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幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《城門(mén)城門(mén)幾丈高》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-13 14:03:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《城門(mén)城門(mén)幾丈高》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖:

幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《城門(mén)城門(mén)幾丈高》教學(xué)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)室里常常會(huì)出現(xiàn)這樣一幕:男孩子把住活動(dòng)室的門(mén),不讓其他孩子進(jìn)出。怎樣智慧地化解這一矛盾呢?我想起小時(shí)候?qū)W過(guò)的童謠“城門(mén)城門(mén)幾丈高”。這是一首經(jīng)典的民間童謠,它富有情節(jié),瑯瑯上口,貼近幼兒生活。平時(shí)幼兒擋在門(mén)口那“一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)”的樣子不正如童謠中的城門(mén)嗎?于是,我將童謠內(nèi)容進(jìn)行剪輯,并配上旋律,以對(duì)唱的形式重新演繹,使童謠變得既有傳統(tǒng)色彩又有現(xiàn)代氣息,而且富有游戲性。

  目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式演唱童謠。

  2.運(yùn)用動(dòng)作、表情大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

  3.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

  準(zhǔn)備:

  PPT(演示文稿),自譜童謠旋律(見(jiàn)附),歌曲音帶。

  過(guò)程:

  一、欣賞歌曲,感知對(duì)唱

  師:今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌,這首歌是小哥哥進(jìn)城時(shí)唱的。你們看,小哥哥已經(jīng)來(lái)到了城門(mén)前。(播放歌曲。)

  師:你覺(jué)得這首歌曲和平時(shí)聽(tīng)的歌曲有什么不同?

  師(小結(jié)):歌曲里有兩種聲音,一個(gè)人問(wèn),一個(gè)人回答,這是一首問(wèn)答歌。

  (析:這是一首對(duì)唱歌曲,歌曲里兩種不同的聲音。一種是孩子清脆的童聲,還有一種是洪亮有力的男聲。幼兒通過(guò)傾聽(tīng)這一特殊的演唱形式.既對(duì)曲式有了初步的感知,又產(chǎn)生了演唱的欲望。)

  二、理解歌詞,學(xué)唱歌曲

  1.觀看課件,感知歌詞。

  師:歌曲中誰(shuí)在問(wèn)?誰(shuí)在答?問(wèn)了什么?又答了什么?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。(播放歌曲。)

  師:你聽(tīng)見(jiàn)小哥哥問(wèn)了什么?城門(mén)又是怎么回答的?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片。)

  (析:富有故事性的課件畫(huà)面,有助于幼兒理解歌詞,明確問(wèn)答關(guān)系,從而從根本上產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。)

  2.運(yùn)用圖譜,理解歌詞。

  (1)欣賞完整圖譜。

  師:小哥哥對(duì)著城門(mén)還問(wèn)了什么呢?我再唱一唱,你們聽(tīng)仔細(xì)。(教師清唱,并根據(jù)幼兒的回答。)

  (2)理解歌曲情感。

  師:你覺(jué)得這座城門(mén)怎么樣?

  幼:高大、威武、了不起。

  師:你知道“三十六丈高”有多高嗎?請(qǐng)你用動(dòng)作做一做。

  幼:就像摩天大樓一樣高/很高很高/高到云里都看不見(jiàn)。

  師:城門(mén)在回答時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的?為什么?

  幼:它很高大,很了不起,回答時(shí)聲音很響亮。

  師:開(kāi)不了門(mén),就進(jìn)不了城。小哥哥想了什么辦法開(kāi)鎖?

  幼:用大刀砍/用大斧砍。

  師:金剛大鐵鎖有沒(méi)有被大刀和大斧砍斷?城門(mén)回答時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的?為什么?

  幼:金剛大鐵鎖沒(méi)有被砍斷。城門(mén)很堅(jiān)固,它回答的語(yǔ)氣很堅(jiān)定,一點(diǎn)都不怕。

  師:小哥哥有沒(méi)有放棄呢?

  幼:沒(méi)有。

  師:最后他說(shuō)了什么?

  幼:看我一手打得城門(mén)開(kāi)。

  師(小結(jié)):小哥哥勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng),所以我們要用響亮的'聲音來(lái)唱。城門(mén)高大威武、雄偉堅(jiān)固,所以我們要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣和洪亮渾厚的聲音來(lái)表現(xiàn)。

  (析:排列整齊、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明,也使幼兒一目了然地感知到歌曲的對(duì)唱形式。幼兒借助圖譜感知樂(lè)句的長(zhǎng)短,充分理解不同樂(lè)句所表現(xiàn)的不同情緒,進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲形象的感知。教師巧妙的提問(wèn)使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個(gè)性特征,為他們分角色演唱打下了基礎(chǔ)。)

  3.大膽表現(xiàn),演繹歌曲。

  (1)配上動(dòng)作,完整演唱。

  師:小哥哥問(wèn)了城門(mén)幾次?城門(mén)答了幾次?現(xiàn)在,我們看著圖唱一唱這首問(wèn)答歌。(幼兒演唱。)

  師:小哥哥要問(wèn)得清楚,城門(mén)要回答得響亮,我們一邊唱一邊做動(dòng)作。(幼兒演唱。)

  (2)發(fā)揮想象,創(chuàng)編造型。

  師:小哥哥說(shuō)完最后一句,做了一個(gè)很有力量的造型動(dòng)作,城門(mén)打開(kāi)了嗎?我們一起看一看。

  師:我們也來(lái)學(xué)學(xué)小哥哥做一個(gè)造型動(dòng)作,比一比誰(shuí)的動(dòng)作最有力量。(幼兒做造型動(dòng)作。)

  師:請(qǐng)你們走到城門(mén)前,在唱完最后一句時(shí)做一個(gè)有力量的造型動(dòng)作,看一看城門(mén)會(huì)不會(huì)被你們打開(kāi)。(幼兒完整演唱后,表示城門(mén)被打開(kāi)。)城門(mén)被你們打開(kāi)了,我們給自己鼓鼓掌。

  師(小結(jié)):城門(mén)的開(kāi)啟需要力量。你們的歌聲像小哥哥一樣響亮,你們的動(dòng)作比小哥哥還果斷有力,你們真棒!

  (析:在幼兒理解歌詞、已能比較流暢演唱的基礎(chǔ)上,教師增加了感知形象特征的環(huán)節(jié),讓幼兒感受到小哥哥有力量,知道遇事要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不退縮。這不僅能使幼兒演唱時(shí)注意音高、音色,而且對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的作用。)

  三、扮演角色,多種形式演唱

  1.扮演角色,學(xué)習(xí)對(duì)唱。

  (1)多問(wèn)一答。

  師:你們的歌兒唱得這么好聽(tīng),想不想試試開(kāi)一開(kāi)我這座城門(mén)?你們當(dāng)小哥哥,我來(lái)當(dāng)城門(mén)。(師幼演唱。)

  師(小結(jié)):小哥哥的歌聲響亮有力,問(wèn)題也問(wèn)得清楚干脆。我聽(tīng)出來(lái)了,你們都是不放棄的小哥哥,所以我的門(mén)被你們打開(kāi)了。

  (析:歌曲的難點(diǎn)主要是提問(wèn)部分,所以分角色演唱時(shí)教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥,這樣更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神。)

  (2)多問(wèn)多答。

  師:請(qǐng)當(dāng)城門(mén)的小朋友站這邊,當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊,我們面對(duì)面站好,唱唱這首問(wèn)答歌。

  (3)一問(wèn)一答。

  師:你想不想和好朋友一起唱歌?兩個(gè)好朋友面對(duì)面商量一下誰(shuí)來(lái)問(wèn),誰(shuí)來(lái)答,等會(huì)兒還可以互換。

  (析:有了前面和教師“多問(wèn)一答”的互動(dòng)體驗(yàn),幼兒已掌握游戲方法。多問(wèn)多答的形式讓一群幼兒面對(duì)一群幼兒,幼兒演唱時(shí)需要和諧一致,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。一問(wèn)一答的形式讓幼兒自由選擇對(duì)唱伙伴,相互協(xié)商,滿(mǎn)足了幼兒自由表現(xiàn)的愿望。)

  2.制定規(guī)則,開(kāi)展游戲。

  (1)討論、制定游戲規(guī)則。

  師:下面,我們請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)城門(mén),一部分小朋友當(dāng)小哥哥,邊唱歌邊玩游戲。請(qǐng)問(wèn),如果你當(dāng)城門(mén)準(zhǔn)備怎么守,你當(dāng)小哥哥又準(zhǔn)備怎么攻?

  師(小結(jié)):小哥哥來(lái)攻城,城門(mén)必須手拉手,威武地站著不動(dòng),兩手緊緊地握住,把城門(mén)鎖緊。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城,注意不能攻擊小朋友(城門(mén))的身體。攻進(jìn)城者為勝。(幼兒游戲。)

  師:我來(lái)采訪一下勝利者:你此時(shí)的心情如何?你是怎么攻進(jìn)城的?

  師(小結(jié)):我發(fā)現(xiàn)城門(mén)非常堅(jiān)固,威武地站著一動(dòng)不動(dòng),小手還拉得緊緊的?陕斆鞯男「绺鐐儚摹伴T(mén)”的下面鉆了進(jìn)去,獲勝了。你們想一想,怎樣做才能阻止他們從“門(mén)”下面鉆進(jìn)去呢?

  幼:我們把手放低些,兩腳分開(kāi)擋住他們。

  (2)互換角色重復(fù)游戲。

  師:我們交換角色再玩一次。

  師(小結(jié)):攻城不僅要有力量還要有智慧,小朋友們想了各種辦法攻城,守城的小朋友也能靈活應(yīng)對(duì),都是好樣的。

  (析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,活動(dòng)進(jìn)入高潮,幼兒在游戲中進(jìn)一步理解了歌曲內(nèi)涵。他們邊唱歌邊游戲,不僅使游戲的趣味性更濃,也使演唱變得輕松自如。)

  四、合作游戲,拓展經(jīng)驗(yàn)

  師:“城門(mén)城門(mén)幾丈高”的游戲真好玩。盡管城門(mén)非常高大、威武,可聰明的小哥哥總有辦法攻進(jìn)城。你們有辦法幫助城門(mén)變得更牢固嗎?

  幼:換鐵大門(mén)/在大門(mén)上釘釘子/換大鎖/在大門(mén)前設(shè)置陷阱……

  師:老師有個(gè)好辦法,我們來(lái)變成一把同心鎖,牢牢地鎖住城門(mén)。這個(gè)鎖可不是一般的鎖,是小朋友變成的鎖,你們?cè)敢鈳兔?我們一起拉起手來(lái),一邊唱歌一邊變。

  師:我們的同心鎖把城門(mén)鎖住了。如果你是小哥哥,你會(huì)想什么辦法打開(kāi)城門(mén)呢?我們下一次接著玩。

  (析:教師的一句“你們有辦法幫助城門(mén)變得更牢固嗎”把幼兒的思維激活,各種有趣的回答不僅是他們已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),也是他們創(chuàng)造性想象的表現(xiàn)!巴逆i”不僅讓幼兒體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)與合作,更讓游戲內(nèi)容得到了拓展。)

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