (2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。

  (3)具體描述語(yǔ)句 指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。

  在課堂教學(xué)的條件下,教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生,在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解;教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行,如非必要也可以省略;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外,都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù),因此也不必再重復(fù)說(shuō)明。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述,只要用動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如:

  知道電路各組成部分的名稱和基本作用。

  能畫出常見(jiàn)電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖。

  掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

  了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題。

  在填寫此欄時(shí),除應(yīng)簡(jiǎn)明地說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外,更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”欄時(shí),應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要地進(jìn)行說(shuō)明。

  6.教學(xué)媒體的選擇

  (1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 同前。

  (2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前。

  (3)媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的有:圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(CD)、錄像(VCD)、課件(視頻、音頻、動(dòng)畫)、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動(dòng),如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。

  (4)媒體內(nèi)容要點(diǎn) 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容,用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括。一般情況下,媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。

  (5)教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出,選用時(shí),只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B、……等填入欄內(nèi)即可。

  (6)使用方式 指媒體在教學(xué)過(guò)程中使用的方法。它也在表中列出,只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B、……等填入欄內(nèi)即可。

  (7)所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí)到:物體在液體中受到的浮力和排開(kāi)液體的體積有關(guān)系。

  (8)占用時(shí)間 指媒體使用過(guò)程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況,計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。

  (9)媒體來(lái)源 包括自制、購(gòu)入、庫(kù)存、××資源庫(kù)、網(wǎng)上下載等。

  7.板書設(shè)計(jì)

  板書是指教師講課時(shí)在黑板(白板)上所寫的文字、公式符號(hào)和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮,是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。

  板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊,充分合理地利用板面,更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上,有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

  因此,要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整,系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),符合視覺(jué)心理,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)一欄,整體可做為一幅板面,也可分為4幅板面,或者作為8幅投影片(只限板書內(nèi)容)使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多,可以只用符號(hào)“×××”代替板書內(nèi)容即可,不必把字符一一寫出。

  我們通常所用的板書,多為邏輯式的:

  一、× × × × × × ×

  1.× × × × ×

  (1)× × × ×

  (2)× × × × × × ×

  其實(shí),板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì),學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。

  8.教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

  這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析,教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作,都將在教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。

  為了便于教學(xué)和交流,我們規(guī)定在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào):

  內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容;

  內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn);

  內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容;

  內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容;

  為課堂教學(xué)過(guò)程開(kāi)始和結(jié)束的符號(hào)。

  9.形成性練習(xí)

  它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題,用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課(或本知識(shí)單元)的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度。

  形成性練習(xí)題的編制,應(yīng)按如下要求進(jìn)行:

  (1)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng);

  (2)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng);

  (3)將所有的練習(xí)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列;

  (4)在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下,練習(xí)題要盡量精簡(jiǎn),要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。

  10.形成性評(píng)價(jià)

  形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課(或知識(shí)單元)教學(xué)情況的評(píng)價(jià),在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容:

  (1)形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果;

  (2)課堂教學(xué)中的反饋信息;

  (3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;

  (4)遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí),記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果。

  本欄目應(yīng)在課后及時(shí)填寫。對(duì)上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決,以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。

  課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表

  學(xué)科 教師姓名 學(xué)校名稱 授課班級(jí)

章節(jié)名稱

 

計(jì)劃學(xué)時(shí)

 

教學(xué)目標(biāo)

 

學(xué)

 

習(xí)

   

 

標(biāo)

 

 

知識(shí)點(diǎn)

編  號(hào)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

具     體     描     述     語(yǔ)     句

 

 

 

 

項(xiàng)    目

內(nèi)     容

解     決     措     施

教學(xué)重點(diǎn)

 

 

 

 

教學(xué)難點(diǎn)

 

 

 

 

             

第  1  頁(yè)  

 

 

 

學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

知識(shí)點(diǎn)

編  號(hào)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

媒體

類型

媒體內(nèi)容要點(diǎn)

教學(xué)

作用

使用

方式

所 得 結(jié) 論

占用

時(shí)間

媒體

來(lái)源

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    ①媒體在教學(xué)中的作用分為:A.提供事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn);B.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動(dòng)機(jī);C.舉例驗(yàn)證,建立概念;D.提供示范,正確操作;E.呈現(xiàn)過(guò)程,形成表象;F.演繹原理,啟發(fā)思維;G.設(shè)難置疑,引起思辨;H.展示事例,開(kāi)闊視野;I.欣賞審美,陶冶情操;J.歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;K.其它。

②媒體的使用方式包括:A.設(shè)疑—播放—講解;B.設(shè)疑—播放—討論;C.講解—播放—概括;D.講解—播放—舉例;E.播放—提問(wèn)—講解;F.播放—討論—總結(jié);G.邊播放、邊講解;H.其它.

 

第  2  頁(yè)  

 

 

 

設(shè)

 

計(jì)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第  3  頁(yè)  

教師進(jìn)行邏輯判斷

學(xué)生的

活  動(dòng)

媒體的

應(yīng)  用

教學(xué)內(nèi)容和

教師的活動(dòng)

 

 

 

學(xué)

 

 

過(guò)

 

 

 

 

結(jié)

 

 

構(gòu)

 

 

 

 

設(shè)

 

 

計(jì)

 

教學(xué)模式:                            教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

習(xí)

 

 

 

 

 

知識(shí)點(diǎn)

編  號(hào)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

練     習(xí)     題     目     內(nèi)     容

 

 

 

 

 

 

第  4  頁(yè)  

 

 

 

 

評(píng)

 

價(jià)

 

 

                             

  模板(二)

  模板1 專題課程學(xué)習(xí)模式

  專題課程的標(biāo)題

  一、學(xué)科領(lǐng)域

  介紹本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域,并突出主要學(xué)科。

  二、適用年級(jí)

  介紹本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)生年級(jí)。

  三、教學(xué)/學(xué)習(xí)內(nèi)容概述

  在此處對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述,如果涉及到角色扮演等,還應(yīng)在此處設(shè)置情境。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果

  先要用一兩句話概述學(xué)生通過(guò)此次學(xué)習(xí)將會(huì)獲得或?qū)W到什么,然后清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。這些最終結(jié)果可以是:

  ·學(xué)到了一系列知識(shí);

  ·解答了一系列問(wèn)題;

  ·培養(yǎng)了高級(jí)思維能力和信息處理能力;

  ·總結(jié)了所創(chuàng)建的事物的特征;

  ·闡明了自己的立場(chǎng)并進(jìn)行了說(shuō)明;

  ·進(jìn)行了具有創(chuàng)意的工作;

  ·……

  五、學(xué)習(xí)過(guò)程

  介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循的步驟。這一部分是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。一定要使這些步驟簡(jiǎn)明清晰。你還可以在此處為學(xué)生提供一些建議,以幫助他們組織所收集到的信息或發(fā)展高級(jí)思維能力。“建議”可以采用由復(fù)選框組成的問(wèn)卷形式,其中的問(wèn)題旨在分析信息或提請(qǐng)對(duì)要考慮的事物的注意。如果有必要,可以在此處考慮對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)問(wèn)題。

  (1)第一步

  (2)第二步

  (3)……

  六、所需材料及資源

  利用這一部分介紹學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的材料或參考網(wǎng)址(建議在每個(gè)網(wǎng)址后寫上一句話,簡(jiǎn)要介紹通過(guò)該網(wǎng)址可以獲得的信息)。

  七、評(píng)價(jià)方法或工具

  創(chuàng)建量規(guī)、自我評(píng)價(jià)表或其他評(píng)價(jià)工具,以便使學(xué)生可以知道將如何評(píng)價(jià)他們。

  模板2 基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)(WebQuest)模式

  探究型學(xué)習(xí)(WebQuest)的主題

  一、介紹

  在此處向?qū)W生們簡(jiǎn)要介紹這個(gè)WebQuest的有關(guān)情況。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闖關(guān)游戲(如“你現(xiàn)在是一個(gè)鑒別神秘詩(shī)人的間諜”),則應(yīng)在此處設(shè)置情境。也可以使用這部分做先期的組織或概述工作。

  二、任務(wù)

  清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。任務(wù)可以是:

  ·一系列必須解答的問(wèn)題;

  ·對(duì)所創(chuàng)建事物進(jìn)行總結(jié);

  ·一系列需要解決的問(wèn)題;

  ·闡明自己的立場(chǎng)并對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明;

  ·一項(xiàng)具有創(chuàng)意的工作;

  ·任何需要學(xué)習(xí)者對(duì)自己所收集的信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的事情。

  三、資源

  利用這一部分指明學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的網(wǎng)址。在每一個(gè)鏈接中嵌入對(duì)此資源的描述,以便學(xué)習(xí)者可能在點(diǎn)擊前知道自己將通過(guò)訪問(wèn)該網(wǎng)址獲得什么。

  四、過(guò)程描述

  介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)應(yīng)遵循的步驟。這一部分是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。一定要使這些步驟簡(jiǎn)明清晰。

  (1)第一步

  (2)第二步

  (3)……

  五、學(xué)習(xí)建議

  在此處,你要為學(xué)生提供一些建議,以幫助他們組織所收集的信息。“建議”可以包括使用的流程圖、總結(jié)表、概念地圖或其他組織結(jié)構(gòu),“建議”也可以采用由復(fù)選框組成的問(wèn)卷形式,問(wèn)題旨在分析信息或提請(qǐng)對(duì)要考慮的事物的注意。

  如果將“學(xué)習(xí)建議”部分嵌入到“過(guò)程描述”中,可能效果會(huì)更好。不過(guò)如果你提供了大量的建議,或者數(shù)據(jù)的收集和分析過(guò)程不是幾步就可以完成的事情,那么還是將這兩個(gè)部分分開(kāi)的好。

  六、評(píng)價(jià)

  創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將如何被評(píng)價(jià)。另外,你可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  七、總結(jié)

  用一兩句話概述學(xué)生通過(guò)完成此WebQuest將會(huì)獲得或?qū)W到什么。

  模板3 基于問(wèn)題的研究型學(xué)習(xí)模式

  研究型學(xué)習(xí)的主題

  一、確定問(wèn)題或提出更多的問(wèn)題

  向?qū)W生們展示一個(gè)不容易解決的問(wèn)題。此部分的目的在于確定一個(gè)可以發(fā)展學(xué)生綜合能力的問(wèn)題。確定較高層次問(wèn)題的關(guān)鍵,是要保證解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要學(xué)生做出選擇。

  在這里,學(xué)生們要分析即將解決的主要問(wèn)題,然后提出一個(gè)問(wèn)題列表,這些問(wèn)題將指導(dǎo)他們?cè)谫Y料收集過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)男畔。教師可能有必要確定問(wèn)題或幫助學(xué)生們提出他們的指導(dǎo)性問(wèn)題。

  二、組織分工

  小組成員要一起確定所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,決定誰(shuí)將做什么工作,以及他們將如何合作。他們還將決定利用什么資源,以及如何收集信息。成員們需要一定的合作技巧。

  三、收集信息

  小組成員收集有助于回答或解決主要問(wèn)題的相關(guān)信息。如何收集事實(shí)是一個(gè)需要傳授的技巧。小組工作時(shí)應(yīng)確保每一個(gè)人都能參與并能很好地合作。

  四、整理分析信息

  當(dāng)小組成員們認(rèn)為他們已經(jīng)收集到足以回答或解決問(wèn)題的信息時(shí),他們將在一起把所收集到的信息分類。

  為了分析所收集的信息,小組成員需要明確回答以下問(wèn)題:

  (1)所收集的信息是否有助于回答主要問(wèn)題?

  (2)信息是否充足?是否需要收集更多的信息?

  (3)所收集的信息是否足以做出決定或解決問(wèn)題?

  在這一步驟,小組成員需要更為深入地研究所收集到的信息。學(xué)生們(或在教師的幫助下)將利用以問(wèn)題形式組成的標(biāo)準(zhǔn)列表來(lái)分析事實(shí)。他們要根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)研究所收集到的事實(shí),這將有助于他們篩選有用的信息,以便獲得最終的答案和解決方案。

  五、創(chuàng)建答案/解決方案

  在這一步驟,小組成員們要思考下面一些問(wèn)題:怎樣才能利用已有的觀點(diǎn)和所收集的資料創(chuàng)建一個(gè)新的答案或解決方案?最終結(jié)果(產(chǎn)品)將是怎樣的?這段時(shí)間將是富有創(chuàng)意的,但小組成員們必須記住這一切要基于他們根據(jù)已收集并分析的信息所產(chǎn)生的答案或解決方案。

  六、評(píng)價(jià)與展示作品

  小組之間共享他們所創(chuàng)建的答案或解決方案,評(píng)價(jià)他們?cè)谶@個(gè)項(xiàng)目上的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)需要關(guān)注研究過(guò)程的每一步驟。在項(xiàng)目結(jié)束的時(shí)候,多花一些時(shí)間確定一個(gè)新項(xiàng)目的目標(biāo),這點(diǎn)很重要,因?yàn)閷W(xué)生們希望按這樣的研究步驟在下一次的研究中提高自己的表現(xiàn)!

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