小壁虎借尾巴的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,理解內(nèi)容;
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ),能用指定的字口頭組詞;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文;練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】
教學(xué)掛圖或投影片,生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片(或掛圖)問(wèn):你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎?看看它身上少了點(diǎn)什么?(尾巴)出示課題,學(xué)生借助拼音讀題。看題目,你能提出問(wèn)題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想:為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文
(一)學(xué)生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號(hào)。讀完第1、2自然段,教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音(以下讀完3—5、6—7段相同)。注意“難”的聲母是n,不要讀成l!霸V”是平舌音!靶小笔呛蟊且,“新”是前鼻音。
。ǘ┲该侄巫x課文。
指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo),如:“小壁虎/在墻角里/捉蚊子,/一條蛇/咬住了/他的尾巴!
。ㄈ┙處煼蹲x課文。
注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問(wèn)學(xué)生:這篇課文有幾個(gè)自然段?(七個(gè)自然段)。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴?(向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴。)
三、圖文對(duì)照,初步了解每段講的是什么。
(一)同座二人輪流說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么,互相補(bǔ)充;接著分段讀課文,議一議每段講的是什么。
。ǘ┲该饒D說(shuō)圖意,逐段讀課文,初步了解各段的意思。
四、練習(xí)讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà),注意讀出不同的語(yǔ)氣。
五、讀生字生詞卡片,要準(zhǔn)確讀出生字字音。
六、作業(yè):認(rèn)真讀兩遍課文,識(shí)記田字格中的生字。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文,結(jié)合看圖,理解內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
說(shuō)一說(shuō),課文講了誰(shuí)的一件什么事?
。ǘ┲该x第一自然段。
先理解“一掙”的意思。再問(wèn):小壁虎為什么要這樣“一掙”?接著看投影片(或插圖),弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙,掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段,知道這段講的是小壁虎的.尾巴被蛇咬住,它掙斷尾巴逃走了。
。ㄈ┲该x第2自然段。
理解“沒(méi)有尾巴多難看哪!”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情,知道這段的主要意思。
(四)學(xué)習(xí)課文第3至5段,扶放結(jié)合,培養(yǎng)自學(xué)能力。
1.自由讀第3至5自然段。議一議,這幾段主要講了什么事?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話(huà),再指名讀這一段,懂得每句話(huà)講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng),有什么作用的語(yǔ)句(“搖著”、“用尾巴撥水”),結(jié)合看圖,弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因,認(rèn)識(shí)小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段,知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴,小魚(yú)沒(méi)有借給它。
師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。
3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。
程序:①學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。(讀第4或5段;說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句;結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴;再讀這一段,說(shuō)說(shuō)這段講了什么。)
。ㄎ澹├斫獾6至7自然段。
1.小壁虎為什么難過(guò),后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。
2.指名讀第6段。理解“很難過(guò)”;尾巴沒(méi)有了,“難看”,別人又不借,小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了,它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(小壁虎借不到尾巴,爬回家找媽媽。)
3.指名讀第7段。思考:小壁虎為什么又高興起來(lái)了?通過(guò)朗讀指導(dǎo),體會(huì)小壁虎喜出望外,“高興地叫起來(lái)”的心情,指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第7段,知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴,心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。
二、作業(yè)
填空,再讀句子(課后習(xí)題3)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀
(一)學(xué)生自讀全文,做到正確、流利、有感情。
問(wèn):小壁虎為什么借不到尾巴?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
。ǘ┰跁(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話(huà),再讀一讀。
問(wèn):從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話(huà)是有禮貌的?(引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱(chēng)謂上,從第二人稱(chēng)的“您”字上,從商量的語(yǔ)氣“行嗎?”體會(huì)。)
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。
二、練習(xí)分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。
。ㄒ唬┛磮D,想象當(dāng)時(shí)情景:讀出對(duì)話(huà)雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。
小魚(yú)、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴,讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
(二)讀出重音,使感情更加鮮明生動(dòng),增強(qiáng)表達(dá)效果。
如“小壁虎一掙”斷尾自救,逃脫蛇口,重音要放在“一掙”上!澳盐舶徒杞o我行嗎?”重音放在“借給我”三字上,能較好地體現(xiàn)小壁虎難過(guò)急切的心情!皳芩、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用,所以要重讀。
。ㄈ┮粤鶄(gè)人為一組,分角色試讀。
。ㄋ模┱(qǐng)一組在全班分角色朗讀,師生評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字
(一)引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記;師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn),對(duì)照田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。
“壁”共16畫(huà),上面兩部分寫(xiě)緊湊些,下邊“土”字要居中寫(xiě)。
“虎”第三筆是橫鉤,不要寫(xiě)成橫。
“爬”第四筆寫(xiě)平些長(zhǎng)些,托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”,筆順是:“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”(第二筆應(yīng)寫(xiě)成豎鉤,撇、捺改成兩點(diǎn)。)
四、讀生詞卡片,抄寫(xiě)生字詞,用指定的字口頭組詞,以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字3遍,每個(gè)生詞寫(xiě)2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
六、準(zhǔn)備
你最喜歡哪種小動(dòng)物?它長(zhǎng)的什么樣子?先想一想,明天講給同學(xué)們聽(tīng)。
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