亚洲v欧美v国产v在线成_制服丝袜中文字幕丝袜专区_一区二区三区韩国电影_激情欧美一区二区中文字幕

我要投稿 投訴建議

課文《大熊貓》教學設計

時間:2021-05-06 09:42:44 教學設計 我要投稿

課文《大熊貓》教學設計模板

  一、教學內容:

課文《大熊貓》教學設計模板

  教育科學出版社“注·提”實驗教材第二冊第十二課

  二、教學背景分析

  1、學情分析

  兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的,這便為他們學習本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外,學生對學習注音課文也掌握了一些方法,為學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程中,由于貫徹了課改理念,學生具備了初步的自主學習能力,而且對新知有較強的期待。

  2、教材分析

  本課是一篇說明文,介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上,在學生學習的過程中,重視培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力。并且根據農村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物,創(chuàng)造性的開展各類活動,使學生受到美育的熏陶和情感的升華。

  三、教學目標

  1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過巧設闖三關,合作感悟課文內容,了解大熊貓的外形特征和生活習性。

  4、根據學生實際生活的認知能力,拓展延伸,講自己熟悉的小動物,在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中,加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

  四、課程資源

  《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識,”要“努力開發(fā),積極利用”身邊的課程資源,以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點,給學生多方面的信息刺激,調動學生多種感官參與活動,激發(fā)學生興趣,使學生身臨其境,在愉悅中增長知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。教學設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學生情趣,使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源,以課文內容為載體,結合搜集的信息,以過關活動貫穿始終,旨在培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識。

  五、教學策略的選擇

  1、創(chuàng)設活動情境,激發(fā)參與意識

  葉圣陶先生說過:“教材無非就是例子!北竟(jié)課充分體現了新課程所倡導的不是“教教材”,而是“用教材教”的新理念,利用學校大隊部舉辦圖片展的契機,以競聘小解說員為線索,以教材為載體,以闖關為活動內容,創(chuàng)設了一個充滿情趣的學習氛圍,引導學生在情趣盎然中走進文本,與文本進行語言交流、情感交流,激發(fā)了學生不盡的學習熱情。

  2、注重學法引導,發(fā)展學生思維

  《語文課程標準》指出:“學生是學習和發(fā)展的主體”,“要尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節(jié)課的設計貫徹了新的課改理念,注重了發(fā)展學生的語言能力和思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,也注重了學法引路。如:學字的方法,朗讀的方法,觀察事物的方法等,學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知,使“學會”變“會學”,讓學生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。

  3、體現人文氣息,注重情感熏陶

  《語文課程標準》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!薄罢Z文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗!币虼耍诶斫庹n文時,設計了闖三關:第一關,文字關;第二關,朗讀關;第三關,解說關。學生每闖一關,都會感到信心倍增。三關連過,成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識,而且挖掘出了語文教材的人文底蘊,提高了自身的人文素養(yǎng)。

  4、重視情感體驗,提高語文素養(yǎng)

  《語文課程標準》在論述語文課程的基礎理念中提出,“全面提高學生的語文素養(yǎng)”,“九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。”為此,本節(jié)課設計的訓練內容,重視情感體驗,發(fā)展學生思維;重視朗讀方法,打下語文實踐的基礎;聯(lián)系生活拓展,打下個性創(chuàng)造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。

  六、教學流程

  第一課時

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,揭示課題

  1、放錄像,學生自由談感受。

  2、在師生談話中,揭示課題。

 。ǜ鶕⒆觽兿矚g動物的天性,通過播放錄像激發(fā)孩子們的.學習熱情,并通過自由表述,引發(fā)學生探究的欲望,為順利學習新課做好心理上的準備)

 。ǘ⿲W法引路,合作感悟

  公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。

 。ǔ浞掷谩皩W校招聘小解說員”這一課程資源,創(chuàng)造性的設計活動,把學生帶到活動情境中來,激發(fā)學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產生必闖的三關。)

  1、闖第一關:生字關

 。1)小組內自選方法學習生字。

  可以自學,也可以在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字,并利用字卡在組內互學互考,給字組詞作動作等,加深對字的記憶和理解。

 。2)小老師檢查認讀情況。

  請班級中識字最多的同學當小老師,利用小組接力讀和指名讀的方法,檢查字的認讀情況。

 。ǔ浞掷脤W生已有的認字方法,大膽放手,讓學生在小組內自選形式,在閱讀中,在生生互動、師生互動中自學應學會的字。)

  2、闖第二關:朗讀關

  (1)學法引導:師生談話,共同回憶朗讀課文的方法。

 。2)自由讀,整體感悟,初步了解課文內容。

 。3)分段讀,師生評議,進行朗讀指導。

 。4)選擇讀,個體感悟,讓學生自由選擇自然段去朗讀,通過讀一讀、說一說、補充說、評價說,加深對課文內容的理解。

 。5)挑戰(zhàn)讀,展示自我,可以兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀,也可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。

  (6)欣賞讀,美感熏陶,邊觀看大熊貓的錄像,邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文,使學生受到美的熏陶。

 。ǘ喾N形式的朗讀,就是學生理解、感悟課文內容,思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。)

  3、闖第三關:解說關

 。1)點撥方法:樣子(先整體后部分)、習性(抓特點)

  解說方法:面向聽眾,態(tài)度自然大方,有前言和結束語等。

 。2)組內練說,生生互動。

  按照點撥方法在組內練說介紹大熊貓,通過生生互動達到整體參與,人人爭取在競聘中獲勝。

  (3)推選試說,師生評議。

  每小組推選一名代表試說,師生共同評議,促進解說水平的提高。

 。4)超越文本,表演說。

  綜合學生搜集到的有關大熊貓的知識,用自己的語言介紹大熊貓。

  (5)聯(lián)系生活,擴展說。

  學生結合自己的生活經驗和這節(jié)課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

  (從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內練說,充分體現了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價,既提高了解說水平,又增強了對課文內容的理解。)

 。ㄈ┯H近自然,情感升華

  1、對大熊貓說一句話,表達對大熊貓的喜愛之情。

  2、成立保護動物小分隊,舉行簽名儀式。

 。P心自然和生命,是一種極為高尚的品德。關心就是愛,關心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關愛,起到“潤物細無聲”的作用。)

  第二課時

  1、進行基礎知識的綜合訓練。

  2、指導朗讀。

  3、背誦課文。

  4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。

  七、教學準備

  1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。

  2、錄像、投影、字卡。

  3、大熊貓玩具。

【課文《大熊貓》教學設計模板】相關文章:

《大熊貓》教學設計(匯編15篇)04-17

課文《花鐘》的教學設計(通用3篇)04-27

課文《刷子李》優(yōu)秀教學設計(通用5篇)04-14

《觀潮》教學設計模板05-22

《溫度》教學設計模板05-19

《挑山工》教學設計模板04-16

《學弈》教學設計模板07-23

《荷葉圓圓》教學設計模板05-22

植物細胞教學設計模板05-13

白馬篇教學設計模板04-27