《蝸牛的獎杯》第一課時教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《蝸牛的獎杯》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。
《蝸牛的獎杯》第一課時教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容；
2、會讀10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識1個多音字，認識1個新偏旁，學寫“獎”“翅”“膀”三個生字；
3、學習課文的一、二自然段，理解導致蝸牛洋洋得意的誘因 。
一、激趣導入，引導質(zhì)疑
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�，你能猜出來嗎？名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。打一種小昆蟲。（蝸牛）是啊，它就是蝸牛（貼出帶硬殼的蝸牛），看老師寫它的名字。誰來跟它打個招呼，指名讀。
2、（貼出獎杯的圖片）這是什么？（出示寫有“獎杯”的小卡片）誰來讀，一起讀。“獎”是個生字，你在哪里見過它？你可以用什么辦法記住它？（“獎”，上下結(jié)構(gòu)，左上是“將字旁”，右上是“夕陽”的“夕”，下面是個“大”，“大”的一橫要長些）仔細地看老師寫（教師板書“獎杯”）那么，什么樣的人可以得到獎杯�。浚▽W生交流）是啊，金光燦燦的獎杯屬于本領最大的人，所以“獎”的下面是個“大”字。指名讀詞。
3、今天我們要來讀一個童話故事，題目就是：蝸牛的獎杯。（補全板書）齊讀課題�？戳诉@個題目，你有什么想問的？（學生質(zhì)疑，教師將問題歸納為三個：蝸牛在什么比賽中得到了獎杯？得到獎杯以后它是怎么做的？結(jié)果怎么樣？板書三個問號）小朋友們想知道的還真不少，帶著這些疑問，讓我們一起來聽聽這個故事吧。仔細地聽，故事中都講到了哪些小昆蟲？
4、播放故事錄音。聽出來了嗎？有哪些小昆蟲啊？（根據(jù)學生的回答貼出相應的昆蟲圖片）（學生提到蝸牛時，教師指著黑板上已經(jīng)貼出的蝸牛圖片問：是這只嗎？）那是怎樣的蝸牛��？（貼出長著翅膀的蝸牛圖片）
5、這個故事有趣嗎？想不想好好地讀一讀？課文挺長的，要想讀好可不簡單��！這些小昆蟲可熱心了，他們送來了兩個金點子，看�。ń瘘c子：1、生字詞仔細讀，讀準字音；2、長句、難句反復讀，把課文讀通順、流利）這兩條建議真好！現(xiàn)在就請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，你可以輕輕地讀，也可以大聲朗讀。開始吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文。
2、要讀好課文，先要闖過生字詞這一關，誰已經(jīng)會讀了？指名讀。
《蝸牛的獎杯》第一課時教學設計2
教學目標：1、正確、流利地朗讀課文
2、在情境中識字，學會本課10個生字，認識“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識字中培養(yǎng)語文能力。
3、認真指導書寫“翅”。
教學重難點：在情境中識字，學會本課10個生字，掌握1個“支”字旁，理解由生字組成的詞語。
教學準備：課件、詞卡
課時安排：兩課時
教學過程：
課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
一、激趣導入：
1．謎語導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走�！�
2、出示蝸牛圖：對，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準“蝸”。
3、蝸牛 是怎樣的？ 堅硬的外殼，教學“堅”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石頭）
教學“硬” 。
4、 蝸牛柔軟的身體上有一個堅硬的外殼，平時它總是——慢慢地爬行（讀詞）
5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子，今天我們就一起來學習一個有趣的寓言故事：蝸牛的獎杯，師生一起寫“獎”，齊讀課題。
二、初讀感知：
1．讓我們一起走進這個寓言故事吧!小朋友，請拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個字認認真真地讀兩遍，字音一定要讀準。
2． 字音讀準了，請大家讀課文。要求：1、要讀得正確、通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。2、標好自然段的序號，想想課文主要寫了什么？
三、情境識字
翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔
(1) 小朋友讀得可認真了，你們看誰向我們飛來了？對，這是很久很久以前的蝸牛，它長著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準，我們一起讀。
(2) 誰知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長了很多的肉。古時候的人用“月”表示肉，“膀”上長了肉，所以是“月”字旁。
(3) 昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？
屏顯：( )的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……
(4) 很久很久以前的蝸牛它有一對特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。
(5) 蝸牛有了這對有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。
誰來讀？
一齊讀。
(6) 大家把這兩個詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。
屏顯句子：它長著一對有力的'翅膀，能在空中自由地飛翔。
沉重的獎杯 堅硬的外殼 慢慢地爬行
出示現(xiàn)在的蝸牛圖：
(1)從前的蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著堅硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅硬的外殼是哪來的？是沉重的獎杯變成的。
(2)自己練習讀讀這三個詞，想想該怎樣讀
(3)指名讀并點評：
沉重的獎杯，這是又沉又重的獎杯，齊讀。
堅硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。
這只蝸牛爬得真慢呀！
(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個詞。
�、僮x之前我要告訴小朋友在這個句子中有一個多音字“強”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。
�、诰氉x
�、壑该x
④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。
“沉重的獎杯/變成了堅硬的外殼，蝸牛/只能勉強地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行。”
�、葜干x、齊讀
以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個有趣的故事呢！
蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
一次， 蝸牛和它的對手展開了一場激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個詞。
�。�1）正音
（2）你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲？那你能通過朗讀告訴大家嗎？
�。�3）請你們仔細觀察這幾個生字在字形上有什么相同的地方？（都是蟲字旁）為什么？（都是昆蟲）
（4）小結(jié)：大家真會學習，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們再美美地喊一喊這三個小昆蟲的名字。
(5) 只有這三種昆蟲嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的（省略號）
遙遙領先 冠軍獎杯 得意洋洋
蝸牛因為有了這對有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對手遠遠的甩在了后面，遙遙領先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎杯，整天得意洋洋。
(1) 指名讀
(2) 老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當時飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領先，而且把對手甩得很遠很遠，這就叫：遙遙領先。指名讀。
(3) 因為遙遙領先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎杯，多了不起，多神氣呀!
所以蝸牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以說成“洋洋得意”
唯恐 生怕
(1) 蝸牛自從得了冠軍獎杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。
(2) 這兩句話里有一組近義詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？圏一圈。
(3) “唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對“近義詞”因為心里害怕，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在擔心，它擔心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀。
“怕”是豎心旁 ，生怕-很怕，白天只是背著，晚上要睡覺了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。
(4) 那現(xiàn)在誰來讀讀這兩個句子。
就這樣，天長地久，蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。
四、 游戲鞏固字詞
小朋友，今天我們認識了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。
五、 再讀文、感知課文內(nèi)容
1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們再來讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時請小朋友邊讀邊思考：
讀了課文，你知道了什么？
2． 指名分小節(jié)讀，交流。
六、 寫字指導
七 、作業(yè)
1、正確、流利的朗讀課文。
2、積累與“遙遙領先”結(jié)構(gòu)相同的詞。
板書：
有力的翅膀 堅硬的外殼
自由地飛翔 慢慢地爬行
【《蝸牛的獎杯》第一課時教學設計】相關文章：
《小蝸�！方虒W設計8篇10-21
《懷素寫字》第一課時教學設計06-12
雨點兒第一課時教學設計03-04
《靜夜思》第一課時教學設計7篇08-16
《威尼斯的小艇》第一課時教學設計2篇05-12
《雪地里的小畫家》第一課時教學設計6篇03-03
《白鷺》第2課時教學設計03-30
《魚游到了紙上》第一課時教學設計3篇04-27
《我應該感到自豪才對》第一課時教學設計03-03
《雪兒》第二課時教學設計04-03