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《奇怪的大石頭》第二課時教學(xué)設(shè)計

時間:2021-05-02 19:18:44 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《奇怪的大石頭》第二課時教學(xué)設(shè)計范文

  教學(xué)目標(biāo)

《奇怪的大石頭》第二課時教學(xué)設(shè)計范文

  1. 會認(rèn)6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。

  2. 有感情地朗讀課文。

  3. 讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點、難點

  引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

  第二課時

  一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題,把仍不能弄懂的記錄下來

  1.全班反饋,歸納整理提出的問題.

  2.老師引導(dǎo)解決讀懂必須弄懂的問題.

 。ㄒ唬n文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

  1.請大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。

  2.教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體顯示巨石),討論:

  a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

  b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

  如果使用電腦多媒體的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的'情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

  3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

  二、分角色讀3-8自然段

  時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

  同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

  表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”

  李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。

 。ㄈ髞磉@個疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段。

  讀后討論。

  a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點:

  a)李四光思考這個問題想了二十多年;

  b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

  c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

  b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

  四、交流讀后感想

  1.完整地朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

  3.小結(jié)鼓勵:

  孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

  五、作業(yè)設(shè)計

  小練筆:我的小發(fā)現(xiàn)

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