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《冬夜讀書示子聿》教學設計

時間:2021-04-09 12:44:17 教學設計 我要投稿

《冬夜讀書示子聿》教學設計

  教材簡析

《冬夜讀書示子聿》教學設計

  《冬夜讀書示子聿》是鄂教版六年級下冊第八單元中的一首古詩,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿:做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識,又有實踐經(jīng)驗的人,才是真正有學問的人。

  教學目標:

  1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內涵,聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。

  3、感受古詩文字的精練,領悟知識和實踐的關系,懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

  教學重點:指導學生通過朗讀、背誦,感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理,幫助學生積累豐富的語言材料。

  教學難點:領悟知識和實踐的關系,明確實踐的重要性。

  教學準備:學生課外查閱關于陸游的資料,搜集關于讀書、實踐的名言警句,借助字典理解詩中有關字、詞的意思。

  教學過程

  一、誦讀古詩,談話揭題。

  1、學生誦讀古詩

  我們中華民族上下5000多年,民族文化源遠流長,祖先給我們留下了許多珍貴的遺產,有物質上的,也有精神文化上的,其中我們經(jīng)常見到古詩就是這遺產寶庫中一塊無價之寶,它內涵深刻,蘊藏了許多藝術的真諦和生活的哲理,如天上熠熠的星輝,在歲月的.磨礪中,煥發(fā)出眩目的光彩,有一種穿越時空的魅力。 同學們,在學習小學課本中最后一首古詩前,我們回顧一下,以前在課堂上和課堂外學習過哪些古詩呢?現(xiàn)在請同學們背誦一下本學期的古詩。剛才大家背誦的古詩中,有沒有宋代詩人陸游的詩呢?

  師追問:對于陸游,你還知道些什么?

  2、談話揭題:

  陸游一生酷愛讀書,經(jīng)常讀得廢寢忘食,即使到了多病的晚年,仍然讀書有味身忘老,還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生,寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望,也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。而今天我們學習的這首詩,則常被世人津津樂道(出示全詩,并板書課題)。

  冬夜讀書示子聿

  古人學問無遺力,少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。

  二、理解題意,讀熟詩歌。

  1、理解題意。

 、 指名讀詩題,聿讀yù,師生一起讀題目。

 、 討論:從題目中你了解到哪些信息?還有什么不懂的?

  從冬夜可以知道什么?(交代了當時的讀書環(huán)境。)

  讀書呢?從中你又知道了什么?

  示可作什么理解?(示:指示,訓示。即教育)

  子聿:陸游的小兒子。

  ③ 引導學生說說題目的意思:用冬夜讀書生發(fā)的感想教育、訓示自己的兒子子聿,再指導讀好詩歌題目。

  ④ 教師導思:陸游74歲時,在一個冬日寒冷的夜晚,沉醉于書房,樂此不疲地啃讀詩書。窗外,冷氣逼人,詩人卻渾然不顧,靜寂的夜里,他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感,毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩,滿懷深情地送給兒子,這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時,生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢?

  過渡:剛才同學們豐富的想象,好像讓我們回到了800多年前的那個深夜,讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。

  2、讀熟詩歌。

 、 學生自由朗讀。

 、 檢查朗讀情況:指名讀(注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等)。

 、 教師激勵:會讀詩的人不僅要讀得準確,還要讓人聽著感覺舒服,你再讀讀。

 、 再次聽讀檢查。指名讀、分組讀、齊讀

  過渡:學習古詩,除了熟讀成誦以外,我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關鍵的字詞意思,只有掌握了關鍵詞語的意思,我們才能準確地理解詩句的意思,把握全詩的主旨(出示全詩,標示關鍵詞)。

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