數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-30 10:02:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思推薦度：
分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
小數(shù)的性質(zhì)教案設(shè)計(jì) 推薦度：
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思推薦度：
相關(guān)推薦

北師大版數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

各位老師：

北師大版數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下午好！我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》首先，對(duì)教材進(jìn)行分析。

　　一、教材分析

　　《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)內(nèi)容。是在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)了整體1，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會(huì)簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)真假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，約分通分、比大小等知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化、分?jǐn)?shù)乘除法四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)知道了真假分?jǐn)?shù)，掌握了分?jǐn)?shù)與除數(shù)的關(guān)系及商不變性質(zhì)，再來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小卻不變。學(xué)生在這種變與不變中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識(shí)。

　　根據(jù)教材分析和學(xué)生情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力，并且能夠正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辨證關(guān)系。

　　3.情感目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。通過學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)

　　理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程。

　　五、教學(xué)方法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)采用講授法，小組合作學(xué)習(xí)。

　　六、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備大小相等的圓形紙片，水彩筆等。

　　七、教學(xué)過程：分六個(gè)環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┕适略O(shè)疑，揭示課題。

　　我將以唐僧師徒分餅的故事創(chuàng)設(shè)問題情景。八戒吃第一塊餅的14，沙和尚吃第二塊餅的28，悟空吃第三塊餅的416，他們誰吃的多呢？以此引入新課，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，積極參與到課堂教學(xué)中來。并在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手折、畫、標(biāo)等活動(dòng)，折出14，28，416，用彩筆在折的圓上涂出14，28，416，再用鉛筆標(biāo)出分?jǐn)?shù)。在動(dòng)手做的過程中初步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。

　�。ǘ┖献魈剿鳎瑢ふ乙�(guī)律。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察14，28，416 ； 3|4，68,1216這兩組分?jǐn)?shù)，分子分母有什么變化，分?jǐn)?shù)又有什么變化？組織討論交流匯報(bào)。如果沒有概括出把0除外就設(shè)計(jì)一組練習(xí)：分子分母同乘0，完善結(jié)論；如果概括出來了，就順勢進(jìn)行驗(yàn)證。推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)-----分?jǐn)?shù)的分子分母都乘或除以相同的`數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。

　　練習(xí)題的設(shè)計(jì)有簡單到復(fù)雜，例：分?jǐn)?shù)的分子乘5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母（）；23=()18621=2()等這樣的題，進(jìn)行練習(xí)。

　�。ㄋ模┦崂碇R(shí)，溝通聯(lián)系。

　　小結(jié)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們回憶商不變性質(zhì)。------在除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)（零除外），商不變。

　　然后比較這兩個(gè)性質(zhì)的聯(lián)系。這樣設(shè)計(jì)主要是為了共建知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生靈活遷移應(yīng)用，觸類旁通。

　�。ㄎ澹┒鄬泳毩�(xí)，鞏固深化。

　　我將設(shè)計(jì)從鞏固到思維拓展三個(gè)層次的練習(xí)。

　　(1)把5/6和1/4化為分母為12而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　(2)把2/3和3/4化為分子為6而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　3.考考你：1/4的分子加上3,要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（）。

　�。┤n小結(jié)

　　現(xiàn)在讓我們看板書，回憶這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，比上眼睛想一想，覺得把內(nèi)容記下了，就微笑一下，是不是覺得學(xué)習(xí)是件快樂的是呢？