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一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-10-26 16:40:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(精選6篇)

  作為一名教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(精選6篇)

  一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  8,9的加減法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

  2、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

  3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用一圖四式掌握8和9的加減法,并能正確的口算。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師電腦出示口算題。

  2+4= 1+5= 6-1= 2+2=

  3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

  師:這里有幾道口算題,你們想搶答嗎?(給對的小朋友獎一朵紅花。)

  師:上節(jié)課我們認(rèn)識了8和9兩個新朋友,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一下與它們有關(guān)的加減法。(板書課題)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

 。2)根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、自主學(xué)習(xí),同桌互相展示

 。1)你們喜歡恐龍嗎? 請大家觀察掛圖把你看到的講給同桌聽。 (出示教學(xué)掛圖:在大森林里來了6只藍(lán)恐龍,2只 紅恐龍。)

 。2)同桌討論:看恐龍圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,能列式解決嗎?(學(xué)生提出:6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍,合起來是多少?)

 。3)根據(jù)所提的問題列出算式并計算,同桌交流展示。

  2、全班展示,激發(fā)知識沖突。

 。1)小組各派代表在班上交流展示。

 。2)學(xué)生質(zhì)疑

  學(xué)生提出:6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍,合起來是多少?

  師:誰來列式幫她解決?

  匯報(6+2=8只 2+6=8只)

  師:為什么要用加法算?

 。ㄐ〗M交流、匯報)

  學(xué)生提出:一共8只恐龍,有6只藍(lán)恐龍,有幾只紅恐龍?

  師:誰來幫他?

  匯報(8-6=2只)

  師:有什么問題要問?(小組交流)

  匯報

  學(xué)生提出:一共8只恐龍,有2只紅恐龍,還有幾只藍(lán)恐龍?

  列式(8-2=6只)

  師:請同桌互相說一說,這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。(4道)

  師:你們真聰明!通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友,高興嗎?讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

  三、知識延伸(例2:得數(shù)是9的加法和9減幾)

  學(xué)生擺7個紅圓片、2個白圓片

  師:請看圓片圖,試著一下寫出四道算式。

  匯報板書

  7+2=9 9-7=2

  2+7=9 9-2=7

  問:女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9?

  男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2?

  請講給同桌聽。

  小結(jié):老師給你們帶來了幾只恐龍?(8只)

  你們共擺了幾個圓片?(9個)

  你們說一說我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。

  四、練習(xí)反饋,鞏固提升

  1、郵遞員

  信有:6+2= 8+1= 9-1=

  4+5= 1+7= 7+2= 3+6=

  8+1=

  師:老師有兩個郵箱,一個是8號郵箱,另一個是9號郵箱,拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù),就投進(jìn)幾號郵箱。

  2、給小貓涂色

  師:得數(shù)是8的涂成黃色,得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作,看哪個組涂得又快又好。

  3、生活中的數(shù)

  讓學(xué)生說一說自己家里的電話號碼、本要區(qū)的郵政編碼以及摩托車、汽車的車牌號數(shù)。

  4、電腦出示

  5+3= 8-3= 3+5= 8-5=

  師:不用擺,請小朋友說出這四道題的得數(shù)?

  匯報

  師:請你挑一道自己喜歡的算式,說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。

  五、總結(jié)

  師:同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  P56 P57頁8和9的加減法

  教學(xué)目的:

  1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答

  2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

  3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感

  教學(xué)重難點(diǎn):

  初步建立數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)心算計數(shù)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  出示花果山和孫悟空,

  小朋友,今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎?

  二、探究知識

  1、8的加減法

  A獨(dú)立考慮

  你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

  出示課件

  聰明的小朋友,你能算一算嗎?

  說出你的算式,你用什么方法計算?

  寫加法的理由是什么?

  同學(xué)說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

  B評價,你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?

  C小結(jié):同樣一幅圖,俺們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

  2、9的加減法

  小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

  課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子

  請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。

  誰愿意向大家說出你的算式,

  評價:你認(rèn)為哪個組寫的好?

  三、練習(xí)

  1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?

  2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。

  用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

  一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第56~57頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟練掌握8和9相關(guān)加減,掌握一圖四式的列式過程。

  2、通過觀察、比較,使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握8和9的加減運(yùn)算。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  開火車口算。計算后請學(xué)生說說一道加法,一道減法是怎么算的?

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾,你會填嗎?看到這個你還能想到什么?9的組成呢?

  今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。

  二、教學(xué)新課:

  (一)學(xué)習(xí)一圖四式。

  學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。

  教師在黑板上出示8個梨,左邊2個,右邊6個。

  誰能來看圖問問題嗎?能編不一樣的嗎?

  其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2+6=86+2=8

  為什么根據(jù)同樣的一幅圖,你們卻寫出兩道不同的算式呢?

  請大家觀察一下,這兩個算式有什么特點(diǎn)?

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。

  讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(將?寫于不同處)編題,其余學(xué)生寫算式。

  8-2=68-6=2

  這兩道算式又有什么聯(lián)系呢?

  3、幅圖,我們一共寫出了幾個算式?分別是哪幾個?你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)一幅圖,我們可以寫出4個算式,2道加法,2道減法。

  你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎?請你拿出5個紅色的小園片,4個黃色的小園片,象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片,寫出4道算式嗎?把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

 。ǘ┙虒W(xué)8和9的加、減法。

  出示P57擺一擺的圖,這兩個小朋友也在擺園片,他們寫出了四道算式,你覺得對嗎?

  這些算式的答案你能算出來嗎?你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片,也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢?

  出示P57想一想,你會做嗎?做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

  三、鞏固練習(xí):

  出示小棒圖,讓學(xué)生列式計算。

  口頭反饋。4+5=95+4=99-4=59-5=4

  看來,小朋友都會算了,那么我們來開一次小火車。

  游戲(仿照P63第16題)。全班做,小組做。

  四、小結(jié):

  你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)?

  一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計 篇4

  一、學(xué)生基礎(chǔ)

  本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的,再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù),但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題,就有一定的困難。之前,圖畫應(yīng)用題,學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸,能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù),提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù),自己提問題,這就需要一定的理解能力和想象力,在這一點(diǎn)上,學(xué)生還是比較困難的,所以本節(jié)課要低起點(diǎn),逐步引導(dǎo),在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。

  二、作用

  一圖四式是要揭示三個相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容,能使學(xué)生更好地掌握計算方法,提高計算速度,理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。

  三、教學(xué)要求

  1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

  2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

  四、教學(xué)片段

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、師:小朋友,我們學(xué)過的算式有哪些?

  2、指其中的一道算式,如:5+2=7,

  說:老師這兒有兩種棋子,黑棋和白棋,你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎?

  學(xué)生擺完后,說一說,是怎樣想的。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來描述。)

  學(xué)生說完題后,再問:這道題除了5+2=7,還可以怎樣列算式?(提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式:5+2=72+5=7)

  3、當(dāng)學(xué)生說出減法算式時:如5-3=2時,

  也讓學(xué)生上來用棋子來表示這道算式,并說一說棋子所表示的意義。

  4、學(xué)生上來用這些棋子編一道題,讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

 。ǘ┬率

  1、出示

  師:你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎?

  請把你的想法用算式來表示,寫在自己的紙上。

  2反饋:把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上,總共四道算式:

  5+4=99-5=4

  4+5=99-4=5

  3、根據(jù)算式說明圖意

  1)寫的是5+4=94+5=9的小朋友舉手,問:你是怎么想的?(說明圖中的一種圖意:

  求一共有幾個棋子。)

  讓盡量多的學(xué)生說出圖意。

  2)寫的是9-5=4的小朋友舉手,問:你是怎么想的?

 。ㄒ阎灼鍞(shù),求黑棋數(shù)?)

  3)寫的是9-4=5的小朋友來說說:是怎么想的?

  (已知黑棋數(shù),求白棋數(shù)?)

  老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

  小結(jié):一幅圖可以表示三種意義:白棋有5個,黑棋有4個,求一共有幾個?我們可以列出兩道加法算式:5+4=94+5=9;第二種:一共有9個棋子,白棋有5個,求黑棋有幾個?我們可以列出:9-5=4;第三種:一共有9個棋子,黑棋有4個,求白棋有幾個?我們可以列出:9-4=5。現(xiàn)在我們明白,像這樣的一幅圖,我們可以列出幾道算式―――兩道加法,兩道減法。

 。ㄈ﹪L試練習(xí)

  出示56頁的主題圖

  1、看清圖上是什么。問:你看到了什么?

  2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  根據(jù)問題列出算式。

 。▽W(xué)生的想象力很豐富,會想象出各種情境的應(yīng)用題來,教師都予以肯定、表揚(yáng))

 。ㄋ模⿺[一擺,做一做

  1、老師擺,學(xué)生寫出四道算式。(一共有8個棋子)

 。1)左邊3個,右邊5個。

 。2)左邊7個,右邊1個。

 。3)讓學(xué)生上來擺這些棋子,還可以怎么擺,其他學(xué)生寫出算式。

  2、四人小組合作,擺一擺,列一列、算一算。(每個小組9個圓片。)

  3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些?第一個數(shù)是8的減法算式有哪些?分別把這些算式按順序排一排。

  4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些?第一個數(shù)是9的減法算式有哪些?

  一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計 篇5

  設(shè)計說明

  1、教學(xué)內(nèi)容在安排上要有利于知識的遷移。

  這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一致,不同的是要求比前者略有提高,如在6、7的加減法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”,而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外,在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計思想,以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。

  2、充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

  在設(shè)計8和9的組成環(huán)節(jié)中,教材只給了一部分分解的內(nèi)容,其他的都讓學(xué)生自己去完成,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,使學(xué)生在探索與交流中經(jīng)歷知識的形成過程。

  3、加強(qiáng)了操作與觀察活動的目的性。

  結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn),在設(shè)計時通過讓學(xué)生分一分、擺一擺、想一想等活動,讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計算方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 8個五角星 9張圓形卡片 9根小棒

  教學(xué)過程

  ⊙自主操作,引入新課

  1、請同學(xué)們拿出8個五角星,自由分成兩份,然后寫出8能分成幾和幾。

  2、小組內(nèi)互相交流,你們小組共有多少種分法?

  3、按照上面的方法,請同學(xué)們拿出9張圓形卡片,分成兩份,看一看有多少種分法。

  4、導(dǎo)入:之前我們學(xué)習(xí)了8和9的組成,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書課題)

  設(shè)計意圖:通過動手操作、組內(nèi)交流等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納問題的能力。

  ⊙知識遷移,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、剛才同學(xué)們在小組內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法,現(xiàn)在誰能代表你們小組來匯報一下你們的分法?

  2、完成教材53頁“做一做”,教師指導(dǎo)。

  設(shè)計意圖:在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對這方面知識有所了解,所以教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索,幫助學(xué)生尋找規(guī)律,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  ⊙探究8和9的加減法

  (一)學(xué)習(xí)“一圖四式”。

  1、根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。

  課件出示8個笑臉圖,左邊5個,右邊3個。

  師:你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎?(學(xué)生觀圖,提出問題,并根據(jù)問題寫算式:5+3=8 3+5=8)

  師:為什么根據(jù)同一幅圖,你們卻寫出兩道不同的加法算式呢?請大家觀察一下,這兩道加法算式有什么特點(diǎn)?

  2、根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式。

  讓學(xué)生根據(jù)教師的板書編題,其余學(xué)生寫算式。

  (8-5=3 8-3=5)

  一年級數(shù)學(xué)上冊《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8、9的加減法。

  2、通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)內(nèi)容

  第56、57頁的內(nèi)容,練習(xí)八的第7、8、9題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、圓片(7個紅的、2個白的);7個紅色圓片、3個白色圓片。

  教學(xué)設(shè)計

  創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計算8的加減法

  [教學(xué)目標(biāo)的確定,立足雙基,注重發(fā)展,力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試計算,有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計算做好了鋪墊。]

  1、看圖說話。

  (課件:出示恐龍圖畫)

  師:漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說,并且和他說的不一樣?

 。ㄗ寣W(xué)生充分說自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)

  [看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的'數(shù)學(xué)情境。]

  2、讓學(xué)生看圖寫算式。

  要求:小組分工合作。

  3人寫算式,1人記錄。

  [這里要求小組合作活動,旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時,學(xué)生對8的加減法的嘗試計算,有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計算經(jīng)驗(yàn),為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

  3、匯報交流,相互評價。

  操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系

  1、小組合作,進(jìn)行操作活動(1人記錄算式)

  A、擺9個紅圓片,2個白圓片

 。ɡ蠋燁I(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來)

  師:擺一擺你們的圓片,計算以下題目:

 。ɡ蠋熯厡懰闶竭厰⑹觯

  7個添上2個是幾個?(7+2)

  2個添上7個是幾個?(2+7)

  從9個里面去掉2個剩幾個?(9-2)

  從9個里面去掉7個剩幾個?(9-7)

 。ò鍟7+2= 9-2=

  2+7= 9-7= )

  [操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā),但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度,故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]

  B、擺6個紅圓片,2個白圓片。

  計算:6+2= 8-2=

  2+6= 8-6=

  C、小組匯報計算結(jié)果(說明:以上計算都不要求學(xué)生說算法)。

  [創(chuàng)造空間,將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系。]

  2、發(fā)掘計算的方法。

  想一想:

  5+3=( ) 8-3=( )

  3+5=( ) 8-5=( )

  師:說說你是怎么想出來的?

 。▽W(xué)生的方法很多,可能會用數(shù)數(shù)的方法,也可能想到組成,可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,還可能想到利用加法來算減法。總之,要學(xué)生自由地發(fā)表見解,同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。)

  3、老師點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

  如:5+3=8,3+5就一定等于8嗎?

  和你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?

 。▽W(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納)。

  [老師的一句話一石激起千層浪,通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個目標(biāo),同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]

  4、幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。

  計算:7+1=( 8 )

  搶答:8-7=( )

  師:怎么想出來的?

 。ù蟛糠謱W(xué)生都會想7+1=8,所以8-7=1。這時,老師要抓住時機(jī),利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如:他好棒呀!大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,他竟然能用加法來計算減法!今天我才知道,咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才。

  [一個恰到好處的表揚(yáng)點(diǎn)出了一種計算的方法,有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點(diǎn),它的效果勝過了三令五申的講解。]

  5、通過談話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算方法的意識。

  如:(接著和上面那位同學(xué)談話)這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎?它能用在哪里?

 。▽W(xué)生可能會舉例子,如:要算8-6=?就想6+(2)=8)

  小結(jié)

  同學(xué)們,你在這節(jié)課學(xué)會了什么?

  板書課題:8、9的加減法

  學(xué)以致用

  分層次出示練習(xí)八的第7、8題

  第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),理解題意。

  第8題要配以故事情境的描述。

  如:小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷,特愛踢球。瞧,星期天一大早,太陽還沒出來,他就爬起來踢球了!

  誰能看圖接著講這個故事?

 。▽W(xué)生會講出射門的有2個球,沒射門的有7個球等情節(jié))

  [讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力,并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]

  計算:7+2= 9-2=

  讓學(xué)生說出他們的想法。

  師:還能列其他加減法算式嗎?

 。2+7=9 9-7=2 7-2=5)

  要求學(xué)生說說是怎么想的。

  指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)

  教學(xué)設(shè)計說明

  在設(shè)計本節(jié)課時我作了如下思考:

  1、以雙基為載體,以發(fā)展為目的

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識、技能、意識三個方面:知識目標(biāo)是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8、9的加減法;技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力;同時,要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。

  2、開放的教材觀

  教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式,對教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,但它畢竟是局限的,我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師,要學(xué)會用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時,我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容,使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。

  3、尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),重視操作活動,使學(xué)生動手做學(xué)問

  學(xué)生不是白紙,數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),故在教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如:在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法,我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計算,使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計算方法,然后通過操作活動,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,學(xué)會計算,使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。

  4、教學(xué)方式多樣化

  實(shí)際教學(xué)中,我們?nèi)菀鬃邇蓚極端:一是為了突出以學(xué)生為主體,整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成;一是突出精講多練,為了完成教學(xué)任務(wù),強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中,先進(jìn)行填鴨式的講解,再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的!本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,而是在老師的幫助下自己動手、動腦,在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。

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