北京版五年級上冊數(shù)學(xué)組合圖形教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1．知識與技能
（1）學(xué)習(xí)不同文件間的復(fù)制與粘貼操作。
�。�2）在組合圖形時注重比例協(xié)調(diào)與整體美。
2．過程與方法
在不同文件間復(fù)制與粘貼圖形操作的過程中，總結(jié)歸納不同文件間復(fù)制與粘貼的一般方法。
3．情感態(tài)度與價值觀
通過不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，感受計算機操作的便捷。
4．行為與創(chuàng)新
通過不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，讓學(xué)生創(chuàng)造新的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點：
不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的方法。
教學(xué)難點：
合理調(diào)整不同組合元素的比例大小。
教學(xué)方法與手段：
任務(wù)驅(qū)動法、演示法、講授法、“半成品加工”策略、多元評價法
課時安排：
安排1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室、“半成品”作品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少畫圖的技巧，已經(jīng)完成了快樂家園的.初步（打開文件），我們還通過復(fù)制粘貼、翻轉(zhuǎn)、拉伸等調(diào)整手段完成了我們盆花的制作（打開文件）。那我們能否將我們的盆花合適的放入我們原來的快樂家園呢？
2、出示課題：組合圖形
二、新授
�。ㄒ唬�、嘗試不同文件間的復(fù)制粘貼
1、問：我們在制作盆花時，用到的復(fù)制粘貼的步驟是怎樣的？
2、板書：選定——復(fù)制——粘貼
3、問：如果我們將盆花搬到快樂家園，你覺得能用上面的步驟嗎？需要對步驟作怎樣的調(diào)整？
4、學(xué)生討論匯報
5、師介紹：前期我們每位同學(xué)都完成了快樂家園和盆花的制作，但是可能有少數(shù)同學(xué)的作品不盡如人意，所以老師在桌面上提供了一個素材包，你可以使用老師提供的文件進(jìn)行今天的制作工作。
6、你能嘗試著做一做嗎？如果在粘貼后有問題，需要隨時“撤銷”（板書）。如果粘貼成功，需要對其進(jìn)行“移動、拉伸、翻轉(zhuǎn)、扭曲、變色”（板書）等“調(diào)整”工作。
7、學(xué)生嘗試制作
8、展示學(xué)生作品
9、師：這就是在不同文件之間的復(fù)制粘貼操作。這種方法在以后我們學(xué)習(xí)其他軟件時也會經(jīng)常用到。
10、師：提示“另存為”將快樂家園保存到自己的班級文件夾內(nèi)。
�。ǘ﹨^(qū)別“復(fù)制粘貼”與“粘貼來源”
1、師：剛才我們使用“選定復(fù)制粘貼”操作，完成了將盆花組合到了快樂家園的操作。其實在畫圖里，還提供了另一種將其他圖片文件組合進(jìn)來的方法“粘貼來源”（板書）
2、師：演示粘貼盆花操作
3、觀察剛才的操作，你覺得“復(fù)制粘貼”與“粘貼來源”有什么區(qū)別嗎？
4、學(xué)生討論匯報
5、師小結(jié)：（1）粘貼來源更簡單；（2）區(qū)別“粘貼來源”只能得到整幅畫的內(nèi)容，而“復(fù)制粘貼”可以選擇我們需要的內(nèi)容進(jìn)行組合。
6、師：所以我們要根據(jù)我們的需要，選擇合適的方式來組合圖形。
�。ㄈ┨砑有◆~
1、師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩種粘貼圖形的方法，將盆花成功的從另一個文件組合到了快樂家園圖中。家下來，我們需要在池塘里添加一些小魚，以增加池塘的生機，你覺得怎么做比較快？
2、“慢慢畫”還是“復(fù)制粘貼”？
3、師：為了節(jié)省時間，老師在素材包里提供了一個小魚文件，里面有2條不同的小魚，你會用上面的方法將小魚組合到快樂家園嗎？
4、學(xué)生操作
5、學(xué)生作品展示
6、學(xué)生互評作品
7、師演示：為了讓我們的作品更有生機，可以讓小魚也冒些氣泡
8、學(xué)生再修飾，保存作品
�。ㄋ模┬〗Y(jié)內(nèi)容
1、師：這節(jié)課中，你有什么收獲？你會將不同圖片文件中的內(nèi)容組合起來了嗎？
2、學(xué)生匯報
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)鞏固
1、師：在我們的素材包里，有個“練習(xí)”文件夾，里面有3個素材，請利用今天我們學(xué)習(xí)的知識將其組合成一個完整的作品，注意要盡量的合理。
2、學(xué)生操作練習(xí)，教師個別指導(dǎo)
3、作品保存，“另存為”到自己的班
4、作品展示，學(xué)生互評
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