人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音angengingong》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、課件出示一只正在思考的小猴子。
話外音：同學(xué)們，你們好！我叫“聰聰”我遇到了一些問題，你們能幫幫我嗎？
�。�、出示復(fù)習(xí)內(nèi)容：
�、� 聲母:bdpqftshzhch
⑵ 韻母：aneninununue
思路：由易到難復(fù)習(xí)與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密相關(guān)的聲、韻母，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。利用課件激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽的展示自我。
３、課件演示小猴子“聰聰”向大家表示感謝并配音：謝謝同學(xué)們！你們真聰明。我有一個(gè)好伙伴想和大家做朋友。出示一顆星（畫外音）：我叫智慧星，我愿意和聰明的小朋友成為好朋友。
教師導(dǎo)語：今天我們一起來學(xué)習(xí)最后一節(jié)拼音課，看看誰最專心聽講，認(rèn)真思考，成為智慧星的好朋友，做一個(gè)聰明的小學(xué)生。
二、認(rèn)讀韻母發(fā)音，指導(dǎo)拼讀方法
１、實(shí)物投影課本上四幅圖（水缸、臺(tái)燈、老鷹、古鐘）
說一說：這些是什么？你在哪見過？
思路：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，與生活緊密聯(lián)系滲透將要學(xué)習(xí)的韻母的讀音，讀音與圖中的事物名稱統(tǒng)一起來。
２、在這四幅圖中就藏著今天我們將要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，你們知道是誰嗎？
思路：因?yàn)閷W(xué)生在幼兒園和學(xué)前班已經(jīng)有學(xué)過的基礎(chǔ)，所以設(shè)計(jì)這個(gè)問題，一是幫助學(xué)生回憶自己已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)；二是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)避免教師重復(fù)性的教。切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。
�。�、學(xué)生說的同時(shí)，在每一幅圖標(biāo)示出對(duì)應(yīng)圖的韻母“angengingong”.
�、� 觀察這四個(gè)韻母：你發(fā)現(xiàn)了什么？
思路：因?yàn)椤癮ngengingong”這四個(gè)韻母有一個(gè)相同點(diǎn)都有“ng”，這一點(diǎn)很容易被發(fā)現(xiàn)，而且這個(gè)“ng”是發(fā)音的重、難點(diǎn)。為后面的揭示發(fā)音方法和韻母的書寫做好準(zhǔn)備。
�、� 指導(dǎo)“ng”的發(fā)音方法：張開嘴舌根抬起來，讓氣流從鼻腔出來發(fā)鼻音。找一名學(xué)生摸一摸老師的鼻梁兩側(cè)，通過觸覺體會(huì)發(fā)后鼻音時(shí)氣流從鼻腔流出的顫動(dòng)。在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間互相感受觸覺體會(huì)發(fā)音。
思路：讓教師更貼近學(xué)生，讓學(xué)在真實(shí)的感受下正確的發(fā)音，突出并突破發(fā)音難點(diǎn)。
�、� 想一想：“ang”先發(fā)哪個(gè)音？連讀哪個(gè)音？
�。ㄋ悸罚河靡龑�(dǎo)性問題啟發(fā)學(xué)生嘗試說出發(fā)“ang”音的方法，與上一環(huán)節(jié)“ng”的發(fā)音方法聯(lián)系在一起，此處設(shè)一顆智慧星，獎(jiǎng)勵(lì)給認(rèn)真思考，大膽發(fā)言的學(xué)生，為后面的其余三個(gè)韻母發(fā)音方法打好基礎(chǔ)。）
說一說：“eng”“ing”“ong”應(yīng)該怎樣發(fā)音？
學(xué)生每說出一個(gè)發(fā)音就獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星，以此激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言，抓住發(fā)音方法這一教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)。
思路：運(yùn)用遷移規(guī)律以“ang”的發(fā)音方法即：先發(fā)“a”音，連讀“ng”音為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地說出“eng、ing、ong”的發(fā)音方法。教師把學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只在關(guān)鍵處、困難處給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
�、� 讀一讀，比一比
出示：aneninunun（前鼻韻母）
angengingong（后鼻韻母）
仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)前鼻韻母后邊都是“-n”，后鼻韻母后邊都是“ng”（教師用紅筆描ng）教師用手勢(shì)演示發(fā)音部位，用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手指尖靠近左手掌前部，則表示舌尖抵住上牙床，發(fā)前鼻韻母的音；右手掌手指根部抬起抵住左手掌，則表示舌根抬起來抵住上腭后部，發(fā)后鼻韻母的音。
教師說：根據(jù)發(fā)音特點(diǎn)，因此“angengingong”也叫后鼻韻母。
思路：通過比較和直觀地演示，幫助學(xué)生具體體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同，掌握發(fā)音的方法和技巧突破難點(diǎn)。
�。�、練習(xí)讀四聲：
動(dòng)畫演示四聲調(diào)也趕來啦！配音“同學(xué)們，你們好！你們知道我是誰嗎？拼音可少不了我們四兄弟！”
�、� 教師：聲調(diào)四兄弟想考考你們。
⑵ 你們快看（出示四聲）你能拼出來嗎？
⑶ 分成四人一組練習(xí)拼讀。
⑷ 教師巡視檢查。
�、� 小組四人匯報(bào)一個(gè)人拼一個(gè)。
�、� 特別主意“ing”和“ong”的發(fā)音。
�、� 加強(qiáng)二、三聲的練習(xí)指導(dǎo)。
思路：運(yùn)用課件吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生已有的'發(fā)音基礎(chǔ)之上，樹立合作意識(shí)，在小組拼讀中互相幫助，并以四
人一組匯報(bào)拼出四聲的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。
三、認(rèn)真觀察，巧妙記憶，獨(dú)立書寫
實(shí)物投影出示“ang、eng、ing、ong”的圖和四個(gè)韻母。
�。�、讀一讀，想一想：圖上的“水缸、臺(tái)燈、老鷹、古鐘”與“angengingong”有什么聯(lián)系嗎？
思路：將圖上事物和所學(xué)習(xí)的韻母發(fā)音建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生借助圖中的事物記住韻母的發(fā)音。
２、仔細(xì)觀察，想一想：你怎樣記住這四個(gè)韻母的發(fā)音？
思路：緊扣“ng”這一發(fā)音重點(diǎn)記憶韻母的外形。
�。�、寫一寫：
�、� 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下每個(gè)韻母如何占格才勻稱美觀，試著寫兩個(gè)。（注：書寫因時(shí)間長(zhǎng)短而宜。）
思路：學(xué)生已有單個(gè)字母的書寫基礎(chǔ)，將其組合寫在一個(gè)格里可以大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)如何布局，培養(yǎng)學(xué)生書寫設(shè)計(jì)能力。
�、� 展示優(yōu)秀的作業(yè)并評(píng)價(jià)肯定，下發(fā)最佳設(shè)計(jì)智慧星，以激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
四、課間休息（音樂操）
五、運(yùn)用新知，練習(xí)鞏固，提高拼讀音節(jié)的能力
�。�、猜猜是什么？（課件出示音節(jié)）
�、� 簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)：fangxingdonglingshengzhong
�、� 稍難的三拼音節(jié)：kuangqiongchuangxiong
思路由易到難，引到每一位學(xué)生都參與拼讀音節(jié)，說出怎樣拼？拼出的是什么？由于每個(gè)人的想法不同，因此一個(gè)音節(jié)可以引出想到的多種不同事物，發(fā)言面廣，切實(shí)與字、詞聯(lián)系，與生活聯(lián)系。同時(shí)，便于教師發(fā)現(xiàn)拼讀中的問題及時(shí)給予糾正指導(dǎo)。用智慧星獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的主動(dòng)性、積極性。
�。病退鼈冋覀�(gè)家：
�、� 實(shí)物投影出示圖片：“長(zhǎng)城、燈籠、孔雀、大象、蜻蜓、山羊、熊貓�！�
說說這些是什么？你怎么知道的？
�、� 下發(fā)給學(xué)生對(duì)應(yīng)的音節(jié)卡片，小組共同拼一拼。
�、� 各組選派一名代表到展示臺(tái)對(duì)照?qǐng)D片放音節(jié)卡片并且拼讀出來。
�、� 獎(jiǎng)勵(lì)給正確拼讀出音節(jié)的小組集體一顆智慧星。
思路：看圖聯(lián)系生活抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，小組合作拼讀音節(jié)，一小組派代表的形式匯報(bào)并檢查學(xué)生的拼讀情況，用智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給小組的方式教育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
３、她在說什么？
�、� 出示一句話：dēng xiāng shān shǎng hóng yè。
登香山賞紅葉。
（先出字再出音節(jié)）
�、� 你認(rèn)識(shí)這些字嗎？你可以自己拼一拼，也可以找小伙伴合作。
⑶ 檢查效果。
思路：由詞到句提高難度，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼讀音節(jié)的方法解決實(shí)際問題，懂得學(xué)會(huì)了拼音可以幫助認(rèn)識(shí)漢字和閱讀課外書。學(xué)生是課堂的主人，有權(quán)選擇自己喜歡學(xué)習(xí)方式和合作伙伴，他們會(huì)毫無拘束地拼讀，這樣更利于學(xué)生理解掌握拼讀方法。
六、暢談收獲，布置作業(yè)，延伸課堂
�。薄⒄�?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
２、布置作業(yè)：四個(gè)鼻韻母各寫一行。
�。场⒀由煺n堂
�、� 召開一個(gè)《奪寶奇兵》趣味班會(huì)。（即：做好音節(jié)卡片并以此為線索設(shè)置游戲各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在拼讀音節(jié)的過程中解決困難完成游戲。）
思路：基礎(chǔ)的書寫作業(yè)是必須的，在書寫中培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫能力和習(xí)慣。拼音教學(xué)是第一冊(cè)小語教材的教學(xué)重點(diǎn)，它貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中，因此拼讀方法的掌握和運(yùn)用是十分重要的。教師要以教材和課堂為根本，做好課內(nèi)外的銜接工作，將源于生活的知識(shí)還原于生活之中，延伸課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在生活這個(gè)大課堂中運(yùn)用在語文小課堂的學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用拼讀音節(jié)的方法解決問題的綜合能力。
⑵ 介紹一本拼音讀物《動(dòng)物故事》鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
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