一年級的數(shù)學課程教學設計
一、教學目標：
知識與技能：
1.在具體的乘車情境中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2.能掌握連加連減的運算順序,并正確計算,培養(yǎng)學生的口算能力.
過程與方法：
在模擬的生活情境中讓學生自主探索連加連減,加減混合的問題，并進行正確的計算。
情感態(tài)度與價值觀：
在學習過程中增強學生合作及交流的意識，發(fā)展初步探索的意識和解決問題的能力。
二、教學重難點：
1.鼓勵在具體鮮明的情境中讓學生合作交流,互主探究發(fā)展學生的探索意識和解決簡單實際問題的能力.
2.通過情境圖結合生活實際解決.
三、教學方法：
模擬演示法
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土�
1.填空 6+( )=9 1+( )=6 8+( )=10 4+( )=8 4+( )=9 2+( )=7 7+( )=10 9+( )=10
2.寫出得數(shù)是6的不同算式
□+□=□ □-□=□
（二）新知識
1.引入。 問:小朋友都有乘車的經(jīng)驗,每次公交到站時都會怎樣?
2.創(chuàng)設情境: 同學們平時很注意觀察,下面我們一起來看看這幾輛汽車上人數(shù)是怎么變化的.
第一幅圖：理解連加算式的意義以及運算順序
請同學們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個乘客？（2人）
三家店車站到了,前門上車3人，后門2個小朋友在上車，請同學們注意,現(xiàn)在車上一共有幾人?
問:誰能把剛才這輛車上人數(shù)的.變化完整地說一說.
怎樣解答呢?（鼓勵學生用學具結合情境圖擺一擺）
引導學生獨立列式：2+3+2= 或2+2+3=
師：這個算式先算哪一步，再算哪一步呢？
讓學生算一算2+3+2=7
5 (從左到右按順序計算)
第二幅情景圖：理解連減算式的意義以及運算順序
引導學生說說圖的數(shù)學信息和意思
車上原有8人,到了七里莊車站后,從前門下來1人,從后門下去4人。
問:你想提出什么問題?
生：現(xiàn)在車上還有幾人?
在理解圖意的基礎上，學生列出算式: 8-1-4=或8-4-1=
結合情境圖說一說先算什么，再算什么，每步所表示的意思。
告訴學生連減算式的順序是從左往右計算的.
8-1-4=3 8-4-1=3
7 4
第三幅情境圖：理解加減混合算式的意義以及運算順序
先說一說情境圖的意思，可以請學生模擬上車、下車的情境表演�，F(xiàn)在車上有9人，到九棵樹車站后門下車5人，前門上車1人，現(xiàn)在車上有多少人？
可以讓學生借助學具按照情境圖擺一擺，說一說再列式。
9+1-5=或9-5+1=（引導學生說一說這兩個算式先算什么，再算什么，以及每一步的意思）
9+1-5=5 9-5+1=5
10 4
引導學生總結加減混合算式的順序也是從左往右
3.試一試
引導學生找一找、說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生：合唱隊里有4個男生，5個女生。
生1：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。
師：根據(jù)這些信息，我們能不能提一個數(shù)學問題?
生2：一共有多少人？
生3：這三排一共有多少人？
（只要學生提的合理，都給與肯定，最后獨立列式計算）
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.46頁第一題
可以先讓學生說一說圖意，再列式解答。
2.第2題
引導學生說一說圖意,再獨立做一做,全班交流.
第一幅圖有8只小鳥,第二幅圖飛走了2只,第三幅圖又飛了3只,還剩幾只?
知道列式:8-2-3=3
3.第3題
引導學生看圖交流所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，在此基礎上提出問題，最后進行解答。
4.第4題
本題在提問前先引導學生讀懂情境圖，鼓勵學生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，然后再提問解答。
5.計算題
獨立計算,注重學生的運算順序,教師巡視.發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正.
6.第6題
獨立完成，集體訂正。
7.思考題
引導學生說出圖意,借助圖示完成題目.（教師不要擴充類似的計算練習）
2+2+2+2+2=? 2 . 4. 6. 8. 10
9-2-2-2-2=? 7. 5. 3. 1
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