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課文《晏子使楚》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-05-07 14:32:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《晏子使楚》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)構(gòu)想

課文《晏子使楚》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  課文通過(guò)對(duì)話展開情節(jié),刻畫人物,在教學(xué)中,采用整體把握――思考領(lǐng)悟――深入探究――遷移運(yùn)用四部展開教學(xué),重點(diǎn)抓住描寫人物語(yǔ)言的句子,使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、體會(huì)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

  2、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  3、了解故事內(nèi)容,理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能比較準(zhǔn)確地復(fù)述課文,表達(dá)課文的思想感情。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

  四、教具準(zhǔn)備

  電腦課件

  五、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入

  (出示晏子像),通過(guò)課前預(yù)習(xí),你對(duì)晏子都有哪些了解?

  小結(jié):正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣,晏子身高不過(guò)五尺,是齊國(guó)的大夫,是當(dāng)時(shí)著名的政治家、外交家。有一回,齊國(guó)派晏子到楚國(guó)去,于是有了我們今天要學(xué)的這個(gè)故事。(板書課題)

  齊讀課題,初讀課題,你知道了什么?還有什么想了解的?

  (二)初讀課文,整體感知

  1、用你喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

  2、(出示字詞)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確?你還有哪些不懂的詞語(yǔ)嗎?

  3、默讀課文,想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情?(隨機(jī)板書)

  4、楚王這樣對(duì)待晏子,結(jié)果呢?晏子是如何贏得楚王的尊重的?

  5、小結(jié):正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,晏子憑借機(jī)智的語(yǔ)言贏得了楚王的尊重。

  6、把晏子說(shuō)的話在書中畫出來(lái)。

  (三)細(xì)讀課文,思考領(lǐng)悟

  I、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

  1、(出示第一段話)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想一想,晏子是在什么情況下說(shuō)這番話的'?

  2、再來(lái)讀讀晏子的話,想一想,你從中能體會(huì)到什么?

  3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書。(引導(dǎo)學(xué)生談出晏子聰明、勇敢、愛國(guó)以及楚王的仗勢(shì)欺人、霸道等)

  4、有感情地朗讀晏子的話。

  5、小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的朗讀,老師仿佛看到了那個(gè)機(jī)智、愛國(guó)的晏子,他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán),也維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

  II、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。

  1、你還從晏子說(shuō)的哪些話中體會(huì)到了什么?自己讀讀晏子說(shuō)的其他的話,把你懈寫牡胤皆謔櫓薪?信?

  2、把你的看法與小組的同學(xué)交流一下。

  3、全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、分角色朗讀第二個(gè)故事,有感情地朗讀第三個(gè)故事,感興趣的同學(xué)課下可以把它們排演成課本劇。

  (四)課后延伸,遷移運(yùn)用

  1、我們從三個(gè)故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范,老師這兒還有一段話,(出示課后古文,教師范讀)同學(xué)們看一看,從中你能不能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、小結(jié):中華五千年,有著豐厚的文化底蘊(yùn),剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一,課后同學(xué)們可以對(duì)照課文再仔細(xì)讀讀這段話,品味中國(guó)古代文化的魅力。

  3、感興趣的同學(xué)可以再搜集一些古今維護(hù)尊嚴(yán)的故事,我們下節(jié)課一起進(jìn)行交流。

  七、案例點(diǎn)評(píng)

  本節(jié)課,教師以教材為依托,帶領(lǐng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字,從中感悟人物的品質(zhì)。

  (一)教師開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,以學(xué)定教。本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟,最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,討論交流的時(shí)間。從出示課題起,教師就指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題,你知道了什么?還想了解什么學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)弄懂了使楚的意思。帶著學(xué)生還想繼續(xù)了解的問(wèn)題,讓學(xué)生認(rèn)真讀書,品讀文字。朗讀表演等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,通過(guò)讀書,感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí),讀起來(lái)一定是津津有味,愛不釋手,越讀越想讀,甚至?xí)氖址Q快,拍案叫絕的。

  (二)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,學(xué)生才是課堂的主人。教師能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),需要教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀書交流,理解文章內(nèi)容。特別是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習(xí)批注,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好角色,學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文,揣摩人物的心理,設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作、語(yǔ)氣。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中,師生的關(guān)系完全是平等的。

  應(yīng)該注意的是,在學(xué)習(xí)第二、第三件事的時(shí)候,學(xué)生談的比較發(fā)散,教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生梳理、點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談出自己的感受。

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