《范愛農》教學設計

　　教學目標：

　　一、知識與能力：引導學生主動獲取信息，了解本文寫作背景和作者的創(chuàng)作心態(tài)，做到在具體的環(huán)境下理解作品中的人物。

　　二、過程與方法：利用預習中的典型問題，熟讀文本，在具體的閱讀活動中品味語言，領悟作者的思想感情。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：圍繞范愛農之死這一話題，展開課堂討論，引發(fā)學生個性化的思考，探究范愛農的悲劇意義，增加社會責任感。

　　教學重點：

　　寫了一位怎樣的人，怎么寫的，為什么

　　教學難點：

　　圍繞范愛農之死，探究其悲劇意義

　　教學課時：

　　3課時

　　教學過程：

　　一、預習階段。

　　1、布置預習作業(yè)

　　通讀全文，積累詞語，并按照字音、字形等分類進行梳理。

　　2、閱讀思考

　�。�1） 文中寫了關于范愛農的幾件事？

　�。�2） 通過這幾件事可以看出范愛農是怎樣的人？

　　（3） 你認為作者對范愛農懷有怎樣的感情？

　�。ㄒ陨先齻�思考問題是在學生熟讀文本的基礎上來思考的，雖然在初中我們學過了魯迅的不少文章，但是初中的學生人生經歷相對簡單，再加上他們對于魯迅先生所處的時代及其語言風格存在一定的隔膜，所以理解本作品必須要先讀懂課文。）

　　二、課堂教學。

　　1、評點學生作業(yè)。

　�。�1） 呈現(xiàn)學生積累字詞部分，請學生互評，教師提示學生按類梳理字詞，進行有效積累。

　�。�2） 請學生就思考的三個問題談談自己的看法，從而達到對范愛農這個人物形象的初步認識。

　　2、課堂研討：

　�。�1）、對人物的刻畫，魯迅一向主張“畫眼睛，勾靈魂”，在《范愛農》中作者是怎樣來描繪范愛農這個人物的，通過這些極節(jié)省的`文字，范愛農外表之下又有著怎樣的靈魂呢？

　　（2）相傳西晉“竹林七賢”之一的阮籍常作青白眼，友人至則以青眼，俗人至則以白眼。那么范愛農和阮籍的白眼有何共同之處？

　�。�3） 都說男子的愛喝酒大多是有些原因的，范愛農是怎樣變的愛喝酒的，結合當時的背景及文中的描述談談你的看法。

　�。�4） 在當時昏昏噩噩的國度里，范愛農到底是怎樣死的還重要嗎？那么魯迅刻畫這個人物的意義何在？

　　課外作業(yè)：

　　1、完成課后練習思考

　　2、以“范愛農其人”為話題，寫一篇不少于400字的短文，題目自擬。

　　板書設計：

　　東京初識---------缺乏理解

　　故鄉(xiāng)重逢---------前嫌盡釋

　　范愛農 抱館案風波--------并肩戰(zhàn)斗

　　別后聞變--------落魄沉水---------悼念范愛農

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