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《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-05-02 17:59:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

有關(guān)《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、正確流利有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,正確讀好掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞等一些詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,聽(tīng)過(guò)掌聲嗎?什么時(shí)候?

  2、這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于掌聲的故事,出示課題:掌聲(齊讀)

  3、認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文的小朋友一定知道《掌聲》講的是(英子)的故事。

  二、初讀課文

  1、打開(kāi)課文,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀通順課文,讀通句子,做到不添字、不漏字。

  2、邊讀邊用橫線(xiàn)劃出課文中寫(xiě)掌聲的句子。

  3、檢查預(yù)習(xí):

  殘疾 姿勢(shì) 調(diào)動(dòng) 情況 猶豫 鎮(zhèn)定 情緒

  講述 憂(yōu)郁 歧視 文靜 愿意 注視 熱烈

  持久 平息 動(dòng)聽(tīng) 驟然 鼓勵(lì) 普通話(huà) 慢吞吞

  句子:因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下殘疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

  4、解決問(wèn)題:

  讀好了字詞句,相信同學(xué)們一定也找到了課文中寫(xiě)掌聲的句子。

  三、品讀朗讀,領(lǐng)悟情感

  1、出示句子:

  就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。(齊讀句子。)

  2、同學(xué)們,讀了這句話(huà),你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么熱烈而持久)

  3、是啊,同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子熱烈而持久的掌聲呢?她到底是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1、2小節(jié),找出有關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。要求:先用括號(hào)畫(huà)出句子,再?gòu)木渥又姓页鲋攸c(diǎn)詞,并用一兩個(gè)詞概括說(shuō)一說(shuō)你感受英子是一個(gè)怎樣的人?

  4、交流:

  ⑴ 她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。(文靜)

  能不能通過(guò)你的朗讀,讓我們感受到英子的文靜呢?

 、 上課前,她早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)(憂(yōu)郁)

  怕別人看見(jiàn)她走路的.姿勢(shì),怕人知道她的殘疾。

 、 因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下殘疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。(自卑,很難過(guò),很痛苦)讀出她此時(shí)的心情 。

 、 輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。(自卑、憂(yōu)郁)

 、 英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。

  (看出英子很不愿意上臺(tái),她很自卑,憂(yōu)郁。)

  體會(huì)猶豫:英子在猶豫什么呢?

  指導(dǎo)朗讀好這一句。

  5、體驗(yàn)第一次掌聲:

 、 因?yàn)榈眠^(guò)小兒麻痹癥,導(dǎo)致腿腳落下殘疾而產(chǎn)生自卑、憂(yōu)郁的英子,在全班同學(xué)的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。現(xiàn)在,她,就在我們的面前,此時(shí)此刻,我們?cè)撛趺醋?

 、 我想采訪(fǎng)同學(xué)們,你為什么送給英子熱烈而持久的掌聲呢?生說(shuō)

 、 師小結(jié):

  所以,你們的掌聲代表對(duì)英子的一種鼓勵(lì)與信任。

  板書(shū):

  鼓勵(lì)、信任

  讓我們把自己想要表達(dá)的情感表現(xiàn)在朗讀上吧!

 、 全班齊讀:

  就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

  6、過(guò)渡:

  在那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來(lái)。這場(chǎng)面多么令人感動(dòng)啊!掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒,開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。

  7、教師出示句子:

  她的普通話(huà)說(shuō)得很好,聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。

 、 此時(shí),同學(xué)們用掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)她什么樣的情感呢?(贊賞 肯定)

 、 讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)此時(shí)的情感吧!(小組賽讀)

  ⑶ 英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀!無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng),她想說(shuō) 用上如果沒(méi)有就因?yàn)樗?/p>

  ⑷ 教師小結(jié):

  讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話(huà):英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

  8、教師出示句子:

  ⑴ 在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。(自卑、憂(yōu)郁)

 、 英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。(高興、激動(dòng))

  課文兩次寫(xiě)到英子一搖一晃地走上了講臺(tái)或走下了講臺(tái),英子內(nèi)心感受一樣嗎?為什么不一樣?

  9、那么,到底是什么讓英子前后發(fā)生了這么大的變化呢?(掌聲)

  10、故事讀到了這里,你想說(shuō)些什么?

  掌聲驅(qū)走了英子的_______給了英子____________。

  11、是啊,掌聲使英子鼓起了勇氣,掌聲是英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起。正是這掌聲改變了英子的性格。

  12、齊讀第四小節(jié)。你們覺(jué)得英子的性格變得怎樣?(活潑 開(kāi)朗 樂(lè)觀)

  13、齊讀3、4兩小節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

  1、上中學(xué)后,英子來(lái)信了,快來(lái)讀一讀吧!從英子的來(lái)信中,你體會(huì)到了什么?

  2、是啊,掌聲是鼓勵(lì),是贊賞,是尊重。在學(xué)校,在家里,在社會(huì)上,處處需要掌聲,需要愛(ài)。(播放《掌聲響起來(lái)》)

  【板書(shū)】

  文靜 活潑

  英子:自卑 掌聲 開(kāi)朗

  憂(yōu)郁 樂(lè)觀

  一、(課前板書(shū):28*獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題

  瞧,課題上帶有*,這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò),大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個(gè)什么故事,你覺(jué)得什么地方有趣,還有什么地方有疑問(wèn),都請(qǐng)做上記號(hào)。

  二、讀課文,體會(huì)鹿的情感變化

  1、課文講了個(gè)什么故事,你能用比較短的幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎?先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。(然后再指名說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整,盡量用簡(jiǎn)短的話(huà)。)

  2、這個(gè)故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的腿,后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書(shū):欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來(lái)讀讀課文,體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

  3、鹿的感情有哪些變化?(師板書(shū):愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣)

  4、和你的同桌配合起來(lái)讀一讀,還可以加上動(dòng)作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。(師巡視,指名上臺(tái)演一演,同學(xué)評(píng)一評(píng),師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià))讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解;對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà),旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過(guò)程中,促進(jìn)學(xué)生積極思考,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  5、看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),不強(qiáng)求一致)

  三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

  學(xué)完了這兩課,你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。

  四、讀故事《公雞和母雞》,說(shuō)說(shuō)故事所講的道理

  〖板書(shū)

  獅子和鹿

  欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生

  引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理

  通過(guò)比較,開(kāi)闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

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